2022201-年幼儿教师个人总结.docx

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1、2022201*年幼儿教师个人总结 201*年幼儿老师个人总结201*年幼儿老师个人总结时间的脚步从不停留，它如白驹过隙一般，在幼儿与我们的成长过程中不经意间地走过，劳碌间突然发觉，已经又是一个盛夏了，我已经在浙江省嘉兴市南湖试验幼儿园工作了整整一年。细细回味这一年，那逝去的一点一滴，对一个新老师而言，酸、甜、苦、辣尽在其中。以下是我在这一年实践工作中的几点总结：一、班级管理工作有人说“世界很小，心的领域是巨大的,老师是在广袤心灵世界里耕耘的人，因此老师的职业是神圣的。”关于人的心灵，我们应当以高度的责任心去对待，所以班级管理工作显得非常重要。身为班级老师的我在此期间加强学习，提高自身素养；工

2、作从实，建立良好的班级常规；利用环境，发挥主题活动的教化价值；解放思想，培育幼儿交往实力和生活自理实力；关注个体，注意保教结合、家园协作和网络建设。二、保教工作保育工作是幼儿园工作的重要环节之一。仔细结合幼儿心理学和幼儿卫生学学问的学习，使保育工作做得更全面；培育幼儿良好的生活习惯，如行为习惯和生活自理实力；努力做好幼儿的卫生保健和平安教化工作。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，力争把保育工作做得更好。三、教化教学工作依据教化教学理念，以幼儿的阅历、实力、爱好和须要为动身点，在教学活动化理念的指导下，让幼儿在生活中学习，在与环境交互作用中获得阅历。在一日活动中，依据主题目标、幼儿

3、的发展需求选择适合的活动，严格根据周安排，根据动静结合的原则开展活动，完成教化教学任务，并刚好地写好反思，仔细对待每一次教学活动。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子进行探讨和实践，找出适合的教化理念和教化策略，切切实实促进幼儿自主学习的实力。四、家长工作家长工作是幼儿园各项工作的重要环节，做好家长工作能促进其他各项工作的更好开展。因此，常常换位思索，了解家长的要求，做好家长的工作至关重要。常常把好的教化阅历介绍给家长，共同和家长找出案例中解决幼儿问题的策略。并且让家长从中学到育儿学问，在家长中树立良好的形象，时时留心，到处专心，以便达到更为和谐的家园共育的效果。五、通讯工作第一次接触通讯员工作

4、，一切都是簇新和新奇的，抱着这种心态，我努力地写好每一篇通讯，每一次有关幼儿园的活动，我都以最刚好的时间把它传到嘉兴市南湖区教化文化体育局网站上，其中上传文章超过24篇，其中有20余篇被发表在该网站上，胜利发表率达到80%以上，大大提高了幼儿园的知名度。当然工作中会有一些不足之处，我自己也始终在反思和修正着，希望自己再接再厉，更好的做好这份工作。六、对待成果与不足望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种骄傲感，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着很多不足之处。如：自身方面，同其他老师在协作上不是很默契，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉；在工作中，培育幼儿在区角中的常规

5、不够、提高幼儿的动手操作实力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将同其他老师一道，吸取他人的胜利阅历，在学习上仔细努力，探讨探究；在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法去诠释自己。这一学期的工作，忙劳碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成果，但孩子的进步使我得到劝慰，也给了我干劲和志气。我将在新学期中取人之长，补己之短，争取把工作做得更好。扩展阅读：201*年幼儿园教学工作总结201*年幼儿园教学工作总结又一学期飞逝而过，本学期我园接着以深化教化改革，推动素养教化为契机，着重提升我园的保教质量，以促进幼儿身心健康为动力，多方面促进幼儿的发展，

