2022国家行政教育学院学习培训心得体会.docx

《2022国家行政教育学院学习培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022国家行政教育学院学习培训心得体会.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022国家行政教育学院学习培训心得体会篇一：国家教化行政学院培训心得体会 有思想才有行动 倾听中感悟，沟通中成长 -国家教化行政学院学习体会 2022年7月6日-7月11日，高新区校长团队一行70多人在北京国家教化行政学院参与了“中小学管理团队专题培训班”的学习。这是一次高层次、高规格、高水平的学习机会。学习期间，我们听取了北京师范高校程凤春教授的从学生动身的教化专题报告；闫明德博士的学校与特色建设专题报告；倾听了鲁桂成大使的我的外交梦；北外附属外国语学校校长为我们共享了学校管理者必需具备的基本修炼；山东德州开发区德开小学校长团队介绍了山东省德州市名师培育的实践探究 阅历；山东省淄博市晏婴小

2、学校长团队讲解并描述了一所平民学校的课程整合之路；上海市电教馆馆长的专题报告当教化遇上互联网+信息化如何助推教化转型；南京市东庐中学的陈康金校长做了校本教研助推学校发展专题报告；国家教化行政学院培训部徐丽丽老师共享了有效沟通的技巧和方法；参观了北京市大兴区二小，听取了兰校长学校管理的精彩报告。 此次培训，既有专家、教授、学者对教化理论、教化现象、教化问题的深层次剖析，又有北京、山东、南京等地名校长在学校管理以及名师培育、课程整合方面的阅历介绍；既有深刻、生动、前沿的专家讲座，又有吉林永吉县和石家庄高新区学员相互 之间的原汁原味、风格炯异、丰富多彩的“校长论坛”阅历沟通，这是一次内容丰富，针对性

3、强，质量高的培训。 培训期间，我特别珍惜这次学习机会，仔细倾听专家们的精彩报告，收获很大，现将自己的几点收获跟大家共享： 共享一：关于学校与特色建设 闫明德博士的讲座学校品牌与特色建设，对我们很有启发。闫教授用生动的品牌学校案例，跟我们共享了学校品牌创建的思路以及学校特色评估的政策导向和自我诊断。 学校品牌的核心识别不是高楼大厦和设施设备，而是人才培育的质量和水准，是文化的传承与学问的创新，是学校的内在品质与文化底蕴。无论是“传统发扬式”的甘泉小学，“资源整合式”的成都草堂小学，“亮点放大式的”广州石壁小学，还是“志向追寻式”的赤岗小学，都让我感受到：学校的特色建设都要从小处做起，以小见大，学

4、校的特色要落实到课程上，要体现在课堂上。要找准切入点，找准突破口，要充分的挖掘，还要有理论的支撑。学校的特色建设要得到师生员工、上级领导、学生家长、社会各界的广泛认同与接纳，要有详细的发展规划和实施方案，在实际操作过程中，课程体系的创建，教学上的体现，校内的实施，德育的融合，校外的渗透，都必需是思索的点。学校要想得深、做得细、做扎实，在做中求创新，在做中求发展。谛视我自己，我们在学校特色建设方面想得还是不够深化，通过闫教授的讲座，使我在学校特色的创建上有了更深的思索和实践的志气。 共享二：好校长不在于“做好自己”，而在于“成就老师”。 山东省的两个校长团队所做的报告，让我很有触动。不管是德州市

5、德开小学的孟杰校长还是淄博市晏婴小学的孙镜锋校长都是如此，德开小学的名师成长俱乐部，晏婴小学的课程整合，都让我们看到了校长在为老师的成长搭建平台，找寻机会，校长身先士卒，工作细致、扎实，充分体现了两位校长的才智和魅力。在校长的引领下，使老师成为各自领域的行家里手，感受到老师职业的华蜜，擅长给老师搭建施展才华的平台，不断给老师带来新的发展机遇，好校长不在于做好自己，而在于成就老师，好老师才能成就好学校。 好校长要有才智，要有领导才智、管理才智、沟通才智，好校长要擅长思索，好校长要有自己的教化志向，并能坚决自己的教化志向，要有坚决学校发展的才智和志气。好校长要具备课程领导力，要带领全体老师构建学校

