2022会计电算化机房管理员总结与反思4篇.docx

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1、2022会计电算化机房管理员总结与反思4篇篇一：会计电算化学习总结 篇一：会计电算化学习心得 心得。心，得！ 体悟： 顺当的完成试验，这真的是刚起先，后来就不是这样顺当了，越到后来问题越多。渐渐发觉，原来的课外辅导只是很皮毛。从第三章总账管理我就起先频繁出错了，银行对账中的自动对账我怎么也对不了，便自己起先找寻错误的缘由，原来我的截止日期输错了，造成系统不能自动结算，我又重新返回修改，修改后，系统自动结算胜利。那一刻，有一种说不出的喜悦，其实感觉比自己一起先就作对了的感觉还要好，因为找寻错误的过程又是一个检验的过程，也是自己细心视察的又一遍过程，对过程又熟识一遍，反而驾驭的更好，印象更深。但是

2、这样做题的速度就会很慢，只能在课堂完成大半，试验报告就更来不及写。于是，每周六我都会抽出一个小时左右来写试验报告，一来保证学委交作业时不用急连忙忙拿别人的参考；二来，又可以巩固上个星期学的内容，利用完成的试验报告发觉自己的不足，遇到的问题多了，解决问题实力也提高了，试验报告的完成的速度也提高了，收获也比以往更丰富了。 留意： 在试验中，通过我自身的实践，我提出以下几点须要留意的方面： 第一， 进行账套的初始设置要仔细谨慎，因为一旦启用账套将不能修改。 其次， 设置各操作员时要牢记操作员对应的口令，依据试验须要在操作权限出处增减操作员。 第三， 要在以下几个阶段须要进行系统数据备份。分别是在启用

3、账套前，基础设置完成后，录入期初余额前、填制凭证前、过账前、结帐前。 第四， 填制凭证时，凭证日期应大于等于启用日期，不能超过业务日期。凭证一旦保存，其凭证类别、凭证编号不能修改。正文中不同行的摘要可以相同也可以不同，但不能为空。科目编码必需是末级的科目编码。 第五，凭证一经签字，就不能被修改、删除，只有取消签字后才可以修改或删除，取消签字只能由出纳人自己进行。 第六， 审核凭证时，作废凭证不能被审核，也不能被标错。审核人和制单人不能是同一个人，凭证一经审核，不能被修改、删除，只有取消审核签字后才可修改或删除，已标记作废的凭证不能被审核，需先取消作废标记后才能审核。 第七， 转账生成之前，留意

4、转账月份为当前会计月份。进行转账生成之前，先将相关经济业务的记账凭证登记入账。转账凭证每月只生成一次。生成的转账凭证，仍需审核、才能记账。以账套主管身份将生成的自动转账凭证审核、记账。 第八， 结帐时只能由有结账权限的人进行。本月还有未记账凭证时，则本月不能结账。结账必需按月连续进行，上月未结账，则本月不能结账。若总账与明细账对账不符，则不能结账。假如与其他系统联合运用，其他子系统未全部结账，则本月不能结账。 （以上内容中专业用语参考会计信息系统试验教程） 工作指引： 会计电算化的实践意义很强，对将来工作的意义很大，通过学习不单单驾驭用有这一个软件，而是通过这个软件能够触类旁通，驾驭更多的会计

5、软件用法，能够更好地为工作服务，试验中发觉的不足，在今后的工作中要留意避开，现在是试验，将来，一个小小的操作失误可能会给公司带来很大损失，每一次的操作失误，认仔细真解决，收获的远远大于这个操作失误的本身。 改进： 在试验的过程中，我相识到了老师学问的丰富，实践阅历足够，要多多与老师沟通，可以收获的，不仅仅是学问，还有方法。 在试验的过程中，我还相识到了积累学问的重要性，无论做什么事都要有许多的学问积累， 要将自己的学问库不断丰富。 在试验的过程中，我深深感觉到自己之前学到的学问的有限。试验报告上书本上没有提及的内容，就没有细致的去探讨过，造成做的时候觉得非常困难，之后依旧可以解决问题，但还是奢

