2022六年级数学下册期中试卷分析.docx

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1、2022六年级数学下册期中试卷分析六年级数学下册期中试卷一、 填空：(20分)1、6：5=18( )=( )%=( )(小数)2、一个数的25%是20，这个数的60%是( )。3、在一个比例中，两内项互为倒数，那么两个外项的积是( )。4、假如3a=4b,那么a：b=( )：( )，a和b成( )比例。5、一件羽绒服原价400元，现在打六五折出售，现价比原价便宜了( )元。6、某饭店三月份的营业额是78000元，按营业额的5%缴纳营业税，三月份应缴纳营业税( )元。7、将一张长4厘米，宽3厘米的长方形纸，以它的一条长边为轴旋转一周，得到圆柱体的体积是( )立方厘米，与它等底等高的圆锥体的体积是

2、( )立方厘米。8、一个圆柱的底面半径扩大到原来的2倍，高不变，侧面积就扩大到原来的( )倍，体积扩大到原来的( )倍。9、圆的面积肯定，直径与圆周率( )。10、出粉率肯定，小麦的千克数和面粉的千克数成( )比例。11、在式子 =c中，假如c肯定，b和a成( )比例;假如b肯定，那么c和a成( )比例。12、一种商品售价比过去降低了15%。把( )看作单位1，现价是原价的( )%二、推断对错(对的打错的打x共5分)1、一个文具盒的原价是18元，打折后的价钱是9元，打了五折。()2、把34=112改写成比例为3：4=1:12 ()3、两种相关联的量，不成正比例，就成反比例。 ()4、圆锥的体积

3、是圆柱体体积的 。 ()5、天数肯定，每天烧煤量和烧煤总量成反比例。三、选择(把正确的序号填在括号内，共10分)1、能与 ： 组成比例的是()A、4：5 B、10：8 C、 ： D、20:252、某商品现在售价4元，比原价降低了1元，比原价降低了()A、20% B、25% C、3、把一个圆柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将()A、扩大到原来的3倍 B、缩小到原来的 C、不变4、下面两种量不成比例的是()A、正方体的表面积与棱长 B、速度肯定，路程与时间C、给一个房间的地面铺砖，每块砖的面积与所铺砖的块数。5、一个圆柱的底面积直径是10cm，高15cm，沿直径纵切开后，表面积A、增加了150c

4、 B、削减了150c C、增加了300c四、计算1、干脆写得数(10分)0.32810= 10.6100= 7.410= 1-20%= + =- = 220 = = 218= ( + )36=2、能简算的要简算(12分)12.53.225 ( + + )12【 -( - )】 21+ 213、解比例(8分)3.75：X= ：五、解决问题(35分)1、有一桶油，第一次倒出37.5%，其次次倒出24.5%，两次共倒出62千克。这桶油原有多少千克2、有一个圆柱形水池，水池内壁和地面都要镶上瓷砖，水池底面直径为6米，池深1.2米，镶瓷砖的面积是多少平方米3、一个圆锥形沙堆，底面积是12.56平方米，高

5、是1.2米。用这堆沙在10米宽的马路上铺2厘米厚的路面，能铺多少米4、一间房子用方砖铺地，用面积是9平方分米的方砖，需用96块，假如改用边长是4分米的方砖，需用多少块(用比例解)5、小李安排在一周内读完一本290页的书，前两天每天读40页，假如要按安排读完，剩下的平均每天应读多少页(用比例解)6、有一个长方体铁块，长8分米，宽4分米，高3分米。把它完全铸成一个圆柱，圆柱的底面半径是5分米，高是多少分米(保留一位小数)7、我校图书室有上下两层书架，管理员从上层取15本图书放入下层，这时下层图书是上层图书数量的40%，已知下层原有图书85本，求上层原有图书多少本一、基本状况.本次数学考试，参与考试

6、的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际休戚相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发觉并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。2、创设自主选择的平台。试题了选择新的背景材料，又适当变更题目结构的程式化，为学生供应更多的自主探究的机会。 例如第八道题3.关注数学思索的含量。有些题让学生通过视察、分析、归纳、发觉其中蕴涵的数学规律，既运用了所学学问，又培育了学生的应用意识。三、试卷分析1、主要成果。从卷

7、面来看， 有以下几点成果值得确定：(1)学生的基本概念驾驭得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。比如：其次大题的选择题(1)学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。计算命中率的计算公式是这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确率之所以为100%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参加数学学问的形成过程。如：在教学百分率的计算时，老师就创设了一个投球竞赛的一个情境，让学生在观看竞赛的过程中，评比冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参加，理由回答得特别充分，冠军

8、小队的产生应当用投进的球数投球总数，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过老师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了本节课的新的学问要点，同时也为老师顺当上好新课奠定了较好的基础。再如：教学购物中的百分数问题时，老师先让学生利用双休日的时间去商场超市视察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行沟通，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领悟教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有许多。从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此驾驭较好。再如：第七大题求阴影部分的面积。这道题的错误率仅为2%。这道题是求梯形的面积，学生都能利

