2022年《班主任工作漫谈》读后感.docx

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1、2022年班主任工作漫谈读后感班主任工作漫谈读后感看完一本名著后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？究竟应如何写读后感呢？下面是我帮大家整理的班主任工作漫谈读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。班主任工作漫谈读后感1在本学期读了魏书生老师的班主任工作漫谈，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高

2、，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。一、感受最深的是民主科学的管理思想。魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题

3、。二、对待后进生的问题。魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我们，对后进生这样一个“别出心裁”的特别群体，教化者必需正确相识他们，探讨他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特别学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐

4、中学习。对每一位学生做到公允、公正，严格要求，不卑视，不挖苦，耐性教化、耐性指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有干脆关系。老师只有专心去教化学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特别教化的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。读了魏书生老师的班主任工作漫谈之后，在他的世界里，教化也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应依据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品尝魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思索

5、，但给我更多的是心灵的净化和启迪。班主任工作漫谈读后感2我读了魏书生老师写的班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是确定班主任工作的关键。担当班主任工作，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，

6、可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是后进生。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自

7、动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感，通过学习阅读班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充溢的，意义是深远的，职业是华蜜的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位学生，酷爱每一个学生是我们的责任，教化好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，对学

8、生既要爱又要严。既要学学问又要学做人，全面关切学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生通过阅读这本书，我更进一步相识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。学生更须要理解、信任和激励。作为班主任，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。对每一位学生做到公允、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不卑视，不挖苦，耐性教化、耐性指导。班主任工作漫谈读后感

9、3自从参与工作以来，我始终担当小学班主任工作，不知不觉已当“主任”近13年。当班主任是特别辛苦的，开的会都比其他老师多。费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成果要上、家长工作要做总而言之，小事每天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作阅历，我怀着对他的仰慕之情，翻阅了他的著作班主任工作漫谈。魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高超之处。在班级里，有人管卫生、有人管做

10、操、有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理才智。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培育学生实力的好事。这样做，学生得到了熬炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一箭双雕！后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习看法差，而且最爱惹事。大家通常的做法

11、发一通火，训斥一通，指责、惩处，这样不仅没有起到教化人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，好像是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”两个自我。魏老师的学生也深有体会：过去调皮了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。随着教化改

12、革的不断深化，新型的教化价值观打破了传统的教化时空观，同时，也变更了传统的师生关系，一种同等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的沟通和沟通，使双方在这种沟通和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。班主任工作漫谈给我指明白前进的方向，我真正感受到魏老师的教化魅力所在，他的珍贵阅历值得我们终身学习。班主任工作漫谈读后感4这不是一部教科书，他并没有用系统的、以强理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是一本自己当班主任工作阅历的随笔，以轻松叙事的方式教给老师很多实际方法。还好，这本书将主要内容简洁的归类，可以使读者有章可循。这是一部充溢教化思想的书籍，但隐藏在琐细的实践

13、之中，须要读者一点点思索、提炼；这也可以作为一部班主任的工作指南，完全可以根据书中所列方法管理一个班级；这也是一部中学生的故事集，一个个小故事带我们进入中学活泼的生活；也是不了解学校生活的家进步入孩子心理世界的一个通道，让我们了解中学阶段也是一生的重要历程，而不是什么成人的预备队。通过阅读，可以更同等的对待学生的一切行为，敬重他们独立的思索与生活，真正帮助他们开心的渡过美妙学生时代。我们读这本书，可以从教化思想系统归纳、教化方法、管理思想、管理措施、激励措施方面着眼，都会有所收获。班级的管理方法完全是管理学的一个侧面，老师的学习课程为什么不加入一些企业管理学问？读书之后可以发觉，学校是一个相对

14、独立的环境，有不同的角色参加学生、老师、家长，同时受社会大环境的左右。中学时代正是世界观形成的时期，社会的一切都会干脆或间接投射到学生的思想建构过程，学生形成什么样的世界观与自身的主动性选择倾向、家庭生活环境、老师的导向都有亲密关系。首要问题是学生、班主任、家长都能为这一特别环境都有正确的相识，形成正确的相识，对三者来说都是一个学习、实践、适应的过程。书的第一章班主任要努力变更自我、其次章学生应是自身的主子，是班集体、国家、社会的主子、第四章最终两节（调解学生和家长的关系、和家长共同教化效果好）都是探讨这方面的内容。只有三者具有统一、谐调的相识才有可能努力向一个目标前进。第三章科学管理班集体、

