2022年《荷花淀》教案8篇.docx

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1、2022年荷花淀教案8篇荷花淀教案8篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的荷花淀教案8篇，希望对大家有所帮助。荷花淀教案 篇1荷花淀是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集白洋淀纪事。全文充溢诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日斗争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温顺多情，又坚贞英勇的性格和精神。教学目的：1、了解孙犁的创作风格和创作成就。2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。3、领会冀中

2、抗日依据地人民酷爱生活、酷爱祖国的精神。第一教时教学重点：解题;讲析景物描写和情节结构特色。教学步骤：一、导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题荷花淀)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形困难，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的

3、水网泽国景观。荷花淀可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢?本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是不由自主地感到簇新吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生

4、了宠爱之心。”二、作家作品：孙犁(19131996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有

5、共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三、分析景物描写特色：1、提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?学生探讨回答。明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充溢朝气、充溢活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。2、提问：作者为故事

6、情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢?让学生找出描写段落：明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、好听、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的主子的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：雪白、银白、透亮。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。这两个充溢想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。正因为白洋淀如此漂亮可爱，所以人民酷爱她，决不容许日寇来侵扰。这都为以后小说情

7、节的发展埋下伏笔。其次，描写日光下的水乡风光。第61段。作者运用奇妙的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民斗争的思想感情。到此，全部画面融为一体，由朦胧渐渐完全清楚，由示意而至干脆呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景

8、和情的契合点。这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少志气，这是景和人的契合点。四、分析情节结构：提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。夫妻话别探夫遇险助夫杀敌五、布置作业：文中对话描写的特点。荷花淀教案 篇2教学目标：1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。2、分析水生嫂的性格特点。3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上的作用。4、分析抗战中妇女的成长。教学重点：1、目标22、目标3教学难点：目标4教学过程：一、

9、导入新课我们大家都喜爱看斗争题材的小说或影视作品，如：地道战、地雷战、铁道游击队等，那么这些作品有那些共同特点呢？学生回答：我给大家归纳一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他们要么是机灵、英勇的战士，要么是运筹帷幄的将军。其次、作家在描写斗争时，往往不惜笔墨叙写硝烟充满、尸陈荒野的景象。今日，我们就一起来学习一篇有别于以上风格的战斗作品，那就是现代闻名作家孙犁的代表作荷花淀。二、整体感知，理清思路学生阅读课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。明确：夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌三、研读课文请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思索以下三个问题，并从中选择一个来进行探讨。（前后桌可以作为一个小

10、组）1、小说的环境描写；2、水生嫂的性格；3、抗战中妇女的成长。四、鉴赏课文（一）、小说的环境描写1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。师总结：文章是在抗日斗争的大背景下来刻画人物形象的，一提到斗争，我们脑海中便不觉出现出断壁残垣、烈火硝烟、血污泪痕。主要的环境描写有三处，以第一处为例：皎洁的月光、雪白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香，充溢了诗情画意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安静，而这些氛围，正烘托了水生嫂勤劳、和善、和顺、淳朴的形象。2、让学生有感情地朗读（13）段。（二）、水生嫂的性格1、本文的环境描写别出心裁，本文人物的刻画更是活灵活现。学生自由谈谈水生嫂的性格。师总结：

11、白洋淀妇女的代表人物水生嫂，她的性格既有中国妇女的传统美德勤劳、和善、温顺、爱护，又有解放区妇女进步的特点深明大义、坚贞英勇。2、让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现的是另一种特性：(很晚丈夫才回来)女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看又说，“爹呢？”“你还有爹呀？早睡了。”“小华呢？”“你甭跟我打岔，究竟有什么事？给我痛快点。”水生

12、小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点儿事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”水生一把拉住她：“我吃过了。今日在县里开会，会上确定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不主动，爹和我都不依你。”（三）、抗战中妇女的成长1、“逆境造就人才”，因此残酷的斗争环境，也促使人的思想性格成长成熟。师总结：以水生嫂为例，她也是一个传统和善的农村家庭妇女，不遗余力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里犯难，但还是支持丈夫的选择，这时候，她的心里还没有多大改变，仍是

