2022年金鱼说课稿.docx

《2022年金鱼说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年金鱼说课稿.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年金鱼说课稿金鱼说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的金鱼说课稿，欢迎大家共享。金鱼说课稿1各位老师，早上好！我今日说课的内容是小学科学三年级上册其次单元动物的第六课金鱼。我的说课有以下几个流程：一、 说教材小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本课是动物单元的第六课，教学中要尝试着把详细的阅历上升到普遍的相识，形

2、成他们对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性阅历，又能丰富学生的干脆相识。教学中共有四个活动：1.视察金鱼的形体结构；2.视察金鱼的捕食；3.视察金鱼的呼吸；4.比较蚂蚁和金鱼的相同与不同。金鱼是常见的家养动物，通过视察金鱼使学生相识到动物培育的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的非常重要的目标。二、说学情三年级儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。三、说教学目标学问和技能目标1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征

3、。2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法目标1、用视察试验的方法证明自己的猜想。2、接着利用维恩图比较动物的相同和不同。情感看法价值观目标培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜想的看法。重点、难点重点是通过视察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。难点是学生在视察之后如何运用试验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。四、 说教法为了顺当完成教学目标，更好地突出重点，突破难点。本节课我采纳了实物视察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示提问题细致视察小组探讨概括总结。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法

4、有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。五、 说学法苏霍姆林斯基说过：“人得内心有一种根深蒂固的须要总感到自己是一个发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”在课堂中运用视察法、试验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的欢乐，得到相关的学问，发展科学精神。六、说教学程序合理支配教学程序是教学胜利的关键，针对学生的相识状况及本科教材的特点，我支配了以下几个教学环节：第一环节：导入我采纳歌曲荷塘月色导入新课，让学生在轻松开心的氛围中进入学习状态。同时由歌名荷塘月色中的“荷塘”一词绽开想象并观看图片，进而进行探讨：荷塘

5、里都有什么？点出本课重点金鱼，调动学生对金鱼探究的爱好。板书“金鱼”。并出示金鱼实物。其次个环节：视察金鱼的形体结构1）提出问题：细致视察金鱼，他和前几课学习的小动物差别大吗?（金鱼有自己的适应水生环境的结构）目的是激活已有学问，学会运用比较的思维方法，并为接下来的金鱼和蚂蚁的比较做铺垫。再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀?(鱼鳞）通过问题，一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼，增加感性相识。最终通过课件展示，加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。2）出示多种金鱼图片的课件，目的让学生了解金鱼的品种许多，进而说明金

6、鱼是常见的家养动物。第三环节：视察金鱼的捕食由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢?”过度到给金鱼喂食的活动。首先组织学生探讨：给金鱼喂食应留意什么?得到的结论是鱼食不能喂太多，否则会把金鱼胀死。在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增加趣味性。最终找寻合适的机会视察金鱼的排泄，从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现，这样有利于学生形成生命体特征的概念。第四环节:视察金鱼的呼吸学生在视察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：“鱼鳃不停开合是在喝水吗？假如是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？”此处用试验的方法进行视察，这也正是本课的难点，所

7、以发动学生要团结合作，互帮互助共同完成试验。当学生亲自把滴管静静地伸入到金鱼的嘴巴前面，挤出红水后，发觉红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采纳动手试验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探究新知，并启迪学生思维的广袤性。第五环节:比较金鱼和蚂蚁的相同与不同布置任务：通过比较，说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组探讨，请各组组长报告结果。首先复习蚂蚁的特点，然后概括金鱼的特点，最终与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。运用维恩图处理视察内容，整理描述结果，也是进一步培育学生的视察记录实力。第六环节：小结让学生说说本节课的收获。

8、之后提出问题：我们比较了金鱼和蚂蚁，蜗牛、蚯蚓可不兴奋了，也想来跟他们比较比较，你们情愿帮帮他们吗？引起学生对下节课的期盼。同时这也是今日的作业。感谢大家！金鱼说课稿2我今日组织的活动名称是画金鱼，这是我们中班现在正在进行的主题活动动物真好玩中的一个小活动，这节课涉及到艺术领域。结合教材自身和中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：运用毛笔及相识国画的绘画工具。依据纲要艺术领域的目标：喜爱参与艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验；作为老师我们应激励幼儿大胆的表达艺术的美。因此我制定了以下活动目标：1、视察描述金鱼的外形特征。2、观赏不同姿态的金鱼作品，感受国画的独特美。3、对国