6、侈大量的时间，这一点是我必需在以后的学习中加以改进的地方，要虚心，不能太高估自己了。 在试验的过程中，和同桌一起解决出现的问题，这也是试验中必不行少的部分，通过相互探讨大家出现的问题，使我们可以学到更多的学问，对学问的相识更加深刻。有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏有的时候就是有错误，让同桌帮忙看了一下，发觉其实是个很小的错误。这就证明白，相互帮助是很重要的。在以后的工作或生活中也须要多多和他人合作的。 看法： 在学习的过程中的确能很好的对会计电算化进行了解，通过我们的实践可以自己去探究会计电算化的优缺点，然而，我们却未能将会计电算化与之前传统的会计相比较，相识不够系统全面，不能凸

7、显现代意义的会计电算化的优势。可以增加一些对其理论进行讲解的课程。通过试验操作相识了解，理论课在进行系统相识。我认为这样对会计电算化的相识才能够深化。任何事不都应当从实践上升到理论的吗？实践结合理论，这样才能更好的学习，为将来的工作、生活服务。篇二：会计电算化学习总结 会计电算化学习总结 会计093 林敏 会计电算化上机是为了让我们对平常学习的理论学问与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用学问并加以综合提高，学会将学问应用于实际的方法，提高分析和解决问题的实力。 会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预料、参加决策、实行监督，

8、旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济更加展会计工作就显得越重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，全部的有关会计的专业基础学问、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本驾驭了，但这些好像只是纸上谈兵，倘如将这些理论性极强的东西搬上事实上应用，那我想我确定会是无从下手，一窍不通。自认为已经驾驭了肯定的会计理论学问在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论学问应用于实

9、际的会计实务操作中去，才能真正驾驭这门学问。 此次实训主要通过计算机这几周时间，我们要从完全没接触过电算化到娴熟的驾驭，感觉会计的任务很繁重。在平常的会计学习中，从一点都不了解到渐渐了解，从学习基础会计到中级财务会计，考会计从业资格证，就觉得学习会计很繁重。不过，只有亲身经验过，才知道其中的味道。 对会计做账基本程序要清晰了解。起先做什么，然后做什么，最终要做什么。假如对会计做账的基本程序都不了解的话，就好难入手，觉得不知道怎样起先。通过这次的手工记账，我也许知道会计的做账的基本程序。第一，建立账套资料，填写期初余额。其次，填制原始凭证；审核无误的原始凭证，填记账凭证；最终结账，编制资产负债表

10、，利润表，现金流量表以及其他相关的资料。录入来进行处理，提高我们的动手实力，把用友软件的理论学问和实际操作结合起来，进一步提高学生的专业实力，为以后就业做好打算。通过这次实习,我不仅熟识了会计电算化制度及运用的整个流程,也能够更加了解用友财务软件,更好地进行实际操作。下面我举一个例子来说明我们遇到的问题和解决的方法。在录入凭证时，有的关系到应 付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的运用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应当调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能运用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”

11、，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。 在做操作之前，老师就跟我们强调，肯定要首先明确自己的目标，然后为自己的目标制定一个安排，根据安排一步一步的来实现。这一次实训是在我们充溢、奋斗的过程中完成的，记得实训的起先是那样的劳碌和乏累，甚至是不知所措，因为我们的自学实力和结合实力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们实力培育和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！ 在实训的过程中，我深深感觉到自身所学学问的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去探讨过，做的时候突然间觉得自己很无知，虽然现在可以

12、解决问题，但还是奢侈了很多时间，这一点是我必需在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点，也是在每次实训中必不行少的部分，就是同学之间的相互帮助。所谓”当局者迷，旁观者清”。有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有不平，让同学帮忙看一下，其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。 我们学习会计电算化加深理解了会计核算的基本原则和方法，将全部的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部限制的基本要求，驾驭从理论到实

13、践的转化过程；娴熟驾驭了会计操作的基本技能；将会计专业理论学问和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作状况的相识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。 我也在操作过程中发觉了自身的很多不足：、比如自己不够心细，常常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；特殊是在做银行存款日记账时，更是每一步都仔细细致地做，出一点错误可能会导致最终的结果不对；、虽然在实训过程中，每笔业务的分录都会校对，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着肯定的不足，今后还得加强练习。3，接着加强自己的专业学问，得接着加油努力地学习。 此次，我深深体会到了积累学问