6、的课程体系，好校长要成就老师，成就名师，从而成就学校，成就学生。 作为校长，我在反思：我离好校长还有多远？ 共享三：当教化遇上“互联网+” 上海市电教馆张治馆长就“互联网+教化=？”为主题，跟我们进行了三个小时的共享。信息技术融入教学常态化，并不是简洁地把黑板变成了电子白板，学习环境数字化，校内管理智能化，学生运用数字终端进行特性化学习，才是真正的“互联网+”时代的教化变革。 听完张馆长的讲座感受许多，互联网时代，老师应当加点什么？大数据、云计算、互联网渐渐与教化紧密相连，它正在用智能的力气重塑教化的形态，原委该该创建一个什么样的教学环境？供应什么样的教学方式？5年后、10年后、20年后，老师

7、将站在一个什么样的课堂里？老师该加些什么呢？ 教化技术可能给精彩的老师更大的平台，也可能让平凡的老师倍感困扰，作为老师，必需用信息来强化自己，要不断的学习，老师的信息化实力与思想要不断提升，我们应当以开放的心态看待“互联网+教化”的时代，不拒绝，不恐惊，让自己和学生一起在互联网时代共同成长，互联网时代的课堂更须要的是老师的才智和创意！作为校长，我们要引领老师熟识新技术、应用新技术，转变观念，让自己的才智与技术“真结合”，呈现自己的真性情，呈现更多的显明看法，才能让教化更生动，让自己成为无法被技术取代的老师！ 共享四：机遇恒久是留给有打算的人！ 鲁桂成大使，一位幽默又睿智的老人，他用幽默的语言和

8、睿智的头脑，跟我们共享了他的外交梦，剖析了自己在四十多年的外交官生涯中，努力实现心中幻想的历程。三个小时的时间虽然短暂，但是让我深深感受到了他的外交才智和对国家、对中华民族的大爱情怀。 鲁大使讲，人都有幻想，梦是什么？就是你想干的事，梦是追求，是奋斗，是挥洒的汗水，没有梦就没有奋斗的动力。一个 没有梦的人，这个人的生命就失去了应有的光华。但梦不能瞎做，要看到机遇，机遇来了你能否抓住？你的积淀和打算到位了吗？机会恒久是留给有打算的人！ 鲁大使的话，引起我的思索：“凡事预则立，不预则废”，这是古训，几乎妇孺皆知，耳熟能详。无论大事小事，要想做好，要想胜利，必需预先做好打算，打算就是报负，就是志向的

9、坚决和执着的追求；打算就是学问的积淀，力气的聚合和条件的创建；打算就是机遇的捕获，命运的把握。胜利不是免费的午餐，胜利恒久不会不期而至。 在倾听中感悟，在沟通中成长。一周的培训结束了，但我们的思索和行动才刚要起先，学校的发展要经过规范化到精细化，最终特色化的过程，形成学校特色、文化立校是校长的办学追求。没有文化的学校，走不长远！心有多大，舞台就有多大！思想有多深远，学校就能走多远！ 篇二：中国教化干部网络学院的培训心得体会 今年4月我参与了中国教化干部网络学院的培训。学习的课程有新课程改革回顾新课标解读新课程改革背景中学习方式的变革洋思中学打造高效课堂的思索与实践等课程；还选学了提高心理健康水

10、平，乐享执教华蜜人生名师发展规律与成长路径等课程。通过此次学习，我了解了处在社会转型期的教化形势，很多教化观念被变更被修正，深感作为教化者的责任重大。思想发生了激烈的碰撞，受益颇多。让我真正领悟到作为一名新时期的教化者，应具有新理念、新思想，要应用现代教化理念搞好教化教学。现将这次学习心得总结下： 一、解读新课程目标 田慧生主任从宏观的角度，对这次课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简要解读，主要有以下几个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路和基本原则；三是课标修订后的主要改变和特点。为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和阅历，田慧生主

11、任在本课程的其次专题部分对建国60多年来我国基础教化课程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30年来国家课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步将来十年乃至于更长时间我国基础教化课程改革的走向、发展的趋势动态做了简洁介绍。 总之，通过这次新课改的解读使我明白，在教化改革的大潮之中，作为一名老师，我应当主动投身于新课改的发展之中，成为新课标改革的实施者，总结阅历教训，切实转变传统的教学观念，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，使学生在新课改中获得实力的提高，真正做到以学生为本，促进学生全面发展。让学生自主探究，合作沟通，树立自信，开拓创新。 二、加快专业化发展促进老师自