9、画的工具和画法感爱好，尝试画金鱼，发展创作力。为了较好地完成目标，我打算了毛毡1个，颜料1盒，正确握笔姿态图每组1个，幻灯片课件，范画1幅，一得阁墨汁1瓶，A4纸1张，笔帘1个，鱼缸1个，方巾一块，金鱼2条、调色盘每组1个，涮笔筒每组1个，毛巾每组一块，废报纸若干，毛笔若干，宣纸若干。我的整个教学过程分为五步：一、猜谜嬉戏，引出本课题金鱼活动起先时，我猜谜嬉戏来吸引孩子的留意，激发孩子的学习爱好引出本节活动的主题。二、出示金鱼，说说金鱼的特征在这一步中我采纳了视察法，让孩子们看一看水中游的金鱼，然后和大家说说有什么感觉，对金鱼有进一步的相识。三、观赏国画，了解国画独特美在此步骤中我出示了幻灯片

10、，让孩子们感受画的美感，通过观赏的形式让孩子进一步感受国画绘画形式的不一样，在这其中我渗透着依次视察的方法。四、出示工具，相识国画的工具在这步中我出示了国画的绘画工具，让孩子们感受工具，通过师幼谈话的形式让孩子感受国画的绘画工具与其它绘画的形式不一样，并能说出国画绘画工具的用法和其他绘画形式也是不一样的，在这其中我渗透着依次视察的方法运用了谈话法。五、学画金鱼，尝试练习画金鱼在此步骤中我利用现场操作画金鱼，让孩子看金鱼的绘画过程，从蘸色，用笔和运笔画金鱼，从而感受国画的韵味。整节活动，我关注了孩子已有阅历的利用，关注了依次视察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足

11、，如我的组织策略与回应策略有待提高。金鱼说课稿3各位老师早上好，我今日说课的内容是小班歌颂活动小金鱼一、说教材：歌曲小金鱼是一首旋律轻松欢快、富有情趣的动感教材。幼儿对金鱼是特别熟识和宠爱的，与幼儿的生活阅历能够联系起来，易于幼儿视察仿照，特别适合小班幼儿学习。歌曲中把小金鱼进行了拟人化的描写，俏皮、可爱的形象，将小金鱼的外形特征，如：“小金鱼呀，眼睛大呀，游来游去不说话呀。”以及习性特征：“望见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢高兴喜抿起了小嘴巴。”奇妙的描写在了歌词之中。歌词内容简短易于理解，便于幼儿驾驭和创编。这首歌曲要求幼儿能够理解记忆歌词内容，用自然的声音演唱歌曲，唱清晰歌曲中附点音符的时

12、值(5125.3261321.21)。对于一首有附点音符时值，对于小班幼儿有肯定的挑战性的歌曲，在教学过程中可采纳图示、课件等方法帮助幼儿理解、驾驭，在练习的过程中可采纳体态动作、嬉戏的方法减低难度，帮助幼儿学习。二、说目标：对教材进行分析之后，我将本教学活动的目标定为以下三点：1、初步感受歌曲的轻松欢快、富有情趣的生动旋律。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。目标(一)是认知目标，重在帮助幼儿熟识歌曲的旋律，对唱曲产生深厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。2、学习用自然的声音演唱歌曲，理解驾驭歌词，唱清歌中附

13、点音符的时值。目标(二)是实力目标，这是整个活动的主心骨，这里突出的主要是技能技巧的学习，重在引导幼儿学习用自然的声音进行演唱，唱清歌中的附点音符的时值，让幼儿对附点音符有一个初步的相识概念，为幼儿更好地学习歌曲打下扎实的基础。3、体验与老师、同伴共同表演的乐趣。这点体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。它是情感目标，在学习歌曲的基础上，体验与老师、同伴共同表演的乐趣。为了能有效地运用这些教学法，本活动我还借助材料来使这些教化手段发挥它最大的教化功能。1、视觉材料：采纳多媒体课件和标示图来帮助幼儿更好的理解和驾驭歌曲。2

