2022年一年级数学说课稿集锦7篇.docx

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1、2022年一年级数学说课稿集锦7篇一年级数学说课稿集锦7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的一年级数学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级数学说课稿 篇1一、说教材两位数加一位数（进位）是人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较娴熟驾驭了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通

2、过本节课的学习，能进一步培育学生的学习实力，拓展学生的思维。二、说学生一年级下期的学生已经能够娴熟地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有新奇心，能收集数学信息并提出数学问题，能主动参加操作、视察等数学活动，有良好的学习习惯。三、说教学目标1、让学生经验探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法。3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学爱好，发展数学思维。四、说

3、教学重难点重点：使学生驾驭两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培育学生解决实际问题的实力。难点：理解进位原理，提高计算实力。五、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学，而老师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。六、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子们在本节课中通过操作实践、视察分析、合作探究等学习方法，主动参加获得学问的过程。七、说教学过程美国闻

4、名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”这一论述告知我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。（一）创设情境，激发爱好1、出示情景图课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生视察游乐场两位小挚友为大家打算矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就

5、能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习爱好和求知欲望。一年级的孩子思维以详细形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括性与学生思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，视察分析的活动中更好的理解数学学问。小挚友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小挚友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这

6、个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了）谁能告知老师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小挚友正在为大家打算矿泉水。箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有）（二）操作实践探究算法在这个环节中，我支配了3个教学活动来突破本课的重难点1、摆小棒左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒

7、，你能用小棒算出得数吗？孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。然后请孩子说说自己的摆法，在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法（1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根展示算法2493320413（2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根展示算法249336330（3）把24分成23和1，1和9凑成十展示算法2493323110（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学学问的意义，接着又让他们在合作沟通的过程中共享学习胜利的喜悦,学习的主动性和主动

8、性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动好玩，形象直观了.）这一环节为孩子们供应了展示、沟通的好机会，并且充分的发挥了多媒体协助教学刚好快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财宝、资源共享的“加油站”我尽可能地让学生感受到数学学问的产生和发展过程，让孩子在学问的建构中，理解并形成数学的思索，这种数学化的思想才是教学的根本目的。2、总结好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚才大家想了几种算法？（3种）老师归纳第一种算法。我们看其次种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，因为

9、）（我喜爱第1种）有没有人喜爱第2种？（我喜爱其次种）在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（因为用整十加起来好计算）3、联系实际，解决问题下面，我们就用自己喜爱的方法来解决一些问题。（1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（35742）对不对？（对）真棒！谁能告知我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（）还有吗？（）哦，特别好。掌声表扬。（2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（18826）对吗？表扬一下。（3）出

10、示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（56965）谁能告知我，你是怎么算的？（4）好，小挚友们，今日我们学的学问在书上的62页，大家打开书看一看例2。好，请拿出笔，仔细地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，庆贺自己。真好！（5）好，小挚友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想）看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必需选好路途，算对口算，才能平安地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，打算好吗？我们从1号起先，全班一齐读（4285

11、0）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（44650）二号卡片为什么没有变成绿色？（因为后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或，你们猜应当填什么？（加号）56460，60大于57，庆贺大家！我们英勇地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。（三）课堂小结小挚友们，我们今日学习了哪些学问？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。请大家细致视察243、249一个等于二十九，一个为

12、什么等于三十几呢？（因为4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应当向哪里进位？（向十位进位）24327，437，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。四、自主尝试，发散思维荷兰闻名的数学教化家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创建。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发觉和创建出来，老师的任务是引导和帮助孩子进行这种再创建工作。今日我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？老师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，老师打算带大家去春游，其

13、中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（28331，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（19322，是22人）（这样的教学巩固了今日所学学问，提高孩子计算爱好，形成课堂高潮）在整节课的教学中，我没有把计算方法简洁教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子依据自身已有的学问和阅历主动加以建构，亲身探究了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热忱。一年级数学说课稿 篇2一、教材分析跳绳是北师大版一年级数学第三单元的一节新授课，本课是在7的加减法的基础上进行8的加减法教学的。学生基本驾驭了简洁的说和算。二、学生分析在本节课之前