12、身素养的提高 “亲其师信其道”， 从这个角度来讲，一位好老师就是一种好教化!教化工作是一项非常困难的系统工程，教化事业须要执教者较高的思想修养和长期不懈的倾情全心投入。我们说 “学高为师，身正为范”，一名老师假如想要达到“德艺双馨”的境界，须要一生的不断进取。老师专业化是老师以合理的学问结构为基础，具有特地的教化教学实践实力，并能有效地、创建性地解决教化教学领域中的问题。老师的专业成长过程就是老师素养的提高过程。没有老师的专业化发展，老师的历史使命就无法完成。近几年来，在老师专业发展问题的相关探讨 和探讨中，有越来越多的专家学者提倡“老师行为行动探讨者”、“老师成为解放性行动探讨者”，主见老师

13、从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。北京小学李明新校长认为，老师的成长没有捷径可走，但可以缩短时间；成长速度可以加快，但不会一步登天。一是要勤奋努力，不懈追求；二是工作方式必需变革。二者紧密结合，才能造就名师。我认为老师的专业化更加注意老师在现实的教化教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，老师个体内在的专业性的加强也更须要老师主体的自我相识、自我更新，以求胜任专业化老师的角色。 三、 把握“高效课堂”内涵，走出误区，坚持高效原则，科学实施高效策略，让课堂真正高效。 从学生角度来讲，高效课堂应具备两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中

14、，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，

15、能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 1、课堂教化理念的转变。在学过程中，老师要领悟新课程标准，扎实开展教学探讨活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培育学生的创新精神和实践实力；老师要根据新课程的培育目标，注意学生素养的全面和谐发展，培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习看法，提高学生交往与合作、获得新学问、收集及处理信息的实力；老师要加强学科整合，艺术类学科间的联系与沟通，设 置综合实践活动课程，形成新型的课程体系；要进一步完善老师培育、培训机制，

16、制定名师培育安排，探究新课程背景下老师的专业发展之路，引导老师成为新课程的有效执行者，从而培育支有影响力的老师队伍；加快信息技术教化的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应将来发展的教化信息化体系；推行改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和老师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教化课程相适应的发展性课程评价体系。通过全面开展课程改革试验，努力构建符合素养教化要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素养教化、具有现代教化理念的学校，逐步成为“基础扎实、特性显明、适应将来”的特色学校。 2、课堂教学功能的转变 通过教学方法的根本转变变革课堂教学，以后的课堂变“”为“学案”，变

17、更以“教“为中心的教学思路，确立以：学”为中心的思路；变“教学”为“导学”，变更“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教育学”的教学策略饿，强调“先学后教、生学师导”；优化教学方式和学习方式，实行自主式、合作式、探究式教学。科学应用讲授式教学方式，以教学方式的转变，引导学生自主、合作、探究学习；创新课堂教学结构，结合课程和课型特质，创新课堂教学环节及其绽开步骤，优化课堂教学时间安排，将预习、展示、反馈作为课堂的基本环节；以自我导向式、问题导向式、结构导向式为基础，强化综合性学习与综合实践，提高课堂的发展性。 3、高效课堂老师、学生角色的转变 在高效课堂中，老师转变成学生学习的组织者、策划者

18、。依据课堂教学的要求，结合学生实际，把握课堂进度，组织教学活动，为学生创建一种有助于探究沟通的情景，引导学生主动参加到学习活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中欢乐学习。 课堂上充分发挥学生的主体地位，尽可能多的把时间留给学生探究合作学习，老师尽可能的少讲直至不讲。在学习过程中，老师指导学生参加到学习中去，自己动脑、动口、动手去探究、发觉新知。 4、老师是学生学习的参加者、合作者。课堂上，老师随着教学的进行，融入到学生中去，成为学生各个学习环节的合作者。老师作为教学活动中一般的一员，走进学生中间，成为学生学习的合作者，了解他们探究的状况、观赏他们独 到的见解、激励他们别出心裁的

19、创新。俯下身子，和学生一起探究新知、探讨问题，共同共享学生求知的欢乐，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的参加者，以建立一种相互理解、相互敬重、相互信任的新型师生关系-伙伴型关系。既有利于老师刚好驾驭学情，又有利于师生情感的沟通和沟通。 5、老师是学生学习的促进者。在教学过程中，老师指导学生形成良好的学习习惯，驾驭多元的学习策略和认知实力；创设一个宽容的课堂氛围、丰富的教学情景，以激发学生的学习主动性；帮助学生确定一个适合于学生本身的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。老师作为促进者的的关键在于如何采纳发觉式来进行教学，发挥学生为主体、老师为主导的作用，从而使学生成为学习活动的主角，不拘泥于课本，独立思索、大胆探究、独树一帜，主动提 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页