2022年《语文园地三》教学反思.docx
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1、2022年语文园地三教学反思语文园地三教学反思作为一名到岗不久的人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是我收集整理的语文园地三教学反思,希望能够帮助到大家。语文园地三教学反思1语文园地是以一种复习的形式出现,不像其他课文的内容富好玩味性和生动性,所以我更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信,创设多种多样的情境以激发学生主动自主学习的乐趣,让他们在欢乐中学习。一、依据学生年龄和心理特点创设情境1、依据孩子爱表现、爱张扬的心理和求知欲强的特点,我实行小组合作的形式学习,让学生在小组沟通中把自己的见解和了解的学问与同学沟通,
2、相互学习和帮助。这样不仅培育了学生的听说实力,同时也避开了只熬炼小部分,忽视大部分的局面。二、引导学生发觉规律、延长拓展教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发觉字、词、句的规律,并进行迁移。如教学“我的发觉”,我先引导学生通过读句子,发觉每个句子里的加点字的意思不同,接着引导学生仿按例子说一些类似的句子,加深字义的理解。再出示其它意思把学习点拓宽。然后问:“在我们的学习中,确定遇到许多一字多义的现象,你知道的有哪些?”由于问题所表示的方向不是很明确,学生一下子回答不上来。所以,在问题设计上还是要多下点功夫。“读读认认”的内容是一首儿歌,文字浅显易懂,我让学生在读后说发觉,你从中发觉了什么?
3、它们有什么特点?由于问题的切入点不明确,学生一起先有点糊涂,不知怎样回答。只读一次就让学生回答,读得不够,虽然问题不难,学生找的答案也不够正确。在学习生字之后,让学生用自己喜爱的方式读后,让他们试背,效果不明显。所以,还是要多读,并且要设计多种形式读,加深理解后才简单背诵。语文园地三教学反思2从园地内容看,有“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。积累课文中有簇新感的句子,和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。在班里组织几个爱好小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策
4、划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。一、教学效果:在语文园地一这一板块的教学中,我以调动学生学习的主动性、培育学生自主学习习惯、提高自主学习的实力为主要教学目的,绽开教学。如,学生学习词句段运用中“我的发觉”时,我首先放手让学生自己发觉,然后引导学生汇报沟通自己的发觉。同时,同时让学生再说一说这些带点的字还可以组成那些词语,让学生进一步了解汉字中多音字的现象,并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。在以后的教学中,我要多采纳这种形式,信任学生的实力,激励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创建性地运用教材,而不是学教材。再有在本次口语交际教
5、学中我引导学生从多方面去说。例如,让学生说说发生在课余中好玩的事情,自己的事、他人的事都可以说等,留意了拓宽思路,尽量做到让学生有话想说,有话可说。交际的方式实行了多种多样,我让学生进行同桌沟通,小组沟通,全班沟通,还让爱好相同的同学一起沟通,沟通的时候可以相互询问,相互评价;老师也参加其中,作必要的引导。最终,就这次口语交际的活动,老师和学生一起做了总结,并为习作做好了打算。二、胜利之处:培育同学的合作实力:新课标指出要培育同学的合作实力,合作实力不光包括与伙伴之间的合作,也包括与家长之间的合作。我们要常常给同学创设肯定的情境,让同学在和他人的交往中学会合作。帮助同学形成良好的合作行为:培育
6、同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作,既须要老师从点滴抓起,更要求老师以身示范。三、不足之处:通过拓展延长,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负担。四、改进措施:由于大部分都是本单元的重点词句,所以教学时激励学生自己先读读这些词句,再相互沟通对词句的理解,然后有感情朗读,并抄写下来,能够很好地达到积累的目的。学习古诗时,本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念,激励学生借助拼音,结合插图,自读古诗,小组合作沟通诗意,老师在关键的时候提示一下,帮助学生理解古诗,这种
7、方式很重要。语文园地三教学反思3引导学生视察课文的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;其次行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关,通过你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?激励学生在生活中识字,通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。读读背背:走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。2、借助拼音自由练读,留意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边
8、做动作?4、说说你读懂了什么。5、小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?6、让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力气大,到相互赞扬、学会观赏别人,到相互帮助、和谐相处,敬重别人的生活方式,到处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品行,学会多为别人着想,学会观赏别人,敬重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。园地六这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提示
