错别字调查报告4篇.docx

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1、错别字调查报告4篇范文二们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉，小学生在校学习更是无时不刻与汉打交道。但是，现实生活中，许多人常常会在运用汉的过程中发生错误，学生作业中的错别更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别的缘由，帮助学生规范用，我绽开了调查探讨。错别是错和别的总称，错指写得不正确的,即写成不成其为的，而别则是用其他代替应写的。在小学学习阶段，错别的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识量增大，错别慢慢增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又慢慢呈下降趋势。错别可以说是小学语文学习中的常见病、疑难病，基本可以概括为以下几个缘由。1.汉本身的特点。(1)结构困难。汉结构差别大

2、，仅新华典就收集了8000多个汉，不同的结构成分约有1010个笔画之多。在1952年原教化部公布的 2022个常用中，每个平均有11画之多，其中在17画以上的就有221个;每个形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的或不成为。例如：未末，酒洒。(2)同音多。在一般话中，有1010多个单音节同音。假如不计声调，汉仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用733个，存在一多音(调)、一音多的现象。例如，纪念纪年，业绩业迹等，都是因为音义相同或相近造成的。2.小学生的心理缘由。(1)感知不精确，辨析不精确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化实力。如荆棘写成荆刺，由于孩子空间知觉

3、特殊是左右方位知觉不完善，经常将写的左右颠倒。(2)留意不稳定，马虎大意。学生的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别，但这些错别大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉的音和形分别，有时学生能够读出音，却记不清形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如苹上面的艹;结果把苹果错写成苹菓，这类错别在连用的双音节词中常常出现。(4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的打算状态，在识过程中表现之一是，前一个的型影响后一个。例如：指责批抨，眼镜眼目竟。这种状况也出现在双音节词中。表现之二是先学的影响后学的。

4、一般受船的影响写成一船 。我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错与别出现频率特别高。经过统计，得出重复出现50次以上的错有步、真、念、睡、赖等20个; 别重现40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15个。对小学生错别形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别的几条详细方法。那么，如何解决小学生错别问题呢?对错别进行分析，目的在于防患于未然，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。1.依据音特点记形。有些形相像简单混淆，但是我们可以通过这个的声母和韵母区分开来。如今令，这两类简

5、单混淆，但是只要记住声母是l往往都可写成 令。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成今。例如：吟、念、贪等。还有的可用韵母来鉴别，如舀臽很相像，韵母是o应写成 舀，如 稻、蹈、滔，其余的只能写成臽，例如，焰、陷等。2.利用形声的规律记形。汉中的形声由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单。假如孩子懂得汉的构规律，老师把形声的有关规律学问教给他们，别就会大大削减。例如 急躁的躁和干燥的燥的区分：躁是足旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而燥则是火旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：冫与氵经常混淆，我们要讲清晰，凡用两点水(冫)

6、作偏旁的，大都同冰有关系，如 冻、冷、凛、冽、凝等，而用三点水(氵)作偏旁的，大多同水有关系，如江、河、湖、海、洪等。 3.发挥想象记形。孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，依据孩子对汉的感知特点，对于简单出现错误的地方，如在比较隐藏的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐藏的弱成分变成强刺激。如鸟中的点像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如奶，有的孩子说横折折钩像奶奶的驼背， 撇像她拄着的拐杖。有时，我们可以依据汉的组成关系编顺口溜，如辛

7、，有位学生说：妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。这样，他不会把 辛苦写成幸苦;又如省，有位学生说：到商店买东西，少用眼睛看，可以省下很多钱。既生动好玩，又削减了孩子识记生的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。3.采纳螺旋式复习法。小学低年段的孩子还缺乏精细的分析实力，短时记忆占优势。为了削减错别，必需常常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。探讨发觉，螺旋式的识复习法是较有成效的识巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生，如今日复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。试验证明，一般一

8、个生平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识领域，在阅读中增加生复现的频率。小学生错别调查报告作文【篇一】调查时间：*调查地点：*调查目的：找招牌上的错别找到数量：有8处调查材料分析：饰全饰美应是十全十美;饰觉应是视觉;馨感觉应是新感觉;玩美食尚应是完备时尚;铭品鞋应是名品鞋;美仑美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。出错缘由：1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点，所以都有意写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错。3、有些店主因不相识，就用形近或同音代替。4、店主养成习惯

