2022年三年级《秋天的雨》教案.docx

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1、2022年三年级秋天的雨教案三年级秋天的雨教案作为一名教职工，可能须要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的三年级秋天的雨教案，欢迎阅读与保藏。三年级秋天的雨教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学打算：生字卡片、录音带教学支配：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。2.正

2、确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。3.板书课题，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受美丽的文字。2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。三、质疑1.提出不理解的词语，相互补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。

3、3.背诵喜爱的段落。其次课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己宠爱的部分。3.激发学生对秋雨的宠爱。教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色调，还有着奇异的声音，不信，你们听。2.播放课件。（课文内容）3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师：是啊，就如小挚友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小挚友们的是一首快乐的歌。现在让我们打开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天

4、的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头回答。3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。三.学生汇报，老师相机教学。1.教学其次自然段。（1）.学生汇报。（2）.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？（3）指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.老师引导：假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？C.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。B.齐读第五自然段。四.拓展活动1.老师引述：同学们，看完这课文，你们

5、喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。五.布置作业1.背诵喜爱的段落。2.接着完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味快乐的歌吹起喇叭三年级秋天的雨教案2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。多媒体课件。两课时。一、谈话导入，调动情感、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板

6、书课题）二、育情导学，观赏秋色、齐读第一段 指导读 齐读。、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？三、品读课文，感受奇妙、学生默读其次段，并思索，看到了什么？、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系）、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？、师引读，生接读其次自然段。四、品读想象，体会沟通过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？、看着这香甜的

7、水果，你有什么话想说吗？、选择自己喜爱的方式读 指名读 挑战读。五、演读课文，指导背诵、轻声地读第四自然段。、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）、指导背诵第四自然段。六、总结全问，升华感情、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？、师小结。、满怀深情地齐读最终一段。七、引申创作，体验胜利、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里）、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。、派代表朗诵。、师生共唱歌曲秋天在哪里。颜色多、秋天的雨 气味香 丰收、快乐告知三年级秋天的雨教案3教学中，一上课，我以一组图片导入学

8、习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。对于生字的处理先是自己读，同桌相互认读，再是老师出示生字卡片检查生字学习状况，最终是出示一段话巩固生字词的驾驭状况。对于写字的指导，先让生视察最难写的字，然后生板演，师订正范写。对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大

9、门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮色调的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色调美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物打算过冬劳碌的景象”感受秋天的快乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形态多么像

10、小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的燥热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作显明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教化。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经验帮助他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂的确是一门缺憾的艺术。支配安排只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成

11、教学安排，让我缺憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。其次段支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。三年级秋天的雨教案4教学目标：知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。能：1、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。习：培育学

12、生养成视察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教具打算：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样打算过冬的资料。教学过程：一、导入新课：导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！二、精读课文：提问：

13、你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物打算过冬的声音。（学生边说老师边板书：看闻听）1、学习其次自然段。（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！（2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通画画秋天。再美美地读读这段。说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。（3）展示学习成果，精读其次自然段。A、拼出

14、一幅色调明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？（指图画）你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）1、学习第三自然段。（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（随意

15、指一同学）停下了脚步？学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。谁能比他读得还好？挑战读。（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地读读这段。2、学习第四自然段。过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板

16、书：冬天即将到来的信息）1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上打算的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成打算过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。小结：没想到同学

17、们的学问这么丰富，老师打算的图片没有这么全，今年我肯定要视察一下自然界中的小动物是不是这样打算过冬的。三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。四、拓展延长，激励展示。1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（）。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！2、自主作业：学了课文后，你想完成什么样的作业？（1）积累描写秋天的词句，制

18、作成墙报，贴在班里。（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）（3）写一首描写秋天的诗，读给挚友听。（或编写歌词，唱出来）。（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计：11秋天的雨看五彩缤纷闻好闻的气味听冬天即将到来的信息三年级秋天的雨教案5教学要求1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，沟通共享，引入新课1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。2今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3

19、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？）二、品读课文，读中感悟，理解体验1初读，读准读通，巩固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）3悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（2）赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

20、（3）自主选择学习内容，小组沟通。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，

21、戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。四、开放课堂，拓展延长，激励展示1沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书点评1沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。2抓住重

22、点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4拓展延长写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。教学要求1正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2理解课文内容，了解课文描写的

23、景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程一、激情导入，揭示课题1同学们，喜爱雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨雷雨等）试着背一背。2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？三、动情朗读，文中寻美1特性化读书。（自主读）2展示朗读水平。（读中评）3默读感悟，集体沟通。（1）默读课文，边读边想