14、，学生已经相识了并驾驭了以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的实力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的加减法问题的实力，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。三、说教学目标1、在详细的情境中，探究并驾驭“8”的加减法的计算方法。2、让学生能依据实际情境列出算式，并能说出算式的含义，培育学生的数感。3、指导学生有条理地思索和语言表达实力。4初步养成细致视察、主动思索、仔细倾听、大胆沟通的良好学习习惯。说教学重点、难点重点：能正确计算“8”的加减法，驾驭计算方法。难点：能用“8”的加减法解决问题。四、

15、说教法和学法本节课我实行情景演示法，自主探究法，引导学生结合情景图，激励学生细致视察、主动思索，然后提出问题、解决问题、说出算法，驾驭8的加减法的计算方法并体会数学与生活的联系。五、说教学过程（一）复习口算。（二）创设情景引入。（三）学习新知。课件出示课本第38页主题图1、细致视察图，从图中你发觉了那些数学信息？2、提出问题并解决（1）一共有几个小挚友？你能列算式解决吗？（2）你能说一说算式中各数字的含义吗？（3）你是怎么计算出来的？能给大家讲讲吗？（4）依据刚才找到的数学信息，你还能列出不同的加法算式吗？你能说说这个算式表示什么吗？（5）你能提出一个用减法解决的问题吗？3、师写算式学生猜算式

16、表示的意义。4、“8”的组成。学生动手操作将8个桃子分给两只猴子。5、说一说。引导学生视察情境图，结合给出的算式3+5=进行沟通。练习1、课本练一练1、2题。2、手指嬉戏：同桌两人进行，要求两人的手指合起来是8个。（四）小结这节课你有什么收获？你的表现怎么样？（五）作业布置一年级数学说课稿 篇3敬重的各位评委、各位老师，大家好，我今日说课的内容是九年义务教化北师大版小学数学一年级上册册第六单元相识图形的第一课时相识图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简洁的分析，课程标准把空间与图形作为义务教化阶

17、段培育学生初步创新精神和实践实力的一个重要的学习内容。相识图行是本册教材相识图形的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步相识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。相识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力，动手操作实力和沟通实力。2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知实力，我确定了以下教学目标：1、认知目标：通过视察操作，初步相识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”2、实力目标：在视察、操作、比较等活动过程中，培育学生抽象、概括、实践、创新实力，建

18、立空间观念。3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学数学、爱数学的情感。4、评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。3、说教学重点、难点依据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会分辨这四种图形；另外，依据学生已有的学问阅历很简单将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着剧烈的

19、新奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种状况，我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经验探究，获得学问。学法：在合理选择教法的同时，我还会注意对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融视察、操作、合作、沟通等学习方法为一体，支配学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。三、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。（一）创设情境，激发爱好我通过多媒体展示长方体、正方体、圆柱、球

20、和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟识的挚友吗，是谁呢？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应当能说出他们的名字，可能有部分学生不相识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面相识三角形做打算 。提出问题二：今日我们来这里要相识几位新挚友，在交挚友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了学生的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫 。（二）组织活动，探究新知。这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探究性的学习依据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验，时间限

21、制在18分钟左右。活动一：相识新挚友，我创设这样的一个问题情境：新挚友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做挚友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个竞赛，看哪队交的挚友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师依据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：学问长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今日我们就要一起来相识这些平面图形。活动二：了解新挚友，提出问题一：这些新挚友的家在什么地方，我们到哪去找它们呢?这个问题，孩子们特别想知道答案，有利于激发他们探究的欲

22、望。在找家的活动中，我采纳启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么形态？接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方体上找出，也有可能从三棱柱中找到长方形，甚至会有学生找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你视察的真细致，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的主动性 。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让学生先独立思索，然后小组内探讨的形式进行。我依据学生的思维特点，实行先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，

23、动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上从而突出本课的重点。从模型中找出这几种图形后，提出问题四：请把你刚才找到的几个面摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个面都是平的。然后引导学生视察，课件演示：面在体上滑下，加深学生对面在体上的理解，因为大部分学生在生活中已经相识了平面图形，但是对体和面的关系理解的不透彻。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示体和面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。活动三：给新挚友画像，提出问题一：小组探讨，看谁能想个好方法，把你喜爱的新挚友从立体图形中请出来

24、？我希望通过这个既有挑战性也有探究性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能实力和解决实际问题的实力。经过沟通，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，假如学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，嘉奖评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新挚友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验学问形成的过程。活动四：找挚友，提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到门的形态，窗的形态，在必要的时候我还会进行引导，比如我们黑板面