14、、语言材料：通过老师声情并茂的演唱和生动形象的讲解，为幼儿供应可仿照榜样。3、实物材料：小金鱼头饰等。三、说教学法：依据小班幼儿思维的详细形象性特点及实际发展状况，我将在教学活动中采纳以下教学法1、视察学习法我将在前面部分运用视察学习法。老师在教学过程中为幼儿供应一个详细、形象生动的学习对象，用合适的方式引导幼儿视察、理解、驾驭，让幼儿在连绵不断的启发视察下有效地进行学习。通过视察，引起孩子们的留意，激发他们的学习爱好。小金鱼有它独特的外形特征和生活习性，再加上平常生活中所能接触到的事物，对于小班幼儿来说，具有教强的吸引力。能从一起先就抓住孩子的留意力。2、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活

15、动我将重点为幼儿创设一个轻松、开心的学习环境。让嬉戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会歌曲小金鱼。我采纳幼儿最感爱好的嬉戏，通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的爱好。本活动可以分步支配幼儿进行嬉戏活动：首先，可以让幼儿扮演成小金鱼，仿照一下小金鱼是怎样欢快地游来游去的。主要是让幼儿探究金鱼的外形特征，大胆运用肢体语言表达自己的视察结果;再次，可以让幼儿仿照小金鱼是如何吃小鱼虫的，幼儿在看一看、玩一玩、学一学中获得感知，了解金鱼吃食的习性。另外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，仿照学习法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。四、说教学过程：本活动的教学过程

16、我将设置为四个环节。第一个环节设置悬念引起幼儿爱好新奇是幼儿学习的重要契机，一起先我就将制造悬念引起幼儿的新奇。活动一起先就用课件定格漂亮的背景图，并提出悬疑“这是那儿呀?”激发幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去。其次个环节熟识旋律，理解歌曲内容这一环节，我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用体态动作表达自己的想法。一起先，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点起先提问：“在这漂亮的小河中，来了一个小动物，它会是谁呢?”问题一抛出，孩子们确定会觉得很新颖，他们会竞相揣测：鸭子、小鱼、小虾当我揭晓谜底，出示“小金鱼”时，孩子们的留意力会一下子聚到我这儿。请幼儿观看课件，倾听歌曲

17、旋律(这里先不将歌词呈现给孩子们)，激发幼儿想象，用自己的思维去理解，获得学问。通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对金鱼的相识，激发其视察的爱好。用正确的方法引导幼儿视察金鱼的外形特征和习性，让幼儿带着问题视察：“你看到了什么?小金鱼长什么样啊?小金鱼住在什么地方?小金鱼是怎么活动的?”在视察有了结果后，让幼儿扮演小金鱼进行嬉戏，用肢体动作呈现一下小金鱼的外形特征，对小金鱼有一个更深的了解。小金鱼的出现，会让孩子们渴求、思索：接下来会怎样?小金鱼会做什么?发生了什么事?可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，让幼儿用身体动作来表示。“小金鱼在水里干什么呢?小金鱼兴奋吗?”在说的过程中，用原歌词

18、对答案做一个说明阐述，幼儿无意的就驾驭了歌词：小金鱼呀，眼睛大呀，游来游去不说话呀，望见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢高兴喜抿起了小嘴巴。再让幼儿嬉戏，仿照学习小金鱼吃食的形态和兴奋欢快的形态。在这一环节，我依据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在主动主动的姿态中参加活动。第三个环节学习用自然的声音演唱歌曲，唱清歌中附点音符的时值“小金鱼究竟在干什么呢?听老师给你们唱一唱。”老师的清唱会让幼儿产生爱好，他们会仔细倾听，并跟着仿照学习。“小金鱼多可爱呀，它在干什么呀?”让幼儿在和老师的一问一答中再次巩固歌词。“你会不会唱呀?”老师带领幼儿一起随着音乐欢快的唱歌。让幼儿留意到

19、要用自然的声音唱歌。“老师再唱一遍，你听听什么地方你觉得惊奇的?”这个问题的抛出，是让幼儿尝试学习唱清附点音符的时值。这是本次教学活动的难点所在，老师再次唱的时候要将附点部分较为突出，让幼儿能够听出，如何让幼儿驾驭，并尝试学唱，我想到可以运用这样的问题来给幼儿说明：“哦，原来小金鱼望见了小鱼虫，要静静地跑过去吃了它，假如声音很响很快会把鱼虫吓跑的，那就吃不到了。所以我们唱到这的时候一口气要慢点吐出来，可别把小鱼虫吓跑啦!”老师再进行示范，幼儿会不自觉得跟着仿照的。还可以制作一张标记图，把这句歌词标示出来，在唱到这儿的时候，老师可以指着标示图提示孩子，让孩子能够知道什么地方该唱清附点音符。在幼儿