13、贤妻良母型的思维，对丈夫更是习惯性的听从。由探望丈夫起先，她的心理起了改变，亲身感受斗争，使她对丈夫从事的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中来，干脆参与保家卫国的神圣事业。她的思想性格也得到了一个大飞跃。2、代变迁对妇女命运的影响提问：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说代变迁对妇女命运的影响？师明确：同样作为中国一般的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不同。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的.社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是依据地，妇女解放已经起先深化人心，所以水生嫂能从一个贤

14、惠、和顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。五、归纳主题学生对对联：贤惠爱护夫妻之情深坚贞英勇家国之爱浓六、布置作业1、写一段对话，要求：a、围绕一个话题；b、对话不少于四人；c、字数不少于200字。2、阅读语文读本（第四册）上茹志鹃：百合花七、结束语在百花群中，荷花以它独特的纯洁、淡雅赢得了人们的青睐。文中所表现的夫妻之情、家国之爱、人性的纯美、品行的崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花一样，漂亮绚丽。也正是有着多数个像水生嫂、水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗日斗争才取得了彻底的成功。荷花淀教案 篇3第一课时熟识课文：一、导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往

15、上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（荷花淀可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢？本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。二、作家作品：孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中

16、学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三、学生分角色朗读课文：

17、四、分析情节线索：1、让学生概括文中几个场面的内容：月夜编席夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌学夫杀敌2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索支配情节：月亮升起来很晚鸡叫的时候其次天过了两天崐快到晌午正午这一年秋季冬天3、明线暗线分而又合，合而又分：明线几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫暗线地区队的活动4、小说要表现那些人物？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。其次课时分析课文：一、赏析景物描写：1、学生集体朗读：从“月亮升起来了带着簇新的荷叶荷花香。”并思索：、这几段描写了哪些景物？、它们构成了一幅什么样的图景？、这段景物描写有什么作用？2、鉴赏探讨：探讨明确：、月色

18、皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的艺术境界。这段景物描写的作用：、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，体现了她对家乡的爱。、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。、为情节的绽开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。3、朗读再品尝：二、鉴赏

19、人物对话：（留意神态描写）、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。、鉴赏探讨：、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？明确：、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。、“她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。、以上几句对话，表现了水生嫂

20、爱护、温顺、机敏和稳重的性格。、“你总是很主动的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常困难，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她终归只是一个一般的女人，所以，这是一种指责的口气。“总是”有骄傲也有嗔怪。、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她终归是一个一般的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体

21、谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。、“嗯”水生激励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神，也表现了她的忠贞。3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、酷爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫

22、，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生酷爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，激励妻子进步这样一个革命战士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想改变和性格；b：发展故事情节，交代事情经过。板书：追问 爱护、温顺对 机敏、稳重赞同 顾大局话 明大义应嘱 吃苦耐劳英勇5、个青年妇女商议探夫的对话也写得特性显明，生动好玩，分别展示了她们怎样不同的特性呢？明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。“我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦

23、念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。“听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。三、小说的主题：描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品行的崇高。四、艺术特点：语言简洁传神，充溢诗情画意。点面结合，剪裁得当。荷花淀教案 篇4教学目标1

24、.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力。2.品尝小说特性化的语言，体会充溢诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。3.感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。教学重点1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。2.品尝小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。教学难点感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。教学方法诵读法、探讨法教学课时一课时课前预习1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。2. 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。3. 简要概述本文的故事情节。4.小说的主子公是谁?教

25、学过程一、导入展示斗争场面的图片，请学生用几个词概括。残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河二、检查预习，梳理小说情节脉络1.作家作品：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀，小说散文集白洋淀纪事等。20xx年亚洲周刊选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是荷花淀，另外一篇是铁木全传。孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最终一位浪漫主义作家离开了我们，一特性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维

26、熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。2.三部分的小标题：(1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌3.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功创建条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。4.小说的主子公：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。三、研读课文(一)诵读、品尝小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。1.学生自由阅读 “月亮升起来带

27、着簇新的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一幅什么样的图景?皎洁的月光、雪白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的纯美境界。2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉快得很 / 干净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 潮湿润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄又细 / 在她怀里 / 跳动着。朗读指导：应留意语调优美、舒缓，忌沉重、急躁。3.试比较荷塘月色的一段描写：微风过处，送