24、：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？（2）沟通各自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）四、小组研读，互动探究同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。1出示研读方法。（1）自读你感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察参加其中。）2小组合作探究，完成下列表格。我看到我闻到我听到（发觉）植物（图）颜色水果（图）

25、五、心灵对话，沟通体验各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。六、反复诵读，体会升华七、引申创作，体验胜利1播放歌曲小雨沙沙；2学生自由组合，创编歌词；3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；4配乐试唱学生作品，体验胜利的欢乐。八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。2把自己心中的秋天画下来。3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。点评1趣味性的导入。上课起先，老师就从旧课导入新知，再通过观赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的爱好。2特性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读

26、研读、思索探究，最终沟通体验、熟读成诵，都是让学生在主动、主动的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。3合作性的学习。在教学中设置了让学生沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获”的欢乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、沟通体验；自由组合，创作歌词等环节，绽开合作学习，落实教学目标。4探究性的运用。最终引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验胜利的欢乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。三年级秋天的雨教案6一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉快、钥匙”等词语。2、通过不断品读感受秋雨之美

27、，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累其次自然段。3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比方和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿按例句写句子。二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。三、教学过程：（一）导入。1、出示秋季漂亮图片。（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经静静地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们接着走进秋天，来观赏秋天的雨。3、板书课题

28、，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。（二）整体感知，学习把握关键句的方法。1、字词过关。留意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告知我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。（三）学历联系上下文理解词语的方法。1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随作者，去看一看这漂亮的秋天吧。（出示其次自然段）2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多漂亮的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部

29、分画上波浪线，送给了谁画上横线。3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、（五彩缤纷）。（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。4、生活中还有许多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。小结：看，驾驭了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。（四）学习写法，研读品悟。学习比方的写法过渡：秋雨的颜色真多！给大地穿上了漂亮的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有簇新感的句子，

30、谁来给大家共享一下？（PPT出示有簇新感的句子）2、对比感悟写法。3、在这里，作者把银杏树的叶子比方成一把把小扇子，还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了，画面就变得漂亮了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？4、这两句话都那么美丽，作者用了比方的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词，就把句子写生动，写美了。5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？6、仿照句式写一写。（出示图片）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！小结：瞧，用上比方的修辞手法，和表示动作的词语，句子就生动了！

31、整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。学习拟人的写法1、谁还想读其次段喜爱的其他句子？（PPT出示）2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特殊好，谁能找到？你挤我碰柿子3、这句话把它们当成人来写了，多生动啊。4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多欢乐呀，谁能读出这种欢乐？5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）小结：刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的漂亮的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。6、男女赛读，检查积累。过渡：秋天的雨真是一位奇妙

32、的魔术师，秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。7、读第3、4自然段。总结：这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面详细描写了秋天的雨带来的改变。（五）拓展延长1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋天？（凉快、五彩缤纷、凉爽、温顺、丰收）2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实3、课下搜集一下，那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天，下节课我们一起来沟通。三年级秋天的雨教案7教学目标：1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2、

33、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。重点难点：读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学打算：秋天相关资料、课件课前先学：1、依据老师预习常规要求预习课文;2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?4、学生沟通看法和感受。5、想象导学a、请发挥

34、一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗?3、你们最喜爱哪几段内容?三、品读课文，感受奇妙1、品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么

35、?2、品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语，当堂展评六、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜爱

36、的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。其次课时一、复习回顾1、听写检查生字新词驾驭状况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生沟通后，再围绕“好多好多

37、香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么?c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎

38、样过冬的?d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?五、习写生字。生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷

39、的颜料藏着特别好闻的气味带来冬天的消息三年级秋天的雨教案8教学要求：1、正确、流畅地朗读原文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点：了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇原文秋天的雨。（板书课题）3、请小挚友读读课题。（展示个人对语言不

40、同的感悟）二、初读原文，读中感悟。1、特性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。2、指名读原文，检查读的状况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读原文，理解体验选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五

41、彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读原文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.老师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d.和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c.齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐）五、拓展延长，激励展示1、沟通扩展：学了原文之后，

42、你有什么想法？2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。三年级秋天的雨教案9教学目标分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜爱的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。教学打算课件教学过程一、情境导入。师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的快乐。齐读课题。二、品读课文，感知内容。（一）整体感知。1、听课文范读，

43、生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.（二）品读第2自然段。1、 CAI师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？生：黄色银杏树；红色枫树；金黄田野；橙红色果树；菊花师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?生谈.过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？