15、第七章科学管理班级要靠班级的主子们则讲了一些详细的班级管理措施，特殊是第七章，更是将班内的学生活动讲的面面具到，使班内事务井井有条，做到“人人有事做，事事有人做”，事事有章可循，又不死守规则。在学校教化体制中，身为学生当然是以学习为重，但并不是学习的机器，有胜利、失败、失意、狂放等各种状态，也须要激励、放松、休息，怎样做好学习与生活的平衡，在第五章提高学习效率、第六章体育美育旅游有很详细的方法，学习作班主任的老师很好的参考。只是很艳羡可以野游的条件，现在似乎没有哪个老师敢带学生出游了，因为学生平安问题成了老虎的屁股碰不得。理论与方法的学习还是要靠自身去体会的，虽做了一点总结，但各种实践方法最终

16、是会形成各自的特点。从这本书可以学到许多详细的方法，但要驾驭方法的深层含义与目的，才能活学活用，不至于生搬硬套。班主任工作漫谈读后感5“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能变更环境。”在读到魏书生班主任工作漫谈的开篇多变更自己，少埋怨环境时，这样一段话让我陷入深思。人就像蒲公英的种子一样，落点在哪里带有很大的偶然性。落点的土地肥沃与否，阳光足够与否，雨水充足与否都不是我们能把握的；但是，自己努力与否，勤于思索与否，擅长学习与否，学识渊博与否，方法敏捷与否，心态正确与否则是自己可以把握的。诞生的时代，家庭背景和工作环境我们无法自己选择。但是如何做好人，如何做好工作并不

17、仅仅依靠于时代、出身和环境条件，个人的主观能动性起到的作用也是不行估量的。作为班主任，假如能将能把握的方面做到尽量完备的组合，能化不利因素为有利因素，就能让班主任工作风生水起，就一样能取得骄人的成果。魏书生刚刚从教的盘山县第三中学的条件多么简陋，遇到的学生学问基础多么薄弱。但是，他没有埋怨，没有灰心，而是运用教化才智，与学生交挚友，充分调动学生的学习主动性和主动性。他在取得学生的信任之后，与学生一起设计公开课，让学生主动参加各项活动。很快，魏书生找到了变更班级各方面条件的方法，班风有了明显的改变。由此我想到：每接一个新的班级，我们不应再纠结于学生基础差会不会影响班级成果，学生纪律意识淡薄会不会

18、影响良好班级风气的形成，而是要在全面深化地了解学生，与学生建立稳定的相互信任的关系之后，一起去分析影响班级发展的不利因素和有利因素，一起探究转化不利因素为有利因素，放大弱的有利因素为强的有利因素的途径。最大限度地发挥主观能动性，调动工作和学习主动性，用这种思路去工作，我们就会保持乐观的工作心态，主动的工作看法进入班级。比如，我现在正在探讨订正学生作业抄袭方面的课题。最近我发觉，那些平常靠抄袭完成作业的学生现在起先有意识的独立完成作业了。为了能很好地独立完成作业，他们上课的听课状态好了，不知不觉中他们变得遵守纪律了。一个学生对我说：“老师，以前不听课，都不知道一节课怎么度过的，总觉得一节课好漫长

19、。看着别人回答问题，练题、计算，展示答案，我感到非常的莫名和无聊。总想掏出课外书偷读，或者走神，有时候突然想到一个与学习无关的问题，总忍不住向别人发问。老师发觉了，我就得受罚。现在我能听懂课了，真的，不知不觉就下课了，也很少因为违反纪律给老师和同学们留下不好的印象了。”每转化一个学困生，就让班级多一位爱学习的学生，多一位遵守纪律的学生，班级收益将是双倍的，甚至是多倍的。班主任的心态转变之后，工作思路和方法也紧跟着转变了，这种转变就会像多米诺骨牌效应一样引起一系列的良性转变。读班主任工作漫谈让我受益匪浅。我会始终仔细读下去，从书中吸取力气，并将这种力气运用到我的班主任管理工作中！班主任工作漫谈读