6、全面提升我园的教学水平及保教质量。抓好政治学习，提高思想素养俗语说，老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。老师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园非常重视老师的政治理论学习，仔细学习“八荣八耻”，要求老师能约束自己的言行，通过学习先进典型事迹，观看名人影片，进行民主评议等活动帮助老师树立正确的世界观、人生观和价值观及社会主义新时期的荣辱观。主动地引导老师更新教化观念、确立正确的教化观。一年来，我园实行组织老师学习业务理论、外出参观学习、剖析典型教化实例、写论文总结等方法，帮助老师树立正确的儿童观、教化观，使每一个老师都明确全面推动素养教化的重要性和必要性，帮助老师树立可持续发展观念，用

7、发展的眼光去看待每一个孩子，承认并注意孩子的个体差异，充分挖掘每一个幼儿的闪光点和潜能，培育幼儿的实践实力及创新实力，使他们在原有的基础上得到充分的发展和提高。提高保教质量，促进幼儿全面发展幼儿园的保教质量是幼儿园可持续发展的生命，我园始终坚持以素养教化为中心，以培育幼儿的创新意识和实践实力为教化重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。从现代化教化观念动身，优化一日活动。现代化的教化观念以现代化的儿童为动身点，现代儿童有其优秀的一面，如健康、活泼、聪慧、大方等，但也存在着很多不足，如自私、娇气、依靠性强、动手实力差等。在一日活动中，我们怎么样看待

8、幼儿？如何进行正确的师幼互动？如何创设物质、精神环境，激发幼儿内在的学习动机和使幼儿获得不断学习的实力，对幼儿实施全面和谐发展的教化，这些都是我们所必需重视和探讨的，为此我园在面对全体幼儿的同时，既突出幼儿的主体地位又注意老师的主导作用，既仔细制定各类安排又能依据幼儿实际状况敏捷调整，既注意幼儿的身体健康又注意智力开发与品德培育，既关注教学的结果，更注意教学的过程，在此基础上，确立了以丰富幼儿的情感体验为本，通过日常活动渗透情感教化，优化一日活动。详细做法如下：第一，有安排地组织一系列外出活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感情历程。如：组织幼儿春游，使他们感受大自然的气息；走访敬老

9、院，慰问孤寡老人，培育幼儿的怜悯心及敬重老人的情感；参观小学，培育幼儿争当小学生，酷爱学习的的良好品质；组织丰富多彩的节日活动，让幼儿共同布置教室环境与主题环境，表演节目，邀请家长与孩子共同参与六一大型游园活动，真真实切地让每个幼儿感受节日的欢乐，这些活动愉悦着孩子的身心，丰富了孩子们的情感，逐步形成了友好、热忱、有礼貌、爱思索、爱学习、勇于探究、有自信等良好素养，为培育一代新人打下了良好的基础。其次，努力在一日活动中萌发幼儿的创新意识。“一切敬重孩子，敬重孩子的一切”，主动营建同等、宽松、和谐的师幼关系，为创新教化奠定了基础。我园老师变更了“一言堂”的旧模式，设计开放性的问题让幼儿多说，在教

10、学活动中供应丰富材料让幼儿自己去探究、发觉，主动激励幼儿的求异思维，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去思索揭示，培育幼儿主动学习的习惯。拓宽老师的视野，主动引导老师开展教研活动为了提高教学水平，我园有针对性地组织业务学习，对老师进行理论指导，以达到理论指导实践的目的。幼儿园多次选派老师外出参观学习，拓宽老师的视野，以此来增加老师对幼教信息的把握，启迪教学灵感，在此基础上全园开展教化教研活动。园长带头带班上课，激励全园老师主动参加园内的课题探讨活动。幼儿园的保教质量是离不开教化教学探讨的，我们始终把教化科研作为创特色园的重要条件之一，本学期以来，幼儿园先后对健康、嬉戏等活动进行

11、了深化细致的探讨，从材料的投放到每一个环节的支配都作了的探讨，使老师的观念与实践真正融为一体，教化教学水平也提高得较快。健康教化是我园的省级课题，本期我园各班都主动开展了以促进幼儿身心健康为主题的探讨活动，期末还开展了“社会性健康综合活动”观摩课，老师们以健康教化为主线，整合了数学、音乐、体育、语言、绘画等内容，充分体现了幼儿园五大领域活动的相互融合的原则。有机整合，激活课程内容在观念转化为实践的过程中，老师遇到首要问题就是“整合观”在一日活动中的体现。强调学科要求、强调老师为中心的课程体系已远远不能适应课程的有效整合、师生共建与教化个别化的时代要求。因此，我们将一日活动各环节进行分段解剖，从

