2022年中国龙的教学反思.docx

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1、2022年中国龙的教学反思中国龙的教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的中国龙的教学反思，欢迎阅读与保藏。中国龙的教学反思1通过上中国龙后，我的感慨万千，有惊喜，也有不足。第一：让不同绘画程度的同学得到了不同程度的熬炼。为了让全部的同学都得到熬炼，我把作业分成了四组，变更以前以个体为单位，相互不沟通不探讨各自为政的完成作业的方式。这样设计，让全部不同程度的同学都得到了熬炼，让每一个同学都得到了发挥。其次：课堂氛围很好本课不仅要达“到能抓住龙的特点，画一条活灵活现的龙”的目标，还要让学生体会龙

2、的精神，为我们中华儿女是龙的传人而骄傲。所以，在最终一个环节，我支配了观赏歌曲龙的传人，同学们听到歌曲后很感动。在情感上达到了共鸣，达到了升华。下课后，同学们迟迟不爱离去。这个环节比我预想的要好。我觉得唯一不足的地方就是作业再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。中国龙的教学反思2在活动的过程中，幼儿能依据制作的须要去主动的视察龙的特征，对用彩纸剪圆装饰的龙的形象充溢了新奇。在简洁有效做法的引导、激励下，孩子们很主动的参加到活动中来，在制作的过程中孩子也遇到了很多的问题，通过与孩子们解决这些问题，教学的重难点得以更好的突破。同时，在活动前，我为幼儿打算好了龙头、龙

3、身、龙尾、龙脚。让幼儿在艳丽的色调中，激发对制作的主动性。本次活动，我通过观看舞龙表演引入活动，让孩子在舞龙的特定意境中，感受舞龙的喧闹氛围，为制作龙产生欲望。美术教学活动是在老师设计的特定情景和肯定的生活空间里发生的。老师细心设计和创设相宜的情境，让教学活动充溢一种体验的喜悦，激发幼儿的投入感和参加感引发学生对显明形象的感知和探求本知的激情，对整个学习过程产生深厚的爱好。中国龙的教学反思3本节课在整体学问结构中的地位和作用：1、中国龙是一节以“观赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。本节课

4、后面支配了祥瑞图案，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。所以本课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在视察观赏中感受、体验；在实践操作中表现、创建。教学目标:基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域： 初步了解中国龙的文化历史。通过视察感受龙奇妙的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙改变的造型,感受舞龙的乐趣。3、情感领域：体会人们对龙的敬重、崇拜之情，感受作为龙的家乡、自己是龙的传人的民族骄傲感。教学方法：1

5、、视察探究：引导学生视察龙形象，探究龙的组成。视察课本中龙的形象，体会龙形象的演化过程， 加深对不同时代龙的理解。2、观赏感悟：观赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。板书设计：中 国 龙奇 特 的 造 型千 变 的 动 态教学过程：一、动画导入 探究龙形象播放小鲤鱼跳龙门片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己憧憬的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇妙的造型首先学生视察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。2、龙千变的动态龙身吸取

6、了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄予着人们美妙的寓意：升龙：升腾、奋进 勇往直前降龙：降福、降雨 造福人类坐龙：尊贵、权威 团结凝合双龙戏珠：祥瑞、好运二、观赏、沟通、感知龙文化（以课本为主）龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇妙的造型和人们寄予它美妙的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。从玉猪龙到清代九龙壁上的龙，让学生边排序，边体会龙的形象是一步步演化而来的。富足、聪慧英勇灵动腾云驾雾身体各部位更加和谐喷火尊贵权威神灵、祥瑞物龙见证了中华民族五千年文明的发展，龙的精神鼓舞者人们不断创新，进取，探究，古人遥不行及的幻想在我们这几代中

7、国人身上实现，（神七飞天、太空闲逛；海底隧道）引导学生感受龙文化源远流长，感受龙不同时期的造型改变的美和象征意义。体会龙的形象始终在激励着人们，所以龙是中国的象征，我们是龙的传人。三、感受龙文化1、生活中，你在那儿见到过龙形象？2、观赏龙形象的图片大同九龙壁瓷器工艺品雕塑中国乒乓球运动员身着印有龙图案的运动服体会龙代表着中国，代表着中国运动健儿坚韧拼搏的精神，再次升华龙的精神，感受作为中国人的骄傲感。四、观赏舞龙场面，合作完成舞龙道具1、观赏民俗活动中的赛龙舟和舞龙场面，激发创作欲望。2、龙由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾提出制作要求、步骤（示范龙头、龙身画法）：（1）、龙头和龙尾分别由两位同