20、能自行唱清歌曲的基础上，可以改变不同的演唱方法，促进幼儿的学习主动性，“我们来对唱，好不好?”“谁想做小金鱼为大家来演唱。”第四个环节歌表演，体验共同表演的乐趣“小金鱼们，跟着妈妈去吃虫吧。”播放课件，让幼儿带着头饰表演，想象自己是一条可爱的小金鱼，用轻快的动作特别投入地表演，将幼儿身心带进音乐的殿堂，让活动环节最终达到高潮。让幼儿在轻松自由的环境中充分去感受、去表演。我也将终饱含激情、不断发觉孩子的闪光点，并赐予激励，让每个幼儿获得胜利。教学反思：在音乐观赏方面我有一个特殊深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程

21、的每一个环节，都不行避开的带有实践者的特性特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的学问去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应激励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教化使孩子的特性得到张扬和发展。金鱼说课稿4说教材：绿色的金鱼 这首诗歌写“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我” 点点头， 满足地笑了， 并在“我” 的图画本上画了一颗“红五星” 。 课文一共分三节。 第一小节讲“我” 画了一条绿色的金鱼， 老师问“我” 。 其次节讲“我” 喜爱绿色的金鱼， “我” 认为现在虽然没有

22、， 以后会有的。 第三节写老师赞扬“我” 。 课文中小挚友的言行体现了儿童喜爱幻想、 敢于创建的心理特点， 老师的做法也很恰当， 不是指责学生画的金鱼不真实， 而是留意爱护、 激励儿童敢于幻想和创建的主动性。 这位小挚友值得赞扬， 同样， 那位老师也值得确定。说教学目标：学问与技能相识“金、 课、 了、 条、 世、 界、 吗、 现、 以、 后、 颗“11 个生字， 会写“了、 五、 后、 会” 4 个字。过程与方法正确、 流畅地朗读课文。 理解老师为什么“点点头， 满足地笑了”。情感、 看法与价值观教化学生要敢于想象和创建。说教法学法：从本课诗歌的特点考虑， 从学生实际动身， 教学时我主要采纳

23、情境教学法。 在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”， 提倡“自主、 合作、 探究的”的学习方式， 详细采纳了领悟式指导法、 点拨式指导法、 反馈式指导法， 学生通过读、 思、 论、画来完成学习的目标。说教学流程：一、课前谈话， 引出课题。A、 提问 ： 你们喜爱画画吗? 喜爱画什么呢?B、 出示挂图或放映多媒体课件让学生细致视察： 画面上的小挚友在干什么? 他画了什么呢? 涂上了什么颜色? (板书课题)C、 探讨： 你认为他画的好吗?二、初读课文。A、 借助拼音， 试读课文， 要求学生读顺句子。B、 在书中画出本课生字， 把每个生字读几遍， 读准字音。三、创设情境， 理

24、解课文。A、 指导学生学习第一节。 指名读。 思索： 老师看“我” 画的绿色金鱼是怎么说的? 老师的话应当怎么读?B、 指导学习其次节。 指名读。 思索： “我” 是怎样回答老师的? “我” 为什么要 画绿色的金鱼? 指导朗读“我” 的话。C、 指导学生学习第三节。 齐读。 引导理解老师为什么“点点头， 满足地笑了” 还要在“我”的图画本上画一颗红五星? 思索： “我” 是一个怎样的孩子?四、拓展延长你认为以后会有绿色的金鱼吗? 你想画什么颜色的金鱼?五、创建想象画学生理解了课文内容后， 让他们拿出课前打算好的纸和画笔，引导学生画金鱼， 并涂上自己喜爱的颜色? 在黑板上张贴学生的作品并评比。六

25、、布置作业有感情地读课文。 并给家长讲一讲这个小故事。说板书设计：敢于想象、 创建金鱼说课稿5我今日说课的内容是小班绘本阅读活动小金鱼逃走了。一、说教材小金鱼逃走了是日本作家五味太郎的绘本。之所以选择这个绘本，是因为：一，它的画面简洁，充溢童趣，并且很多都是幼儿较为熟识的场景，简单引发幼儿的共鸣，提取已有阅历。二，它的情节生动好玩，借用小金鱼的形象，刻画出了幼儿嬉戏时俏皮可爱的模样，简单让幼儿产生亲近感。三，它的情感丰富真挚，特别奇妙的凸显了人们渴望拥有挚友而不断寻找过程中的困难心情。基于这些特点，我迫切地想要和可爱的孩子们共享这个绘本。二、说目标依据小班幼儿年龄特点，我从认知、技能、情感三个