9、学生做好打算。展示的方式可以敏捷多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本沟通,合作制作词语卡片,互赠自己喜爱的词语这堂课中孩子们特殊感爱好。课前我引导学生挖掘课程资源,走向社会,视察了解残疾人。针对孩子贪玩、新奇的特点,我展示了关于残疾人的图片,创设情境,激发了学生学习的爱好。我让孩子们合作沟通,说说自己有什么想法,会怎么做。期间我播放了爱的奉献的音乐,努力使课堂上得有活力、有生命力,有特性化,让课堂散发着小挚友思维的火花,我考虑到低年级学生对视察、玩、唱、跳等有着深厚的爱好,让特长生上台唱,让其他孩子伴舞,还把想法写在“爱心卡”上。通过这样给小挚友
10、们搭起交际的平台,努力拓展孩子们的思维空间,运用和发展语言,全部语言都在交际中发展。在不同层次的口语交际活动中,使小挚友们擅长交际,乐于交际。语文园地三教学反思4本次练习包括“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”“成语故事”五项内容。所支配的内容与本组专题紧密联系。、口语交际:这次口语交际的话题是“说说我自己”。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达实力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己的特点来说,要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求,“要留意听”,看看“有哪些补充”。老师要把握好这次口语交际的要求,可以引导学生先想一想:你对自己是不是很
11、了解?自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜爱做的事是什么?自己最突出的优点和缺点是什么?平常别人是怎样评论自己的?然后,抓住自己最突出的一两方面特点,同桌或小组相互介绍、评议。教学时,老师可以范例激趣,引入情境,归纳出介绍自己的一些方法。如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。在同桌练说、小组沟通的基础上,可以举荐同学在全班作自我介绍。留意在自我介绍后留出一点时间,让大家进行补充、评议,也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理,在听、说、评中进行生生、师生互动沟通。为了增加口语交际的趣味性和目的性,老师要努力创设一些生动活泼的沟通形式。如,模拟课余爱好活动小组招收新成员,可以让学
12、生分别扮演主考官或应试者,进行一场竞聘面试,引导学生在对答沟通中呈现自己的风采。、习作:中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己的文章,以启发思路。老师要激励学生大胆向大家介绍一个真实的自己,不要胡编乱造。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生沟通课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,老师可指导学生留意选取合适的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点,如爱笑的女孩
13、;也可以是多角度介绍自己,如这就是我。、我的发觉:支配的是反问句和陈述句进行对比的两组句子。教材编排的这两组句子,第一句分别是从课文南辕北辙想别人没想到的选取的原句,都是否定形式的反问句;其次句是依据这两个反问句转化成的确定句。可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用,发觉每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。但不要讲解修辞学问。在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后,可以引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。老师可以先说几个学生易于理解的确定句,让学生试着改成反问句,如,“仔细学习正是好学生的表现。”“翠鸟漂亮机智,我们喜爱它。”分别可以改成“仔细学习不正是好学生的表现吗?
14、”“翠鸟漂亮机智,我们能不喜爱它吗?”然后让学生相互举例并变换句式,以加深对反问句的感悟和理解。、日积月累:“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子,这些句子都采纳了比方的修辞方法,使描写更加生动、形象。积累这样的词句,可以让学生多了解一些语言现象,使学生领悟语言更多的表达方式。这部分内容可以读一读,记一记。还可以引导学生从本学期学过的课文中,再举出一些这样的句子进行沟通,但不要讲解修辞学问。“读读背背”选取的是五句表现思想方法的谚语。支配的目的是使学生受到肯定的思想方法的教化,同时积累语言,感受汉语言文字的独特魅力。学习这些谚语,重在激励学生熟读背诵,在读书、背诵中体会,老师不要过多
15、讲解谚语的意思。假如学生提出问题,最好引导他们探讨解决。还可以激励学生收集更多的关于思想方法的谚语,以不同的形式组织同学沟通。、成语故事:买椟还珠选自韩非子,这个故事讽刺了那些没有视力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。这个故事生动风趣,让读者在轻松的阅读中忍俊不禁,引发思索,体会其蕴含的道理。成语故事的教学应与略读课文的教学有很大的区分。教学时可以让学生自学成语故事,借助字典等工具书,读懂故事内容,理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或同桌探讨,然后结合实际说说自己对这个成语的体会。语文园地三教学反思51.口语交际应培育学生倾听表达和应对的实力,使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。而这
16、种口语交际的实力要靠丰富的语言实践去培育,因此,老师要擅长营造学生进行口语交际的真实情境,选择贴近学生生活实际的开放性话题,让学生说出自己真实的生活经验。我们要允许学生说得不完整,通过补充提问,把事情说清晰说完整;允许说得不生动,甚至允许出错,使学生在老师的激励下敢于交际,乐于表达。2.习作练习要符合三年级学生的特点,降低习作的门槛,给学生以自信。引导学生将平常的积累运用于自己的习作之中,体现学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间,并将展示与评价有机结合,激发学生习作的爱好。3.丰富的语文积累,是学生综合语文素养的集中表现,老师要擅长拓展学生学习语文的领域,带领学生品位祖国语言文字的魅力。老