25、的形态，红领巾的形态等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先视察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着亲密的联系，数学就在我们身边，我创设一个小挚友上学路上的情景：并提问，这些交通标记牌的表面是什么，有什么作用呢？把学生引入到现实情景中，实现数学阅历生活化，并且我想通过对这些标记牌的相识来增进学生对数学价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的教化。（三）实践应用，巩固新知练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：第1题：连一连我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形

26、的相识，区分形和体第2题：猜一猜我想通过这道题目进一步体会面在体上第3题：涂一涂通过动手加深学生对这四种图形的相识第4题：数一数这里我会引导学生数红色的三角形有4个，绿色的三角形也有4个，所以共有8个三角形，黄色正方形一个，绿色一个，红色一个，共有3个正方形（四）总结反思，深化相识我想借助这个环节刚好反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种平面图形的基本特征，提出问题，这些都是今日相识的新挚友，你准备怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组，赐予激励，表扬。、四、板书设计结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的

27、印象。一年级数学说课稿 篇4各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元，是在相识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将详细的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做打算。依据数学课程及学生的实际状况，依据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在详细的活动与状况中，初步体会减法的数学含义，相识减法。2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简洁的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培育学生良好的学习习惯。重点

28、：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的学问解决简洁的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：一、情境导入：老师在黑板上列两个式子3+2，4+1，打算5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资嘉奖。二、探究新知：（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，老师在黑板上列式子。（2）讲出减号的意义。（3）让学生说说是如何想的。三、做练习：（1）老师引导学生读题、思索。（2）让学生独立试做。（3）老师给班级学生分组沟通探讨。（4）全班汇总。（5）老师总结并布置作业。一年级数学说课稿 篇5一、说教材依据学生的年

29、龄特点及认知规律，我确定本节课的学问目标是相识小面额的人民币及其换算关系；实力目标是会用小额人民币解决简洁的购物问题；情感目标是爱惜人民币，体会数学和生活的亲密联系。相识小面额的人民币，驾驭元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进行简洁的计算，解决简洁的实际问题是本节课的教学难点。二、说教法一年级学生一般对人民币都有一些相识，能大致辨别出人民币面值的大小。学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何运用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我依据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从学生的生活阅历动身，找寻学问与阅历的联系。2、在老师的主导下发挥学生的主体作

30、用。本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的供应者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用。3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。理解和驾驭数学的基础学问和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。我在此基础上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培育学生的应用意识和解决问题的实力。三、说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关学问并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性相识，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主子，老师是引导者这一教学理念。自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。

31、教学时，我设计让学生小组活动，共同参加到购物嬉戏中，使学生在情感、价值观等方面得到肯定的发展。四、说教学过程您现在正在阅读的北师大版数学买文具说课稿二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学买文具说课稿二为了落实教学目标，解决重难点问题，我是这样设计的：首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题相识人民币，让学生体会到数学来源于生活，使学生产生深厚的爱好和亲切感。在其次大环节中我设计了两个小环节：1、相识人民币这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口答了一下分类方法，主要目的是让学生相识人民币的单位。接下来通过看一看、说一说的活动

32、让学生相识小面额的人民币以及它们的特点。这里在沟通中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解，培育学生的视察实力和口头表达实力。教学中教化学生爱惜人民币，重视了情感、看法、价值观方面的培育。2、相识元、角、分之间的关系通过笑笑买文具这一情境，不仅激发了学生的参加意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地相识了元角分之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的亲密联系。第三个环节是实践运用，拓展延长。首先完成课本P71填一填（1）（2）小题，接下来通过模拟买水果这一购物活动，让学生在嬉戏中进一步巩固人民币的换算，完成教学目标。之后，通过课件你知道吗我又同孩子一

33、起了解了货币的产生过程，使学生对货币有了一个更全面、更深化的了解，拓宽了学生的视野，激发了学生接着探究的欲望。最终，以这节课你有什么收获？总结全课，培育了学生归纳总结，沟通倾听的实力，同时对学生进行不乱花钱的思想教化。五、说板书设计相识人民币单位：元 角 分1元=10角1角=10分这样设计简洁明白，重点突出。一年级数学说课稿 篇6我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。1教材从生活实际动身，首先通过客厅里的生活画面引导学生视察、比较，相识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义

34、，初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方法。教学难点是驾驭比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的其次课时，小挚友对小学学习生活还不熟识，还不习惯，简单“坐不住”。因此，我努力营造一种开心的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学隐私；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习主动性，让课堂中始终洋溢着轻松开心的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会分辨物体的长短、高矮，同时