20、后感6我从参与工作至今刚好十年，也担当了十年的班主任，醇厚说始终以来我是一名失败的班主任，我这个班主任做得就像是一具没有灵魂的僵尸，是不是觉得很惊奇我这样说？这是我暑假的时候随着工作室成员去广州参与了第三届名班主任培训后的想法。当时的学习给我印象最深刻的一个词语就是“传话筒”，一个专家告诫我们做班主任不能只充当学校的传话筒，学校有什么通知？传达一下，有什么活动开展？简洁地组织一下，带带队，学生打架了？带来办公室调整一下，再不行，把问题抛给家长，回家自行教化，卫生做得不好，叫值日生再扫一遍不要说从来没有，许多时候吧，对于学生的德育教化，都是问题发生了，才来解决问题，许多时候都没有能做到有备无患。

21、不是懒没有做，而是以前真的不知道怎么样做，没有系统地，细致地做。当问题发生的时候，我还得要请教其它有阅历的老师要怎么办才最好，自己都没有方向，更谈不上技巧。所以我说自己是一具没有灵魂的僵尸班主任。通过参与了几次的学习，培训，或者看书，现在最终才有了一点点的思想，才有了探究的方向，可是还不知道要摸索多少年，才能有成果的收获。读了魏书生先生的班主任工作漫谈之后，我对他的高效率的班级管理深感佩服。书中谈到魏书生教书的高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。那么魏书生是怎样进行管理，并以此服务于教学的呢？我摘抄了一些内容：一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏

22、书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。二、代谢机制魏书生干脆参加指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长 ，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。三、协调机制在管理的方式方法上，魏书生除留意干脆参加管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办班级日报，沟通了同学间的联系，促进了班集体的班风建设，并实行了多种措施增加学生的

23、凝合力。四、督导机制在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。方法只能借鉴，只有在自己的实践摸索出适合自己的班实际状况的方法，才算是真正的有所得。魏书生先生的方法适合用于我们小学生，甚至是一年级的小挚友吗？我觉得应当要取其精华，实事求是地敏捷变通，才能应用！班主任工作漫谈读后感7魏书生班主任工作漫谈这是一部语言恳切、朴实平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教化工作者去仔细的研读。书中没有任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，

24、可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领会到了作为一名教化工作者的骄傲与欢乐漫谈共八章,我感受最深的是第一章“班主任要努力变更自我”，读这一章时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，虽然也尽量做到了常常与学生沟通、商议、敬重他们的自尊心等，但当工作不顺当、压力超负荷时就急躁、埋怨，比如在平常的教学中，常常出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会埋怨，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的指责，其实指责了学生，自己心里也很难过。而魏老师的回答是“埋怨学生难教，经常是我们自己的方法太少。”这使我意识到，教化学生的时候，力争不站在学生的对

25、面，而要力争站在学生心里，这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正变更学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同成长。就像他的一句话：“很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。作为老师我们不能选择学生，只能主动面对学生的实际状况，想方设法变更自己的教化教学方法，提高自己的教化教学水平。只要我们不遗余力，心安理得，总有一天，学生会提高，会进步的。”老师这个职业是须要爱心的职业，魏老师爱学生，尤其是爱那些学困生。他认为学困生最不简单。反思自己在面对学困生时，也曾努力过，帮助过他们，但当效果不明显或没什么效果时，就会灰心、放弃了。魏老师认为只有在教化学困生中才能提高自己的

26、工作水平。这一相识应当说是特别独特、耐人寻味的，也给了我很大的启示和激励，学困生本身就很不简单，他们也很苦痛，假如身为老师的我们再漠视他们，后果可想而知。看了这本书，使我在面对学困生时要更加爱他们，关切他们，和他们一起找寻学习方法，做他们的心灵之师。魏老师是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了自己和优秀老师的差距，我还要深化探讨如何去爱，我认为这是减小差距、提高自己的第一要素。当然，教化的空间是开阔的，永无止境的。他山之石，值得借鉴，同时也须要自己在其中不断创新，不断探究，才能在教化道路上一往直前，收获属于自己的胜利和