14、的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的探讨和老师细心的一一指导，问题得到了解决。实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的相识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么简单，最重要的还是细致严谨。社会是不要一个一无所取的人，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说我对这次实习还是比较满足的，它使我学到了许多东西，为我以后的学习做了引导，点明白方向，我信任在不远的将来定会有属于我们自己的一片美妙的天空! 最终，感谢学校和老师给了我们这样的机会，让我们学到课本上没有的东西。 此次受益匪浅，希望以后能再多一些上机的机会，让我们为以后进入工作打下坚实的基础。我以后肯定会更加努力

15、。篇三：会计电算化学习心得体会 会计电算化学习心得体会 一 时间：2022年9月11月 二 地点：安徽财经高校商学院试验楼电算化教室 三实习目的 通过本次实习，使我们娴熟驾驭在计算机工作环境下进行会计核算，模拟真实的经济业务为会计主体服务。培育我们分析经济业务，并依据经济业务进行手工和会计电算化制单、记账、成本核算、报账的实力。通过实习，进一步提高我们的手工和电算化会计实务处理实力。通 过实习，培育我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等实际会计操作实力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、推断和操作实力。 四实习内容 运用学校资源，有组织、有安排的人为创设模拟仿真的会计电算化工作环境，

16、围绕建账、日常业务处理两条主线，完成会计电算化从整理资料、手工账务向电算化转换、建立帐套、基础设置、日常账务处理、期末账务处理、会计报表的编制等全过程的操作训练。 五实习步骤 （一）会计电算化核算体系 启动并登录系统管理 设置操作员及其权限 建立账套 输入账套信息：账套为123新思维公司”，账套路径为默认值，启用会计期间为2022-11-30 输入单位信息：单位名称、简称、地址、法人代表、邮编、联系电话及传真、税号，输入完成进行核算类型设置。核算类型中 输入核算类型：有记账本位币、企业类型、行业性质等 确定基础信息建立：资料中要求客户、供应商不分类，存货分类，无外币核算，单击“完成”按钮，建账

17、建立胜利。（二）会计核算基础信息 设置会计科目：依据资料增加一些科目和修改一些协助科目 指定科目： 依据资料要求“银行存款”、“现金”为指定科目 明细账科目权限设置 设置凭证类别：在基本设置中打开凭证类别设置，选中“收、付、转凭证类别”其中限制条件设为收借方必有，付贷方必有，转借贷必无。 设置结算方式：结算方式许多包括现金、支票、商业汇票、汇兑、托付收款、托收承付，其中支票包括现金支票和转账支票，商业汇票包括商业承兑汇票和银行承兑汇票，汇兑包括信汇和电汇 (三)总账协助信息设置 设置部门档案 设置职员档案 设置项目档案 设置客户档案 设置供应商档案 （四）录入期初余额 录入期初余额；试算平衡

18、（五）日常业务处理 以总账的身份进行填制凭证，查询，自定义结转设置 以出纳员李刚的身份进行出纳签字 以记账员刘平的身份进行记账 以账套主管自己的身份进行银对账、结账 （六）生成报表 启动ufo报表管理系统 账套初始 自定义一张报表：报表格式定义、报表公式定义、报表数据处理、生成报表利用报表摸板生成资产负债表、利润表：调整报表摸板、生成资产负债表、利润表数据。 六学习体会 (一)此次实习，我们每周必需在机房上机作账，我们要始终面对味同嚼蜡的数字，确定会心生厌烦。但是过会计电算化上机操作实习，我们也充分的了解了电算化操作要求和会计应用步骤方法，提高了电算化会计实务处理实力，加强理论联系实际实力。同

19、时也在实习过程中发觉了一系列这样或那样的问题，并寻求到解决的方法。 首先，会计科目，起先时依据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发觉要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。 其次，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的运用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应当调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能运用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。 第三，输入银行对账单时