35、在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性相识，可以说学生对长短、高矮有了肯定的初步相识。因此本节课上我让学生在视察客厅里有了些什么东西后，就干脆让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注学问性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培育细致视察和解决实际问题的实力。4在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生

36、学会用数学的眼光视察四周事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于老师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培育学生酷爱学校、酷爱祖国和放眼世界的美妙情感。教学目标：1初步培育学生视察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活阅历相识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培育学生初步的推理和推断的实力。教具打算：课件，小熊头饰， “秩序奖”“发觉奖”“合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2张幻灯片。生打算小剪刀，胶

37、水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小挚友，今日老师为大家带来了一位好挚友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今日我邀请大家到我的好挚友小莉家去参观一下漂亮的客厅，你们想去吗？二、指导视察，引导比较1（课件出示 ）小挚友，小莉家的客厅到了。你们看，美丽吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说）（指导学生根据肯定的依次视察）2。其实，小莉家的客厅里还藏着很多数学隐私呢，你们想不想把这些隐私找出来？要想找到这些隐私并不难，只要小挚友睁大眼睛细致看，开动脑筋专心想，就能发觉其中的奇妙。你们看，小莉家的客厅里有很多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他

38、们找出来吗？哪个小组能找满5对就能获得“发觉奖”。小组探讨，然后分组汇报。依据回答颁奖。3刚才，我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比”，我们知道了一些东西的长短、高矮，白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。（指导翻书）（课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。（面对大家，举着东西说一说）（表现好的接着颁发“发觉奖”）5体会比的相对性（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生探讨，还须要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、

39、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1“想想做做”（以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。（课件出示）（1）“想想做做”第1题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？）（课件出示）（2）“想想做做”第2题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的留意。（课件出示）（3）“想想做做”第3题（让生探讨可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好挚友来了。（课件出示）（4）“想想做做”第4题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什

40、么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧！2剪一剪用吹塑纸条小组内每人剪一条随意长的纸条，然后比一比长短，最终按肯定的依次将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）（组长上来汇报时，留意贴法的多样性）4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形态各异的模型。）比一比：哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延长1刚才，我们从参观小莉家的客厅起先找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮）。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来

41、，在生活中我们常常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今日，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮”，以后，我们还要学会比其它的。2，学习了今日的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！（1）两人比身高a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们揣测一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家探讨一下。（两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）b说一说，谁比谁长

42、得高，谁比谁长得矮。c小结：看来比身高的方法许多，但比较时要留意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。（2）小组排队活动a四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。b每个小组要按从矮到高的依次排队。c请小组长负责，哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖”。d小组长汇报沟通本组排队的方法。e小结：小挚友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它遇到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）

43、小熊要给他们每人打算一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？）4今日天气真好，小熊还想出去放风筝，看，（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3个小挚友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小挚友的风筝放得最高？哪个小挚友的风筝放得最低？看来，只要同学们细致视察身边的世界，你就会发觉你的身边到处都有数学。五、课后作业1课后与小伙伴一起，找一找校内里最高的建筑。2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。3自己想方法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。一年级数学说课稿 篇7一、说教材1、教材分析本课的内容是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一

44、年级上册第五单元位置与依次第一课时前后。在小学阶段，这是学生第一次接触到空间观念的数学学问。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感爱好的事物，特别符合学生的年龄特征与生活体验。教学时主要让学生在详细活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与依次已有的简洁生活阅历，相识前后。因此，在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动好玩的活动情境，组织学生开展各种活动。2、教学目标依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：学问目标：在对实际情境的视察中，相识物体前后的相对位置与依次，初步培育空间观念。实力目标：能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。情

45、感目标：感受数学与生活的联系，培育探究精神，树立学数学、用数学、爱数学的信念。教学重点：相识前后位置关系，正确确定前后。教学难点：理解前后的相对性。教学打算：多媒体课件二、说教法、学法数学课程标准指出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的学问是最深刻、最坚固的。我本着玩中学，学中玩的理念与直观教学原则，依据一年级学生的心理特点，在本节课中，我主要采纳了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动好玩的教学情境，使学生直观形象地看到森林运动会这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，标准强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注意学生的学习过程，让他们实行自主探究、小组合作的学习方式，在视察、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得胜利的体验和探究的乐趣。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页