9、用已知条件半径，求出梯形的上底、下底和高，从而正确算出梯形的面积。从这道题可以反映出学生利用基本概念，解决问题的实力较好。(2)学生的计算技能较为娴熟。在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充分说明，老师在平常的教学工作中，特别重视对学生的计算技能的训练和培育，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。在平日的数学教学中，我们每一位数学老师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，竞赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。正是由于平常这样的训练，因此，学生的计算实

10、力在这次考试中发挥出了较好的水平。再如：用简便方法计算的第2小题，20 + +1013这道题不能干脆运用乘法安排率进行简便运算，须要把1013进行转化，这道题和干脆运用乘法安排律计算的题相比，有肯定的难度，在这次考试中只有2人出错，这充分说明，老师在简便运算和复习简便运算时，充分运用变式练习，加深对乘法安排律的理解与运用，因此，学生对于乘法安排律运用较好。(3)学生能够较好地驾驭应用题中基本的数量关系。从这次毕业试卷的状况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本驾驭了应用题的结构特征，具备了肯定的解答应用题的实力。这次数学毕业的卷面状况也说明白这一点，我们知道分数百分数应用题的

11、量与率的对应关系是学生驾驭的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地驾驭。应用题的第一、二、三题就是稍困难的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。2、存在的主要问题。在看到成果的同时，也发觉了一些问题。一、敏捷运用所学学问解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。例1 填空的第(10)把一张面积是50平方厘米的正方形纸剪成四张完全一样的三角形纸片，再用它们拼成一个长方形，这个长方形的长是厘米。这道题主要考察的是学生综合运用学问的实力和空间现象实力。可是这道题的错误率达到了77%，错误的答案有两种，一种是12.5另外一种是25，分析以上两种错题答案，缘由有以下两点

12、(1)在监考的过程中我发觉有的学生把正方形的纸剪成四个完全一样的三角形，动手拼成了一个长方形。，但是学生却找不拼成的长方形与三角形之间的关系，从这一点可以看出学生综合运用学问的水平较弱。(2)不动手的学生在草稿纸上运用画图的方法进行分析，但是由于空间想象实力不够，把总面积4=每个小三角形的面积.把每个三角形的面积当成了长方形的长。可见学生数与形的结合实力较弱。例2 填空的第(12)一根圆锥体铜坯，体积是7立方分米，把它从高的三分之一处截去上面的小圆锥，剩下的部分装在一个圆柱形盒中，这个盒子的容积最小是立方分米。这道题主要考察学生圆柱与圆锥的体积之间的关系问题，从学生的错因上分析，大多数学生不能

13、综合地运用圆柱与圆锥体积之间的关系，多数学生不理解题意，剩下的体积与一个圆柱形盒子的容积之间的关系怎样因此，从学生大量的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象实力不够，综合运用学问的实力还有待于培育和提高。例3第八大题的(4)下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露，若将这样的6罐装入一个长方体形态的塑料袋中，长宽高各多少这道题主要考察学生能否应用数学学问解决生活中的实际问题题的实力，而且答案不是唯一的，个别学生没有找到圆柱体的高、直径与长方体的长宽高之间的关系。因此，错题的人数较多。二、良好的数学学习习惯没有完全养成1.稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计

14、算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2.对题中供应的原始材料、情境、信息，不能耐性解读、全面视察并选择有用信息帮助解决问题。3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想限制就能限制的，须要数学老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的培育。面对以上诸多问题，我和多位数学老师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学探讨，深刻反思了我们平常的教学行为改进措施如下：(1)接着加强计算基本功的训练。课标中提到应重视口算，加强估算，激励算法多样化。课标中也提到应避开繁杂的运算，

15、但是基本训练还要坚持，计算还应当达到肯定的速度。要培育学生的计算实力，必需打好口算的基础，学生还应当具备肯定的口算实力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要常常地、有安排地坚持训练。(2)要注意思维训练，不要应试训练。思维训练就像口算训练一样，要常常地、有安排地进行。因为现行教材中的题目都比较简洁，难度较小，学生遇到敏捷一点的题目就不会做。老师要依据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生肯定会感觉到生动好玩。这样做可以有利于学生(至少是一部分学生)思维敏捷性的训练。(3)要注意学习的结果，更要注意学习的过程。比如圆

16、柱体与圆锥体的体积之间的关系问题，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的 ，当然很重要;但是让学生经验发觉这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高，是77%;值得我们深思!要想让学生真正理解，就必需让学生经验发觉这一规律的过程。(4)要注意数学学问的学习，更要注意数学学问的应用。课标中多处提到培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发觉问题、探究问题、提炼出数学模型，利用已有的学问阅历解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生驾驭数学学问并不难，难的是敏捷

17、运用所学学问解决实际问题。例如第八大题的(4)下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露，若将这样的6罐装入一个长方体形态的塑料袋中，长宽高各多少这样的问题在平日的教学中是被我们忽视了学生的动手操作的培育，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作实力培育还有待于加强。(5)要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。这些学生可以说是学习有困难的。造成他们学习有困难的缘由许多，但是不管什么缘由，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注意对他们学习方法的指导，学习习惯的培育等，使他们在自己原有的基础上得到发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页