8、学来画，龙头特别关键，你喜爱画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。画完后粘在纸盒的两侧即可。（2）、其他同学两人一个小组做龙身，一个同学在卡纸上用勾线笔画龙身，主要表现龙鳞，用点、线、面来装饰，排列有序，文饰新奇。另一个同学用皱纹制作龙背鳍（演示）（3）、做完以后把每段连接起来，舞龙道具就做好了。3、学生合作完成舞龙道具。（播放龙的传人）五、舞龙，感受.再次体会龙的精神,象征意义.通过合作，我们每个小组做了舞龙道具的一部分，组合在一起就变成了一件完整的舞龙道具，它是我们在坐的每一位同学精诚合作，团结一心的创作。它看起

9、来威猛不威猛呀。让我们带着喜悦的心情一起舞龙好吗？(剩余的学生手搭在前一位学生的肩上，全班同学组成一条“巨龙”。同学们，我们现在就是一条龙，有组织，有纪律、有气概，由向心力。又凝合力，动身！（有条件可走出教室，融入校内，尽情舞动，感受体验）摆不同的造型，体会造型的寓意。行龙 （绕、有起伏）卧龙 ：蹲、起蟠龙：团结凝合，和谐美满。中国龙的教学反思4龙是我们特别宠爱的一种形象，但它困难的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有肯定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中相识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事传闻，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们

10、对龙的感性相识。并采纳问答的方式来增加肯定的理性相识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习爱好。最终动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的酷爱。龙是中国民俗传统的祥瑞动物，给予神气的力气，学生们都非常感爱好。在教学中，利用龙的特殊形象教会学生用夸张的手法表现龙的形象，如：“头大爪大尾大鳞片”花纹众多等。在制作中，利用不同的废旧材料和彩纸，实行剪贴等方式做一只好玩的小纸龙。学生在活动中充分发挥了合作探究的实力，为创新教化和实践教化拓展了空间。中国龙的教学反思5幼儿园教化指导纲要(试行)明确指出：

11、老师在进行美术活动教化中，主要起着激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时丰富他们的审美阅历的作用，让幼儿体验自由表达和创建的欢乐。激励幼儿自由大胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想像力，并由此提高他们自由表现、表达的技巧和实力。幼儿园美术活动中，以幼儿为领导者，幼儿自由观赏在先，老师引导在后、运用多种感官、奇妙清楚的提问方式，是增加幼儿趣味美术观赏活动中有效引导策略。在这次的活动中，我设计了中班美术活动中国龙。龙是中国劳动人民想象、创建出的独特艺术形象，象征着华蜜、祥瑞、威猛。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、学问有许多，我选择了用彩纸重叠剪圆，装饰制作龙这个活动形式，以点带面，体

12、会中华人民的创建才智与表达的美妙愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的.昂扬精神，并以最终参加创建表现中加深体会并增加学生美术学习的爱好。中国龙的教学反思6三年级学生相对来说活泼好动，但动手实力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思索探讨把它变成龙的做法，既节约课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高主动性。在课堂教学中，我注意自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的相识和感受，将困难的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加” “减” “换”三字诀，削减学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的实力不强，在给定的15分钟时间里完成的内

13、容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还须要有意识地增加熬炼的机会。通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言激励，板书的设计应更专心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多!中国龙的教学反思7中国龙本课是人美版小学五年级下册教材中的内容。它是融观赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创建表现是这节课中的重中之重。在这节课中，我把教学过程分为四部分。即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创建出来的祥瑞

14、物，它是一种神兽。让学生知道龙原来不存在，是人们把很多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相像？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍，老师一边出示龙的各部位，最终组成龙的形象。这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的爱好，而且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增加学生的感受与记忆，我不急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，而是引导学生通过视察、感受、体验等方法自己发觉问题、自主学习、合作沟通，通过视察龙的结构，让学生分组探讨龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础；在表演展示评价环节中，我通过学生舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动，学生兴奋极了，他们投入了极大的热忱去表现，使每位学生都体验到了胜利的喜悦，将这节课推向了高潮。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页