20、，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指引发觉，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。 最终，在生成报表时遇到的问题更多，许多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发觉的确错了后不得不进行反记账、取消审核取、消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。 通过手工实习，让我感觉手工做账太烦琐。全部的账表都要自己编制，不像电算化报表依据公式自己出数。手工做账不能马虎，一点点错就要改好多。即将毕业的我们，再经验这次实习后，对以后实际工作又有了新的相识。会计手工做账是一个很烦琐的工作，现在经济发展的速度很快我们可以利用计算机来做账。这也是我们最终一次在

21、实习了，我们大家都很珍惜这个机会。 (二)本次实习是我们高校期间的第一次上机实习，也是我们最终一次校内实习，实习主要通过计算机录入来进行处理，提高学生的动手实力，把用友软件的理论学问和实际操作结合起来，进一步提高学生的专业实力，为以后就业做好打算。通过这次实习,我不仅熟识了会计电算化制度及运用的整个流程,也能够更加了解用友财务软件,更好地进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的相识。 做实训是为了让我们对平常学习的理论学问与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用学问并加以综合提高，学会将学问应用于实际的方法，提高分析和解决问题的实力。 会计是对会

22、计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预料、参加决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济更加展会计工作就显得越重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，全部的有关会计的专业基础学问、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本驾驭了，但这些好像只是纸上谈兵，倘如将这些理论性极强的东西搬上事实上应用，那我想我确定会是无从下手，一窍不通。自认为已经驾驭了肯定的会计理论学问在这里只能

23、成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论学问应用于实际的会计实务操作中去，才能真正驾驭这门学问。 两周的实训是在我们充溢、奋斗的过程中完成的，记得实训的起先是那样的劳碌和乏累，甚至是不知所措，因为我们的自学实力和结合实力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们实力培育和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！ 在实训的过程中，我深深感觉到自身所学学问的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去探讨过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依旧可以解决问

24、题， 篇二：会计电算化工作总结 2022-2022学年其次学期教学论文 承德县六沟高级中学 宋亚会 会计电算化是一门实践性很强的学科，它既探讨会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预料、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。因此会计电算化课程的教学，不但要传授给学生基本理论、学问，培育其良好的学习方法和思维方式；另一方面还要使学生把握会计的各种操作技能，培育其较高的动手实力，分析问题、解决问题的实力。只有两者有机结合，才能让学生踏入社会工作后学有所用，独立完成会计工作，成为一名合格的会计

25、工作人员。作为一种关注学生的技能体验、活动体验及情感体验的教学方式，“体验教学法”自然而然地成为会计专业教学中一种切实可行的教学方法。 1 “体验教学法”跟传统教学方法的区分和意义 在传统的会计电算化课程教学过程中，教学就是老师对学生一对多单向的培育活动；老师是学问的占有者和传授者，学生是学问的接收者。这就是所谓的“主知主义”及“老师中心”观指导下的教学方式。“主知主义”观把人的培育仅仅局限在学问的传授上，而忽视了学生的全面发展；“老师中心”观忽视了学生作为“人”在教学中应有的地位和权利。重视结论、轻视甚至忽视过程的传统课堂教学只是一种形式上的“捷径”，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的学问

26、点、技能操作要点背诵，一切都是现成的重点，现成的结论、现成的操作步骤、现成的论证、现成的说明、现成的讲解，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生的思索与特性，把教学过程（包括试验实践操作训练过程）庸俗化到无需才智努力，只需听讲和记忆就能驾驭学问的程度。但是，教学不是简洁的学问告知，它是学生在老师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的活动，单纯的以接受为主的学问驾驭性的活动不是教学活动的全部内容；教学过程是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，是学生以理解、体验和感悟为基础的生活方式重建的活动；教学过程更是一种老师引导下学生自主建构生活方式的活动，是老师和学生在特定的时空内，围绕肯

27、定的主题所进行的多向的旨在促进学生发展，形成和谐特性的交往活动。 现代教学理论认为，学问的学习、技能的习得可以分为主动和被动的两个方面，主动即体验，即尝试，是为求得某种结果而进行的尝试行为；被动即是经受，是接受感觉或承受体验的结果。“体验式教学”是指依据学生的认知特点和规律，通过创建实际的或重复经验的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构学问、发展实力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，敬重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关切的不仅是人可以经由教学而获得多少学问、相识多少事物，还在于人的生命意