27、欢乐。班主任工作漫谈读后感8暑期里捧起了搁置在书架上尘封已久的魏书生班主任工作漫谈一书，细细品读起来。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的看法都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教化阅历，但是对于我来说，书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田，滋润了希望的田野，让我对班主任工作有了更深的感受。魏书生指出：“班主是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是最神圣的。”在自己以前的教化岗位上，自己也曾经带着美妙的志向走上了老师的岗位。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素，是自己对于班主任的理解有了很大的误区。回想起自己的这些年来的工作，自己用博爱

28、的胸怀了教化自己的学生。读完这段话，自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。魏书生针对于学生，自己还总结了一套科学的班级管理方法： “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此发展成的“自我管理”思想！作为在一线教化岗位上的我，也被魏老师的育人方法所深深吸引着。用“以人为本”的管理思想培育出学生的“自我管理”思想，在此过程中为了学生能够达到“自我管理”的程度，要求学生写“道德长跑”。“我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、

29、强壮有力。还有一些别的体育熬炼的方式，倘如长年坚持也能身体健康。”“能不能有那么一种熬炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。”这样坚持写日记，便是坚持道德长跑。他不光自己从工作时起就起先写日记，并辅导学生写“两个自我”的日记，每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，常常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的安排。在日记中

30、反思，历练人格，开阔胸襟，使思想才智之苗强壮、开花、结果。一切“假恶丑或不够美善的思想”在这种道德长跑中不断得到熬炼，强健了精神机体，祛除了疾病，使精神家园草木丰茂，阳光明媚。简洁、朴实的语言，把魏书生教书育人的个人理念传送给每一个有志向、有理想的青年老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个改变万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。就像魏书生说的：“愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”班主任工作

31、漫谈读后感9暑期里阅读了学校发下来的班主任工作漫谈，读完此书，感觉有很大收获。书里记载了作为宏大教化家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。他的先进的教化思想与育人阅历的引领下，托起了一批又一批优秀的教化管理工作者，所以不能不这样说，班主任工作漫谈是一部极富感召力、极富才智启迪的书，它让不会说话的教化理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。通过读此书，我有以下几点感受：一 、学会走进

32、学生心里。小学老师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道，但是老师面对的不能全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为经常使得老师为之头痛。为了能更好的帮助和教化这些学生，老师必需具备肯定的心理学涵养和处理问题的实力，除了要探讨教材和教学管理方法外，还必需探讨自己的学生，探讨他们的心理特点及其行为产生的缘由，这样才能把班主任工作做得得心应手。魏书生认为：精彩的专业学问、幽默意识是老师走近学生的基础；攻心为上，敬重基础上的同等沟通，爱心呵护下的真诚付出是老师赢得学生的保证。 “以正合”，发挥老师自身作用，以情感人；“以奇胜”，探讨学生心理，稀奇制胜。变更教学方式，不战而屈

33、人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。二、班主任要成为富于思索的人做一个班主任，看似简洁，实则很难。班级工作千头万绪，学生特性困难多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的班主任工作漫谈中，无疑蕴含着丰富的育人管理才智，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中很多鲜活的教化案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延长、拓宽着某些做法。三、把握正确的教化原则，形成自己的

34、教化体系。许多家长认为，孩子把精力应当全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培育全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教化的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，许多时候，对学生的情商教化是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。总之，班主任工作，肯定要细，肯定要实，要有科学的管理方法。在今后的教化工作中让我们以此共勉吧！班主任工作漫谈读后感10有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我仔细学习和阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，

35、感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪耀光线，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有确定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不行磨灭的印记。常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。几十年的教化生涯让，让我深深感到良好的师生感情是确定班主任工作的关键。通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师

36、表。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是残疾孩子。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的

37、一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不须要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动主动性，他们都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为;教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页