2022人教版物理九年级上册教案：电流的测量.docx

《2022人教版物理九年级上册教案：电流的测量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人教版物理九年级上册教案：电流的测量.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022人教版物理九年级上册教案：电流的测量 日日行，不怕千万里；经常做，不怕千万事。 形成天才的确定因素应当是勤奋。下面是课件范文网小编为您举荐人教版物理九年级上册教案：电流的测量。 一、教学目标 学问目标 学问要点课标要求 1.电流的强弱相识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的电流 2.电流的测量知道电流表的用途、符号；知道正确运用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图；能相识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 二、教学过程 情景导入 出示多媒体课件，展示如图所示的电路，让学生视察，当把开关闭合后，视察灯泡的亮暗是否相同?为什么会出现这样的现象?让

2、学生在质疑中导入新课！ 合作探究 探究点一 电流的强弱 活动1：依据上面的试验现象，学生进一步的沟通、探讨引起灯泡亮暗不同的缘由。 总结：灯泡亮暗不同的缘由是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。 活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些学问?知道哪些问题?小组之间沟通、探讨提出问题。 依据学生所质疑的问题来自学课本的45页，完成问题。 活动3：阅读小资料常见的电流并提出用电器耗电的实力对应电流的大小。 归纳总结： （1）电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位是安培，简称安，符号是A。 1A=103mA=106μA。 （2）几种常见的电流值：家用电冰箱的电流值约1A；家用空

3、调的电流值约5A，家用节能灯的电流值约0.1A。 学问拓宽：让学生课下阅读关于安培的故事。 探究点二 电流的测量 活动1：电流是有强弱的，电流的大小可以通过电流表来测量，让学生视察自己桌面上的电流表，从中获得的信息有哪些?然后小组之间再沟通、探讨。 归纳总结：（1）电流表有3个接线柱，两个量程，三个接线柱中红色柱上标有+，表示正接线柱，黑色柱上标有-，表示负接线柱。 （2）电流表的两个量程分别是00.6A和03A；对应的分度值分别为0.02A、0.1A。 活动2：依据同学们所相识的电流表，试着沟通、探讨，如何读出下面电流表的示数? 归纳总结：首先视察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再视察指针

4、所在的位置，读出示数。 活动3：阅读课本试验练习运用电流表归纳总结出电流表的运用方法和留意事项。老师巡察检查，指导，刚好指出错误。提示留意点。 活动4：小组之间沟通、探讨自己所测量出的电流值，在试验中出现的问题，解决的方法。 归纳总结：要：一要视察包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。 四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要干脆接到电源两极。 活动5：多媒体展示电流表的结构，度数，运用方法。演示并联接入，负进正出，干脆接在电源的两极的现象。加深学生的印象。使学生形成有条理的思路。 典例剖析 如图甲、乙、丙三位同学在做用电流表测电流的分组试验

5、中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。当闭合开关试触时，发觉电流表指针摇摆分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种状况。请分析他们在电流表的运用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上。 （1）出现甲同学的问题的缘由：_ _； （2）出现乙同学的问题的缘由：_ _； （3）出现丙同学的问题的缘由：_ _。 【点拨】电流表的正确运用方法：电流表和被测电路串联；让电流从+接线柱流入电表，从-极接线柱流出电表；不能超出电流表的量程；肯定不能把电流表干脆连在电源的两极上。依据电流表的指针偏转状况，推断出现的问题。 【自主解答】 板书设计 第4节 电流的测量 一、电流的强弱 1.定义：表示电流强弱的物

6、理量 2.单位：安培。简称安，符号是A，其他的单位还有 mA、μA，换算关系：1A=103mA=106μA。 3.几种常见的电流值 二、电流的测量 1.测量工具：电流表 2.电流表的运用 三看：看指针是否在零刻度线处；看量程、分度值。 五要：一要视察包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。 四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要干脆接到电源两极。 教学反思 首先在相识电流大小的现象时，我在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注意培育学生用科学眼光来视察四周事物的爱好、看法和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小

7、有关。然后让学生依据电流表的运用规则，自己尝试着利用电流表测量出电流的大小，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培育学生的视察实力和动手实力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平常生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。 本在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究爱好，满意了学生的探究欲望，培育了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了老师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，试验的专注性来看，学生的爱好始终在课堂上，学生在这种和谐的充溢活力的课堂中，自主参加课堂教学，思维和动手实力得以发展，潜能得到充分挖掘，学问驾驭更为坚固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页