26、维度考虑，确立了以下目标：1.视察比较，能在图画中找到逃跑的小鱼。2.学说“xxx，我喜爱你，请你做我的挚友好吗？”。3.体验找到挚友的开心心情，知道挚友多很欢乐的道理。小班的幼儿，以具象思维为特点，对图片较为敏感，通过在不同图片中找出小鱼的环节，增进幼儿对小鱼的亲近感，同时也增加活动乐趣。结合我园的礼仪特色，在幼儿学说完整的句子中，我特殊强调一个“请”字，让幼儿知道，“请”是一种友善的、有礼貌的说法，同时也提高幼儿学说完整句的实力。最终的情感目标，让幼儿知道挚友多很欢乐的道理，从而产生更加珍惜挚友、爱惜挚友的心情。三、说教法从幼儿的心理角度、认知特点动身，我采纳：1.多媒体教学法。多媒体让原

27、本静态的绘本故事可以动态呈现，如PPT中会动的小金鱼以及小金鱼的声音。这样不但能够吸引幼儿的留意，还能让老师可以依据教学目标进行创作。2.视察法。通过视察，让幼儿在多次练习中相识主角“红红”，并能够在困难的图像中找出它。3.教学具的制作。小班幼儿具象思维占主导，糖果、小鱼的呈现，吸引幼儿留意，激发他们参加活动的热忱。四、说教具本次绘本教学活动，我主要用到了多媒体以及自制的糖果、小鱼。PPT以动态的形式呈现小鱼，吸引幼儿眼球，让故事变得更加生动好玩。自制糖果、小鱼，激发幼儿参加活动的热忱，也相应地增加活动的趣味性。在这里也要特殊感谢潘老师的友情支持。五、说教学程序活动由相识小鱼起先，一方面是让幼

28、儿熟识小金鱼的外貌特征，以助他们在之后的视察比较中快速找到小鱼，另一方面也是让幼儿与故事主子公产生亲近感，从而更加投入活动。接下来由小鱼因为孤寂而逃跑找挚友起先，小鱼先后躲进窗帘、糖罐、小花、草莓，通过反复的练习，让幼儿在视察比较中找出小鱼，并学说“xxx，我喜爱你，请你做我的好挚友好吗？”最终通过简洁的嬉戏及老师的小结结束活动，让幼儿在轻松开心的氛围中感受挚友多很开心的心情。最终，感谢各位老师的倾听，请大家给我珍贵的看法与建议，以求进步。金鱼说课稿6一、设计意图纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜

29、爱”的水平上。这种爱好简单转移，也易于波动，因而激发爱好须要贯穿始终。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。二、活动目标：1、能大胆选择色调印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。3、喜爱参与美术活动。新纲要中强调：“供应自由表现

30、的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的爱好，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮助别人的欢乐。三、说说活动打算：在活动中我打算了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增

31、加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。谈话法是为了激发幼儿的爱好，吸引他们的留意力。幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于主动的探究状态。活动流程为：激发爱好老师示范幼儿操作相互观赏作品1、引出主题：我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。老师说：我是一条孤寂的鱼，在大海里孤寂的游来游去，没有挚友。唉！提问：鱼儿怎么了？你们情愿帮助我吗？情愿和我做挚友吗？幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做挚友。我现在有

32、这么多挚友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节起先部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤寂没有好挚友”为幼儿创建良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。找到了好挚友很快乐，它想和好挚友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的爱好，体验鱼儿欢乐的心情。2、老师示范：提问：那你们知道泡泡是什么形态的吗？我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？老师出示水粉和瓶盖。请幼儿视察瓶盖的形态。请幼儿想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不须要时用抹布擦去。其次环节是相识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿相识工具的

33、名称也是必要的。当然这也须要多次活动阅历的累积，使幼儿逐步驾驭每种工具的运用方法的。幼儿通过老师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）3、幼儿操作：激励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的驾驭工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。4、相互观赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。（设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的主动性）5、结束部分幼儿和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页