28、来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。相同：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。不同：荷花淀语言素朴清爽，荷塘月色语言较为高雅。4.思索：抗日斗争这么严酷，有这么安静美丽的环境吗?这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?假如不是，他的用意何在?引导联想：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚!”(假如我是一只鸟)用意：银白的世界、透亮的薄雾、缓缓的清风、清爽的荷香，这里是我们漂亮的家园，这里有我们美妙的生活。这么美的家园，谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正

29、是全部抗日战士战斗的动力之所在。(二)诵读、品尝“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。勤劳和善：月下编席温顺爱护：“今日怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。坚毅：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些”2.朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。(1)“怎么了，你?”变换句式朗读，体会其不同的表达效果：怎么了，你?-急迫、爱护你怎么了?-语气平淡(冷淡)怎么了?-语气生疏、生硬(2)“你总是很主动的。”变换重音朗读，体会不同的表达效果：你总是很主动的。-突出主

30、动，表现水生嫂对丈夫的行为感到傲慢。你总是很主动的。-略带一点埋怨(3)“你走，我不拦你。家里怎么办?”变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：你走，我不拦你。家里怎么办?-理解支持丈夫的看法明确，突出不阻拦。你走，我不拦你，家里怎么办?-强调了“家里怎么办”，表现了依靠性。(4)“你明白家里的难处就好了。”水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也情愿。体现了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、和善、坚忍的传统美德。(5)分角色朗读下面对话，体会水生嫂回答过程中情感的改变。“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落

31、在别人后面!”“嗯，还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他舍命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!”-面对与丈夫的生离，依恋、不舍。“嗯。”“嗯，还有什么?”-坚毅面对，不让丈夫担忧。那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。-“宁为玉碎，不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“舍命”。此时夫妻的思想感情，肯定经验了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。流着眼泪答应丈夫，表现了妻子对丈夫的忠贞。3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种特性。例如：“明天我就到大部队上去了。”女人猛地抬起头。“今日县委召集我们开会。会上

32、确定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人看着丈夫说：“你真是个爷们!”“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。”“你走，我不拦你，我也跟你去!”“我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?不成!”“咋不成?女人也能打鬼子!”“队上不会同意的。”“我找队长去。”(三)朗读“协商探夫”一段对话，体会不同人物的不同性格特征。1.分角色朗读，体会人物性格。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机灵伶俐。“我有句要紧的话得和他说说。”-说得很含蓄，不说自己惦念丈夫

33、，而是找借口，说有要紧的话。“听他说鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”， 话假情真。2.小结：短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞怯之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。3.思索：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用?推动故事情节发展。(四)总结：环境诗化-清丽如水的景物描写，营造

34、安静纯美的意境;情节淡化-素朴洗练的对话描写，淡化斗争气息;人物虚化-无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。散文式的格调，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息完备统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。四、布置作业1.仔细阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。2.请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的特性特点。荷花淀教案 篇5教学目的品尝散文式的格调和诗歌般的意境/体会人物对话教学重点1.景语和情语。2.人物对话和景物描写。教学难点1.散文式的格调。2.诗歌般的意境。教学方法研读、品尝、思索教学过程一、品尝语言小说语言质朴、明丽、流畅、耐人寻味。要着重品尝人物的对话描写。

35、可以“话别”一席话为例。这段对话，妻子察言观色，紧问不放，丈夫支支吾吾，闪耀其词；一个机敏多情，一个忠厚纯朴，而他们的共同之处，又是爱家爱国，深明大义。另外还有五个青年妇女商议探亲的对话，寻夫时的说笑，脱险后的一番争论，都各具特色，写出了白洋淀儿女特有的风貌，将人物特性表现得淋漓尽致，值得玩味。二、探讨文章中的几个问题在抗日斗争的大背景下，有很多英雄题材可以写，为什么偏偏要写一组一般的农村妇女?提示：中国妇女起来之日，就是抗日斗争成功之时；妇女的情感更加细腻、更加丰富；妇女尚且如此，何况武装起来的男人?为什么这组妇女连姓名都没有?提示：中国长期处于封建社会，妇女的地位低下，甚至连自己的姓名都没

