2022201-年教师个人研修总结.docx

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1、2022201*年教师个人研修总结 201*年老师个人研修总结201*年老师个人研修总结本年度我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。现就以下几方面做如下总结：一、不断提高业务水平树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。1.自主学习：为了让自己更好

2、地服务于教堂，我进行了函授学习。并依据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记。2.观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参与教学观摩并上好公开课。同时围绕肯定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。3.网络研修：主动参与网络教研活动，借助老师教化博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深化、广泛开展。网络研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道。我可以随时倾听专家的讲座，领会专家科学的教化理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教化观念。在工作中，使我能够再遇到与讲

3、座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。4.师德师风学习：在开展师德学习的基础上，我结合自己的教化实践对老师这一职业又有了新的思索和相识。原苏联教化家赞科夫认为：当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生，必需了解学生，敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。只有老师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教化教学效果。三、学习运用科学的教化教学模式在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤

4、其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历。让学生在活动中感悟学问，运用学问，提高学生的学习实力。这学期我擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。在今后的研修学习中，我将接着努力学习，力争使我的教化教学工作做得更好。扩展阅读：201*年老师个人研修总结201*年老师个人研修总结从事教化工作的我须要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心

5、得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的理论素养。1、开展有效课堂教学探讨，提高课堂教学质量。我们三年级组仔细开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的探讨，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同探讨分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。2、自我反思及案例。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确驾驭了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的

6、调动了学生学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料刚好上交。二、参与多种研修模式，全面提升自我素养1、主动参加校本及研训中心研修活动，仔细倾听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，刚好与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界。2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力。三、研修内容丰富多彩1、加强师德培育。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取

7、，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满足的好老师。2、新课程理念研修。本学期我接着把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教化事业奉献着无悔的人生。小学数学有效教学试验探讨个人工作总结小学数学课堂有效性教学活动的实践与探讨课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了三个学年。从第一学年的申请立项、确定

8、方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，详细深化地开展教学探讨活动，在一次次学习、实践、研讨、沟通、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。下面我就以如何培育学生良好的数学学习习惯探讨内容，自我总结如下：做为低年级教学的老师，小学数学大纲里把“培育学生良好的学习习惯”作为素养教化的一个重要方面。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在第一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。为了培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。古人云：“予人以鱼，

9、不如授人以渔。”老师在传授学问的同时，如能在培育小学生学习的习惯上下功夫，既可提高小学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培育小学生学习数学的良好的学习习惯呢？我认为要留意以下几点的培育。一、培育学生用心听讲的习惯上课用心听讲，包括两方面的要求：一是仔细听老师讲课并留意视察老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是留意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要留意听，边听边想，同学的回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，驾驭学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。用心

10、听讲是学生在数学课上接受信息、获得学问的基本保证。一方面老师在讲课时要留意突出重点，擅长捕获学生的留意，擅长奇妙提问，启发思维，引起爱好。另一方面要加强思想教化和进行常规训练，注意提出明确的用心听讲的详细要求，逐步落实。二、培育学生仔细阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应留意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的实力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，从儿童一入学就应当带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，收发学生思索。随着学生年龄和抽象实力的不断提高，对课本内容提出更明确而详细的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。另阅读数学课本的习惯

11、，不能仅仅停留在课堂上，应当把培育学生阅读课本的习惯与培育预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出来适应任教班级学生实力水平的预习要求，指导肯定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚起先，预习要求可提行低一些，细一些，可采纳填空式，随着年级的增长，逐步采纳问答式，思索题等方式。三、培育学生勤思好问的习惯勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和驾驭基础的须要，同时也是培育和训练学生数学思维实力的重要途径。这一习惯的培育应孕育在整个数学教学的全过程中。首先在教学中要充分利用学生原来就具有的较强的新奇心理来激发学生的学习爱好。必需留意创设问题情境，激发学生“思和问”

12、的求知欲。这也是培育学生勤思好问习惯的起点。例如在其次激励学生主动质疑。学生学习过程中必定会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在害怕心理，不少儿童往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多孩子由于思维实力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中要非常留意教学信息的反馈，留意发觉和把握学生中出现的疑点和难点。并激励学生主动质疑问题，组织引导学生探讨解决这些疑难问题，对主动质疑问题的学生要赐予充分的确定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的主动性，引发他们解决疑难问题的创建性，这也是在培育学生严谨的求学看法的开端。四、培育学生仔细作业

13、的习惯在教学实践中，我们经常发觉相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础学问驾驭不够坚固引起的，而是由于作业习惯不好。仔细作业的习惯与学习看法是亲密联系在一起的，这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培育也有着非常主动的意义。所以应当留意以下两点，1、在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求刚好，看法上的要求仔细，思维上的要求独立。定期组织作业本、练习本展览，提高学生对书写的重视程度。2、教会小学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业。小学生在做作业时往往提笔就做，不去仔细的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械仿照例题的现象。今日教的是加法，那么作

14、业中全部的题目全用加法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于小学生仔细习惯的养成，对学生数学实力的培育训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，教会小学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法是特别重要的；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如计算题要求小学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算依次，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培育，事实上是包含了思维的条理性和敏捷性的训练。总之，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培育学生良好的学习习惯，必需贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。友情提示：本文中关于201*年老师个人研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*年老师个人研修总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页