12、观念上的整合；目标上的整合、内容上的整合到资源上的整合，方法、手段及手段上的整合，进行层层比照、分解，从提高幼儿的基本素养动身，发挥课程的整体效应，达到对教化各要素的多样化、多层次的整合。1、打破学科间界限，加深搭班老师之间的协作与连接，从而实现课程内容、形式的有机整合。以往根深蒂固的学科教学体系，很大程度上阻碍了新课程的实施和绽开。打破分科制，体现整合性，新的课程对老师提出了新的要求，以往的分科制被彻底打破。两位老师同时深化班级，依据幼儿不同的年龄特征、班级实际，以主题的形式开展活动。现在，我们每周都支配老师有肯定的时间，搭般老师对班级中的每个孩子进行全面细致地分析，在主题活动的预设方面，互

13、通相关信息，共同商定、调整阶段目标，在内容支配上进行有效的连接和统一。2、资源的整合，使课程由狭变广、由静变动。新课程的一个显著改变是拓展和整合了课程与教学资源，教化资源的整合是与教化内容的整合紧密相关的，教化资源中蕴涵着多种教化内容，对教化内容的整合，有利于教化内容的整合，有利于拓展幼儿教化的空间，丰富幼儿教化的方法，形式和手段，使课程由狭变广、由静变动。我们利用农村的广袤资源，进行有机地整合，使资源能真正协调、一样地对幼儿成长产生主动、有效的影响。幼儿所处的社会环境和自然环境都起先成为学习探究的对象，成为幼儿学习的“课堂”。3、支持和推动幼儿的生成活动生成课程其实是对老师提出更高的要求，要

14、求老师具有以孩子为本的教化理念，要擅长视察孩子并捕获孩子活动中的问题，从孩子生成的问题动身设计主题，为孩子供应丰富的学习材料。实施过程老师不拘泥于预先设定的程式，而是激励老师互动中的即兴创建，才智的碰撞，留意课程的动态生成过程。老师既要设计有意义的、富有挑战性的、有激励作用的、愉悦的课程阅历，也要有效利用日常生活和常规中的偶然、非预设的机会和阅历；既让幼儿有机会参与成人设计的活动，也使其有机会自己设计活动，投入到在与环境的交互作用中自发产生的活动之中。新课程在农村的实践让老师、幼儿有更足够的时间从容地探究、试验、活动；让老师、幼儿在更大的范围，以更活跃的形式绽开活动，切实体现了“以幼儿发展为本

15、”的教化理念和老师专业化的发展。二期课改在我园的实践还刚刚起步，在利用选择性课程方面我们还处于探究实践阶段，还有很多不成熟的地方有待探讨与探究。但我们信任，只要接着追随着二期课改的新理念，依靠市区幼教专家的扶持与帮助，开启二期课改实践探讨的基地，不断发挥农村环境教化的优势，以显明的教化特色，全方位地为幼儿营造一个和谐、健康的成长氛围，使课程适应每一个孩子的发展。注意家园合作，共创美妙将来纲要指出，幼儿园应与家庭、社区亲密协作，综合利用各种教化资源，为幼儿的一生打好基础，现代园所办得胜利与否，除了挖掘学校资源外，还要学会开发家长资源，幼儿园的工作假如得不到家长的支持和认可，就无法形成教化的一样性，也就无法保证素养教化的有效实施。因此，我园通过举办家长学校、开拓宣扬橱窗、家长园地，设立家长信箱，开放半日活动，进行园务公开等，刚好向家长传递信息，了解家长建议和看法，虚心听取，主动改进，以达到家园共育、一样教化的目的。值得一提的是，我园为乡镇一级的中心园，学生本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页