36、有，出嫁的女子就归属于丈夫家，以丈夫的名字称呼她，如“水生嫂”。他们只管家务，侍候老人孩子，织布、纺纱，还要参与肯定的劳动，她们辛勤地建设着自己美妙的家园。比较起来，她们的生活闭塞、观念陈旧、眼界短浅、相对比较自私可是就连社会地位极低、观念陈旧的妇女们都英勇地组织起来、武装起来，保卫自己的家园，中国的抗日斗争怎么能不成功呢?塑造这组群像主要运用了哪些手法?荷花淀（.）.由收集及整理,转载请说明出处提示：主要是通过动作性很强、抒情性很强的对话来表现人物丰富的内心世界和显明的特性。结尾写妇女们的哪些改变?有什么典型意义?提示：妇女们从思念亲人，探望亲人，到遭受敌人，亲眼看到子弟兵们与敌人的斗争，她

37、们深受教化和鼓舞，进而组织起来、武装起来，保卫自己的家园。这正是中国人民团结抗战的真实写照。三、把握小说中的环境描写特色。孙犁小说被称为“诗体小说”，他是用散文诗的语言在写小说，他擅长营造诗一般的意境。如开头描写水生嫂编席子的场面，那语言简洁、好听、美丽。学习时要留意思索，这一段描写有哪些作用。四、作业：生活中有许多美，须要我们去发觉、去挖掘、去描述。选择大家熟识的一个或几个景点，尝试着做诗意化的描写。荷花淀教案 篇6教学目标：1、学习整体领悟和分角色的朗读方法，品尝小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。2、了解抗日斗争的历史背景，对小说反映的主

38、题作深化理解。随着文学评论日益成熟，人们对荷花淀有了多元的解读，老师可引入各种观点并允许学生有自己的看法，从而培育学生开放的、创建性的思维。3、理解小说中景物描写和对话描写以及细微环节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力。4、了解抗日依据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热忱，增加民族意识。教学重点：1、理解小说中景物描写、对话描写以及细微环节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。2、引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力

39、。教学难点：了解抗日斗争的历史背景，对小说反映的社会环境和主题作深化理解。教学方法：情境教学法、活动教学法、探讨教学法教学思路设想：1、要求学生驾驭阅读小说的一般方法，即依据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手，进而理解小说揭示的主题。2、文学鉴赏实行“引疑议疑释疑”方式。3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏探讨，其他以练代讲，举一反三。教学时间：两课时，90分钟课前打算：1、布置预：1、简要复述本文的故事情节（百字左右）。2、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说

40、的三个部分各属于哪个阶段？2、打算多媒体课件。第一节课45分钟新授内容：大屏幕显示1、白洋淀风光图2、作者孙犁的图像3、教学目标及教学重难点一、介绍作者孙犁和他的创作作品及风格。孙犁，（1913-20xx），其原名孙树勋，当代小说家、散文家，河北安平县人，他的小说追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。白洋淀纪事是他的小说散文集。作者“七七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学老师。抗战以后参与晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的白洋淀纪事是在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日斗争时期的精神风貌，具

41、有显明的时代特色。荷花淀是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有：长篇小说风云初记、中篇小说村歌、铁木前传散文集文学短论小说散文结集白洋淀纪事。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完备统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。孙犁同志特别熟识冀中抗日依据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写荷花淀的目的在于反映“斗争和革命变更了人民的生活，也变更了民族的精神气质。

42、”二、检查预：（学生回答）1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功创建了条件。她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。（复述课文主要故事情节）2、标题：夫妻话别、探夫遇敌助夫杀敌故事情节：3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声）三、重点探讨：(一)赏析景物描写：（引导学生完成教学重点）1、听朗读录音：从“月亮升起来了带着簇新的荷叶荷花香。”并思索：、这几段描写了哪些景物？它们构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有什么作用？2、鉴赏探讨：探讨明确：、月色皎洁、雪

43、白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的艺术境界。这段景物描写的作用：、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，体现了她对家乡的爱。、为人物活动供应了背景（小说环境中的自然环境）。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。、为情节的绽开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。3、朗读再品尝：（二）、鉴赏人物对话：(引导学生明白通过人物对话来展示、刻画人物性格，完成教学重点)、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。2、鉴赏探讨：、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？明确：、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。、“她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还