28、义可以经 由教学而获得彰显和扩展。 会计专业的特性确定了老师在教学中更须要去关注学生的体验，激活学生的情感。“体验式会计电算化实训课”就是给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使利用计算机来进行会计业务处理的学习过程转变成一种创建、运用计算机操作的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。 2 “体验教学法”中详细的体验形式 通过多年教学实践发觉，让学生参与到预先设计的体验式教学活动，学生更易在体验中自我学习。这种学习是直觉、干脆阅历和易于理解的。老师应考虑怎样把教学内容自然渗透到活动中，摆脱枯燥性重复训练，将学生引向生活的舞台，这就要求体验的形式应当多种多样。 2

29、.1 考察式体验 教学的场地不能仅仅局限于教室，而是要带领学生们走向社会，走向企业中去。这个时机要把握好，尽量支配在实训课程的初期。只有让学生提前接触到社会中真实的会计工作场景，才能让学生对学习的目的、学习的重点难点，以及工作中将会遇到的问题产生直观的相识，不必依靠老师的强调，也能将这些问题牢记心底，带着怎样解决问题的思想去参加之后的学习中。考察活动前需给学生明确任务；考察过程中老师要留意引导：对考察结果有相应的要求，避开走过场。考察后更要组织学生相互沟通，共享体验，使学生全面感受、感知，达到课堂学习活动的持续和深化。 2.2 角色模拟式体验 依据会计工作内容和岗位，财务会计人员可以分为许多详

30、细类型，常见的有会计部门负责人、主管会计、会计、出纳等，他们分别有不同的权限和职能。通常的学习中，一个学生得扮演多个角色：主管、总账会计、出纳等，这既影响学生对不同职位的理解，又增加了学生的学习负担，须要运用不同的账户在同一帐套中来回登录，使得学习效果不尽如人意。在会计电算化课程学习中，老师可以支配设计若干角色扮演活动。如在教学任务总账模块学习中，会计凭证的传递、装订和保管中，分别让学生扮演企业中不同的角色，如选购员、出纳、会计、会计主管、单位负责人等角色，然后指导他们每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用，然后再交换角色进行演练，这样充分调动了学生的学习主动性，也让学生体会到了作为一名财会

31、人员在实际工作的重要职责。这样学生对技能的把握能更快速而深刻。通过体验教学，使职校学生相识自我、悦纳自我、完善自我。 2.3 分组竞赛式体验 竞赛是调动学生学习主动性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中适当开展竞赛活动比没有竞赛好；集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好。竞赛体验一般支配在实训的中后期，当学生积累大量操作阅历后，理解不同会计职位职能后，才适合进行竞赛活动。针对会计电算 化的实训练习，老师可以把学生分成若干小组，并提出竞赛任务。每个小组的成员都分饰不同岗位角色，解决不同问题。竞赛任务如：系

32、统管理员对各个人员进行用户增加、设置，建立财务帐套，并指定每个角色的职位和权限。帐套主管登录系统，进行帐套基础信息、基础档案编制，以及总账系统、工资管理、固定资产管理等模块的初始化。总账会计进行日常业务中凭证的填写、工资变动、固定资产增减变动等信息的录入。同时，出纳人员对适当的凭证进行出纳签字操作。模拟月底期末处理，主管对这一会计期间的凭证进行审核、记账；财会人员进行月末转账处理；出纳人员进行银行对账等操作。在全部日常业务及期末处理业务完成后，帐套主管进行结账。 这是一个现实中企业的常见财务会计操作流程，在竞赛中可以支配48名学生扮演不同角色，同组中学生须要相互探讨，根据正确的操作过程来完成任

33、务。 总之，体验式教学最重要的是激发学生的爱好，关注学生的发展，最终要达到学以致用的目的，从而全面提高学生的信息技术水平与素养。在理论性和实践性都很强的会计电算化课程教学中，“体验式教学法”是一种值得探讨和推广的新型教学法，须要广阔工作者在会计教学中大胆尝试，克服困难，摸索阅历，在我们面前，还有很长的路要走 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页