17、师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题,凸显地域的特点和学生的实际,使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放,要联系学生的生活,说身边的事,说自己的事,表达自己的真实感受。要激励学生敢说,教给学生会说,逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求,使每个学生都获得胜利的体验。习作教学中,要特殊关注学生的爱好,要刚好激励学生的进步,让学生感到习作的乐趣,体验习作的胜利感,从而喜爱习作,乐于表达,顺当地完成习作开篇的过渡。词语的积累 对子歌 词语搭配及绕口令的学习,要创设更多的实践机会,拓展学习的内容,培育学生将积累与运用的有机结合,提高学生的语文素养。语文园地三教学反思
18、6本学期,我接到备课组的一个任务,上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节,我在低年级语文备课组上了语文园地七的第一课时。我把本节课的学习目标定为:指导学生发觉汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学习一字多义的用法,积累新词。我感觉本节课的胜利之处在:一、营造了一个好玩的学习氛围起先,我出示哈里波特的魔法学校宣扬画,然后对学生说:“哈里波特的魔法学校须要招收新学员了,同学们你们想成为其中的一员吗?”接着我说:“要成为魔法学校的一员,须要我们通过几道关卡,你们有信念闯关吗?”学生爱好盎然主动打算。语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发觉”为“我是小小视
19、察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。二、 突破教学重点、难点语文园地七学生刚起先接触一字多义,这一内容到高年级学生都有肯定难度,因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。接着出示“我的发觉”的三个句子丹丹回头一看,原来是小艺。我的挚友马玲是回族,陈琳是满族。有一回,列宁去找养蜂的人闲聊。指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。小组沟通自己的发觉。集体查字典,了解“回”的几种说明。还,走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事务的次数。回族,我国少数民族名。再读句子,选择“回”
20、在句子中的精确意思。句:“回”是掉转的意思。句:“回”是回族的意思。句:是量词,指事情的件数。在辨析第三个句子的“回”字,老师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。学生汇报:说说从刚才的学习中发觉了什么。老师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平常的阅读中,我们要联系详细的语言环境理解字的意思,提高阅读实力。接着我又补充了两个练习:花小红穿了一件花衣服。母亲节那天,我给妈妈买了一束花。我花了五块钱,买了一个笔记本。火 火红的太阳照射着大地。 看到我的成果,爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火了。三、与生活紧密结合在学习“读读认认”这一环节。我是这样支配的:让学生自由读“
21、读读认认”,借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组沟通;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。学生汇报在家视察厨房里的用具,沟通关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到:抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。学生从生活中积累了很多关于厨具的学问,同时又在生活中识了字。不足之处:原来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成,因为时间的关系只完成一半,应当说是预算没有全部完成。第一当时,自己把下课的时间记错了。现在回想一下,在学习“读读认认”内容时,指导学生识字环节有点重复,可以节约一些时间。在今后的教学中还要留意课堂
22、节奏,使课堂更有效。语文园地三教学反思7进行口语交际训练是素养教化的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达实力、做人实力、生存实力的等多种实力的有机结合。这是一个挑战,也是语文教学的升华。今日上的口语交际课是我们去旅游,我课前打算了一些资料,本以为上起来会如行云流水,但是学生好像爱好不高,许多同学懒懒地坐着,一副事不关己的样子,自我感觉是唱独角戏,带着疑问下课后我去问学生,好像也在我的意料之中,许多同学说不敢说,怕说错了没面子。所以我感觉培育口语交际实力首先是学生在口语交际课时要敢于说,这使我想起了前段时间的一次口语交际课,我们学的内容是秋天。这堂课不能说很胜利,学生的语言表
23、达不是很流畅,重复话、罗嗦话也多,即便是同学老师指出答题学生的毛病也好像不会影响他的心情,学生们照旧乐于参加,发言的主动性也高。这两节课前后不到多长时间,为何会有如此大的差别,细致分析究其因。第一,爱好是最好的老师,秋天是孩子们最感爱好也最熟识的话题,这个漂亮的季节刚刚的来到,学生喜爱有话可说。其次,学生感受到了,也看到了秋天,所以对那里的景色比较熟识记忆深刻,说起来就不费劲。仔细反思一下,真的要在多方面下下工夫。语文园地三教学反思8一、“我的发觉”:感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采纳了同学之间比高矮,通过学生自己发觉,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生
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