2022年中国义务教育现状调查报告.docx

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1、2022年中国义务教育现状调查报告学 校 篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。有的学校在刚入校的新生中收取肯定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按运用状况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，爽性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成

2、公物损坏现象严峻。二、教研经费投入不足国家这几年在义务教化阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校内，添置一些并不好用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线老师身上的教化教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的老师甚至几年没有听一节课，至于教化教研，更是无从谈起。有的学校的教学设备严峻老化，在很多小学，科学试验课中，找不到量筒、量杯。在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于试验室、图书室，甚至连试验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备

3、与一线的老师隔绝，造成了教化资源的严峻奢侈。三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，阅历不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。跟不上新的教化形式，新的教化教学阅历到了学校就被用老壶装了进去，不能满意新形式的教化需求。一些学校校长家长作风太浓，引起老师的不满，教化教学心情不高，甚至有抵触心情，形成冲突，这样的学校，留不住好的老师，更不能形成良性循环，导致教化教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。有的学校的领导拉帮结派，明争暗斗，有些事情没人管，有的事情一起管，形成内耗，不利于教化的良性发展。教 师 篇一、工资待遇低，无心教学。老师的工资待遇低，使得很多老师不能用

4、心地从事教化教学工作。虽然这些年老师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻老师。他们面临的压力大，待遇低，而教化行业又是一个论资排辈严峻的行业。年轻老师的工作量大，任务重，而待遇却相对老老师来说相去甚远，严峻影响他们工作的主动性。老师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻老师来说压力过大。拿一个三十几岁的老师来说，他们的工资水平在一千五一百零一元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。

5、所以他们大多搞一些其次职业，无心教化。而新的教化教学理念往往年轻人最能接受，年轻老师的此种心态大大减缓了教化教学改革的进程，使得很多教化教学的好阅历得不到推广利用。二、工作压力大，心理疾病多。老师的工作压力较大，虽然教化主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将老师的教学成果与老师考核挂钩，使得老师成天忙于提高教学质量(仅提高考试成果)，忙于备课，上课，改作业。成天钻在学生堆里。成果提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘;成果下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找缘由，找寻一些更适合自己、适合学生的教学方法。三、看法不端正，工作消

6、极。现在有不少老师工作看法不端正，方式简洁，方法粗暴。其中年轻老师居多。他们往往教学方法单一，工作缺乏耐性。很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的状况不能较全面的驾驭。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致问题学生身上的问题不断出现，老师往往会对这部分学生失去信心。有的老师干脆放弃对他们的引导、教化。从而出现了学校里有真正意义上的问题学生，等他们走入社会后出现了问题青年。四、吃拿卡要多，反映剧烈。学校现在也不是一块净土，现在很多老师在社会上耳闻目睹，采纳多种方式向学生家长索要钱财，如：现在很多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在一间教室里，使得座位问题

7、就成了焦点，最终排的学生往往被前排的学生拦住视线，无法望见黑板上老师的板书。而老师也看到这一点，示意学生，甚至干脆向家长索取好处，从而让学生有一个较志向的座位。再比如，有的老师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目示意，甚至干脆泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉指责，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。学生只好自愿地到老师家辅导功课。以上种种使得老师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责老师，影响老师在学生心目中的地位，从而使得老师老师的教化效果大打折扣，不利于教化事业的良性循环。学 生篇一、读书无用，厌学心情重。现代社会，人才多，每年的很多高校生找不

8、到工作。加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。使得家长与学生都产生了高校生都找不到工作，非得靠学校、政府出面搞什么聘请会，高校生才能找到工作这一错觉，尤其对于农村学生，他们一方面无力担当学生高额的学习负担，一方面考虑到自己无后台、背景，将来也未必找到一个志向的工作，干脆不读了，一些没有考上高校的学生，通过自己的打拼也干出了一番事业，正反一比，厌学心情更重，读书苦、读书累、读书就是活受罪，不如参与黑社会，有吃有喝有地位这类顺口溜充斥校内。老师、家长没有刚好地加以引导，使得一些地方辍学现象仍旧时有发生。二、社会干扰，不良现象多现代社会是一个开放型社会。各方面信息鱼龙混杂，学生也难免受其影响，学生

9、往往年龄小，缺乏辨别实力，很简单被一些不良现象所俘虏。一些学生沉迷于网络，网络上各种暴力、凶杀、色情嬉戏，成了一些学生的狐朋狗友，他们有时会将虚拟的网络嬉戏搬到现实生活中，使得青少年犯罪时有发生，往往会形成团伙犯罪，给社会制造担心定因素。另外，现在的家庭的不良现象严峻：赌博等不良现象不避学生;一些单亲家庭，家庭暴力给学生的心理留下阴影;留守儿童得不到父母的关爱、呵护，也易造成心理损害。社会对学生的关爱不够，对教化关注不够，也是教化不良现象滋生的缘由之一。希望社会、学校、家庭等各方面团结起来，给教化制造一个宽松、干净、安静的环境，让学生得到更加良好的教化。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页