2022高中人教版地理选修三教学设计：《 旅游资源开发条件的评价》.docx

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1、2022高中人教版地理选修三教学设计： 旅游资源开发条件的评价 勤奋学习，在成果面前永不满意，不断追求更进一步的理解，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。下面是课件范文网小编为您举荐中学人教版地理选修三教学设计： 旅游资源开发条件的评价。 一、【教学目标】 1.了解旅游资源评价的意义和方法。 2.驾驭旅游资源评价的内容，了解旅游资源开发条件评价的基本内容，明确旅游资源的价值；能够结合实例，评价旅游地的位置与交通、客源市场、基础设施与其他条件。 3.学会运用地理环境整体性、差异性观念评价某区域的旅游资源，相识旅游资源评价对旅游资源开发和合理利用的重要性。 【重难点分析】 1.教学

2、重点 依据考试说明和近年高考的状况，本课重点是旅游资源的评价。 2.教学难点 本课的难点是能否全面、精确、辩证地评价某区域的旅游资源。 【课前打算】 提前布置问题：你或你四周的亲戚挚友去过哪些旅游景点旅游?问问他们选择该景点的理由和去后的感受?假如你有外出旅游的机会，最想去中国的哪些旅游景区?谈谈你选择的理由?老师收集相关问题的答案，提前收集相关区域的景点分布图和景观图。 二、【教学过程】 第一部分：新课导入设计 教学内容 老师活动学生活动设计意图 相关调研 展示中国闻名旅游景点分布图，问题：你四周的亲戚挚友去过哪些旅游景点旅游?问问他们选择理由和去后感受?假如你有外出旅游的机会，最想去中国的

3、哪些旅游景区?谈谈你选择的理由?学生沟通回答。让学生有意识运用旅游资源评价的内容进行分析。 学习目标 展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标； 快速说出关键词明确目标，提高学生的有意留意。 其次部分：新授内容设计 探究活动1：阅读课本第64页、68页内容，了解旅游资源评价的意义和方法。 教学内容 老师活动学生活动设计意图 旅游资源评价的意义问题1：为什么对旅游资源进行评价，旅游资源的评价有什么重要的意义。 倾听学生回答，引导同学们对回答者的答案作出正确评判。自主归纳总结 自主学习，提升学生分析归纳实力。 内容解析旅游资源评价的意义和方法 旅游资源评价是旅游资源有效利用和合理开发的前提。

4、对科学制定旅游开发规划，促进旅游业的发展，具有重要的意义。旅游资源评价的方法有定量、定性分析。 探究活动2：旅游资源评价的内容。 教学内容 老师活动学生活动设计意图 旅游资源评价的内容分组，布置任务：全班可分为6-8个小组，每组成员之间沟通课前布置的问题。 投影展示1：中国主要闻名的旅游景点分布图及相关景区图片景观图、中国地形图、交通线分布图等 学生分组探讨 每组派代表到讲台上沟通本组的成果 学生提问或质疑初步学会对旅游资源进行评价。通过小组合作和沟通，培育学生合作、沟通、沟通的实力，增加学生的自信念。 内容解析旅游资源评价的内容 1.旅游资源巡游价值评价 （1）旅游资源的规模和组合状况 （2

5、）旅游资源的等级与特色 （3）旅游资源的价值与功能 2.旅游资源开发条件评价 评价内容核心要点 开发条件的评价 区位条件和可进入性优越的地理位置可增加旅游资源的吸引力，旅游交通条件确定旅游区的可进入性和旅游资源开发的难易程度 客源市场条件时间：分析旅游资源的季节性改变及可能形成的旅游淡旺季 空间：游客主要来自经济发达地区或国家。中国客源主要来自东部经济发达地区；国际客源主要来自欧美发达国家和日本等国。 区域环境背景自然背景：地质、地貌、气候、生物、灾难等；自然环境背景干脆确定旅游资源的质量。 社会文化背景：政治局势、政策、卫生保健、开放程度及风俗习惯等。社会文化环境背景确定旅游资源的开发程度

6、经济背景开发实力、接待实力（基础设施、服务设施） 旅游容量在保证旅游环境和旅游活动质量的前提下，旅游区（点）在肯定的空间和时间内所能容纳的旅游者的最大数量。旅游容量的大小影响旅游规模和旅游活动质量 探究活动3：案例深度分析，学会评价旅游资源和对比分析不同区域旅游资源巡游价值、开发条件。 教学内容 老师活动学生活动设计意图 案例 分析，评价旅游资源投影展示案例1：中国主要闻名的旅游景点分布图，黄山和布达拉宫的景观图、相关介绍材料。 展示问题1：对黄山和布达拉宫巡游价值进行比较。 展示问题2：对黄山和布达拉宫开发条件进行比较。 引导学生探讨，并分析学生答案中的问题学生探讨回答 学生读图、分析材料回

7、答复习巩固相关学问，提高读图实力，学会学以致用。驾驭辩证及比较分析问题的方法。 投影展示案例2：扬州瘦西湖和杭州西湖旅游景点分布图，闻名景点景观图、门票价格、年接待游客数等材料。 展示问题1：与廋西湖比，西湖年接待游客多、收入高的缘由。 展示问题2：试评价扬州旅游资源开发条件。学生探讨回答 学生读图、分析材料回答 复习巩固相关学问，提高读图实力，学会学以致用。进行乡土教化，激发学生酷爱家乡、建设家乡的热忱。 案例1：中国主要闻名的旅游景点分布图，黄山和布达拉宫的景观图 案例2：扬州瘦西湖和杭州西湖旅游景点分布图，闻名景点景观图 内容解析 案例1： 评价内容黄山与布达拉宫分析 巡游价值的评价共同

8、点等级高，特色显明，与周边旅游资源地域组合状况好，历史文化价值高等 不同点黄山具有更高的美学价值等 开发条件的评价共同点旅游容量较小等。 不同点黄山地理位置更优越，交通更便利、离客源市场更近，开发实力更强等 内容解析 案例2： 1.与瘦西湖比，杭州西湖等级高，规模大，知名度高、历史文化价值高，免费开放后可吸引更多游客、延长游客停留时间等（合理即可） 2. 优点：扬州地理位置优越，交通便利、地处东部客源市场，客源市场广袤，基础设施完善接待实力更强等，旅游容量不大，不足：部分景点旅游容量小，缺少特色，游客停留时间短等（合理即可） 第三部分：课堂总结设计 教学内容 老师活动学生活动设计意图 课堂总结 设问：同学们回顾一下，今日我们学到了什么?有哪些收获? 总结：旅游资源巡游价值和开发条件评价的内容。两位学生总结所学学问，师生点评了解学习目标的达成状况，系统地梳理学问体系。 【教学反思】略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页