9、，喜爱写繁体或潦草。以上几条是店主犯错别的缘由，希望店主刚好改正!通过找错别这件事，我知道了我们每个人都不能写错别，否则会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生不怎么重要，学起来马马虎虎，常常写错别，其实生是很重要的。假如满街都是错别，我们中国就面目全非了，假如外国人望见了，就会说我们素养低，丢人现眼，所以我们不能写错别，从小就要把学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用!【篇二】时间：*地点：*县城目的：找寻街头错别,并记载下来,改正。分析：行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌、标语牌可以望见各种各样的错别，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不规范用普遍存在，有的有意运用错别，有的

10、用谐音乱改成语，用繁体等。一些街边店面广告上是出现错别，如新形象写成新形像，一些服装店把一见钟情写成衣见钟情、伊拉克写成衣拉客、三国演义写成衫国演衣、挑三拣四写成挑衫捡饰，就更是屡见不鲜。滥用简体的状况还常常存在于各种手写的告示上，有的错别假如不经琢磨、推敲甚至探究一番，还真有点难以分辨呢!调查结果：现在，在同学们的生活中，错别、繁体、简化少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。感受：我认为:这些不规范的句可以分成两大类:一类是错,另一类是别。有关部门应当调查一下,查查商店为什么要用错别来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的都是对的,所

11、以写了很多错别,影响了用的规范性和精确性。希望我们以后看到的都是正确的,不再出现错别了!小学生街头错别调查报告调查资料来源：网络文章、广告、书籍等一、缘由如今错别已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我确定来一次错别调查报告。二、调查先就近起先，从我身上起先调查吧。原来我信心满满，认为错别确定不会多。一调查错别还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语一如既往，而我竟然写了一个一如继往。这不就是一个活生生的错别例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能干脆用钻地术到地底下躲着。算了，还是走上街头进行一次调查吧。我心中暗想，估计小商小贩的错别也不会少。于是，我骑着单

12、车，来到了大张购物商店门口。我学着孙悟空，大眼一扫，忽然就发觉了一个可疑目标臭豆付。这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应当是臭豆腐吧。我心中暗笑，迈步走了不去，恳切地对店主说道：您好，您的招牌似乎有点问题。你个小毛孩子懂什么?店主毫不耐烦地说道，这是为了简洁。没方法，出师不利，我接着调查。没多久，我就又发觉了一个顶头上丝，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别更是数不胜数，的地得三兄弟老是玩换位置的嬉戏;还有的书中总是把像写成象三、分析这究竟是为什么呢?会有这么多的错别。一番调查之后，我陷入了深思。有人可能是不太熟知祖国汉的运用方法，例如我把一如继往给写错了，还有把的地得用错地方

13、;有的人也许是为了简洁，削减笔画，比如把招牌上的腐写成付;个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的来临看来，错别也是多种多样啊。四、建议总不能把那些把汉写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。我头疼地想着，好简单才想出了一个解决方法，真应当来个错别宣扬班，把那些简单错的都宣扬出去，并且提示大家留意，告知大家正确的运用方法。而我们在写的时候也应当多加留意，千万不能让错别这个家伙来偷袭。这样的话，估计错别出现的几率就会小多了。这次错别调查行动也就完备落幕了，假如全部人都能正确运用祖国汉，这该多好啊。11月关于小学生错别调查报告范文错别，顾名思义是指错和别。在古代也称作白。所谓白先生

14、，就是常常读错或写错的人。错别的出现，缘由有主观的，也有客观的，主观缘由是自己不重视，认不细心，不会写也不查典，粗枝大叶，草率从事。客观缘由是汉本身很困难，难认、难写、难记。其不良的影响或者危害也是不容忽视的。因此，我们要尽量避开写错和别1.规范用，正确驾驭汉的含义和规范书写。2.宣扬汉的规范运用，订正身边的错别。通过这次调查，让我对汉的规范运用有了一个更深刻的相识。今后，我要检查多翻翻新华典，读一读说文解，多了解一下中国的汉。以后肯定要正确的运用汉，尽量避开在错别在作业中的出现。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页