2022年高一学习计划范文九篇.docx

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1、2022年高一学习计划范文九篇高一学习安排范文九篇日子犹如白驹过隙，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候起先写安排了。那么你真正懂得怎么制定安排吗？以下是我收集整理的高一学习安排9篇，欢迎阅读与保藏。高一学习安排 篇1高一1.和中学相比，初中对教材学问的延长不做太高要求，不要求学生做深层次的理解。但中学对学生在这方面提出了很高的要求。不同学习难度的差异，就要求同学们在对学问的深层次理解上下功夫，同时要学会对重点学问的归纳总结。2.高一阶段由于各科难度猛增、学问点增加，再好的学生也不行能像初中一样得满分，中学生应当学会舍弃，主要抓重要学问学习，抓基础学问学习。3.中学阶段应当争取自主学习，多

2、总结、多思索。特殊是在课堂上理解、消化学问的过程特别重要，这就要求高一同学要由被动学习向主动学习转变。高二1.高二学生的学习压力相比高一要大了许多，许多同学除了每天上课做题，无暇关切学习之外的事情。但是高考的动向每年都有所改变，出题的趋势每年也都有调整，所以学习之余，同学们也要关注一下高考的最新动向，以便瞄准方向，朝着目标前进。届时将第一时间把最新高考资讯共享给大家。2.对待文理科肯定不要戴着有色眼镜来看，不要觉得成果好的就要读理科，成果不好的才会去读文科。这种想法特别无趣，肯定要详细问题详细分析，好好分析一下自己的学习状况，选择真正适合自己的学科，不要盲目跟风。不分文理科的新高考，现在的中学

3、生都赶不上（浙江上海除外），所以慎重对待分科很重要！3.不要一味闷头苦学，全然不顾方法策略。会刚好给大家共享好的学习方法，同学们也不要盲目学习，适合自己才是王道。高三1.高三其实没有那么苦，只不过是有些单调罢了。要学会持之以恒，不要给自己设限和心理示意，自己先把自己吓倒了。当然，会找些好玩的东西给帮助大家放松心情，还会介绍学哥学姐们的阅历，帮助大家树立信念。2.除了几次重大考试之外，同学们也要关切一下除了考试之外的几件重要大事：第一学期，高考报名、特长测试、语数外三科会考、综合素养评价报告册打算；其次学期，自主招生报名、体检、体育会考、综合素养报告册内容提交。理清各阶段特点，同学们可以依据每阶

4、段特点制定短期目标和长期目标，例如，心仪的高校、志向的成果等，便于刚好调整复习节奏和重点。每个人生物钟不同，依据自己的记忆时间和生活规律制定属于自己的时辰表，才能事半功倍。高一学习安排 篇2古语有云“凡事预则立你，不预则废”。对于处于中学阶段的高一的学生来说，预，即是提前规划，提早做打算。高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺当地完成了初中的学业，完成了人生的又一次转折，成为一名中学学生。与初中相比，中学的学习有一些新的特点：一、学问量大;二、学科内容深，学科学问的抽象概括性强，须要驾驭大量的科学概念、公式、定理、定律;三、综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往须要综合运用各学科学问。

5、中学生每天要学的内容许多，假如不分先后依次和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就须要制定一个学习安排，每天运用安排促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，削减时间奢侈。每个同学的详细状况不同，学习安排也应当因人而异，但在制定安排时应留意以下几点：首先是黄金时间来记忆。同学们应当抓住记忆效果最佳的时间段来支配记忆，提高效率。一般而言，早上6：007：00头脑醒悟，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较惊慌，中午休息3050分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。而每天假如不能保证78小时睡眠，记忆效果也会降低。然后，要敬重自己生

6、物钟。由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，根据它来支配自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。第三，学习要有时间限制。为了提高效率，在制定安排时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定精确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使留意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充溢信念地复习下去。第四，比照安排反省。安排一旦制定，就要雷打

7、不动地完成，如有完不成的，也应马上在次日加倍补上。如：反省自己，当天的安排完成了没有，明天先干什么?再干什么?假如完成的好时可嘉奖自己一次;假如完成的不好时可惩处自己一次。这样做，既有约束力又有可*作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应当依据自己的学习状况，对安排做出进一步完善，使其更好地促进学习。最终，要公开学习安排。少数中学生缺乏自我约束实力，这样的同学在制定学习安排后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，立刻就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持究竟，“无论如何，肯定要坚持实行自己的安

8、排”。高一学习安排 篇3一、探讨性学习课程的重要意义1、获得亲身参加探讨探究的体验;2、培育发觉和解决问题的实力;3、培育收集、分析和利用信息的实力;4、学会共享与合作;5、培育科学看法和科学道德;6、培育对社会的责任感和使命感。二、探讨性学习课程的组织管理1、学校课程改革办公室负责探讨性学习课程的总体规划和协调课改办：学校探讨性学习课程实施的主要担当者，负责学校探讨性学习课程的策划与管理;负责对老师的培训;负责为组织成果展示供应资源保障;组织对探讨性学习课程的实施进行评价;协调与校外有关方面的联系。2、各职能部门的职责教务处：负责探讨性学习课程实施的时间支配、老师调配、学校教学资源的组织、学

9、分登录，负责对老师指导探讨性学习和其它综合实践活动的评价。政教处：负责为探讨性学习课程实施供应平安教化与平安保障，负责对班主任指导探讨性学习和其它综合实践活动进行评价。总务处：负责为探讨性学习课程实施供应后勤保障。3、老师职责(1)班主任职责：对全班学生的探讨性学习课程负责。帮助课改办进行培训，负责各个实践环节组织协调，对学生探讨性学习的文档和评价材料整理归档，组织班内展示与评价。(2)指导老师职责：指导老师由各科任课老师兼任。任务是介绍科学探讨的一般方法，与同学一起研讨提出课题、选定课题、指导开题报告、打算开题答辩、指导课题实施方案、记录整理材料、指导结题报告和参与结题答辩等。每学期指导任课

10、班级的探讨小组不少于2组，指导总数不超过6组。每位参加探讨性学习的指导老师在学期结束时要写出工作总结，其指导状况和成果将作为学期的考核依据之一。老师不得随意拒绝担当课题组的导师，假如有特别缘由不能充当，必需向学生清晰地说明缘由。老师一旦成为课题组的导师，就要全面担负起指导学生进行课题探讨的职责。导师要作好指导学生的原始记录。学校将组织班级探讨性学习课程状况作为班主任及科任老师的工作业绩的指标之一，学校将指导探讨性学习和其他综合实践活动作为评优和职称评聘及绩效工资评定条件之一。三、探讨性学习课程的学分支配探讨性学习课程为中学生的必修课，共15个学分。学生参与一个课题的探讨，符合规定的要求，完成一

11、个课题可获得5个学分;每个学生高一、高二两个学年中必需参与三个课题的探讨，才可获得15个学分。四、探讨性学习课程的实施程序探讨性学习的实施过程分为三个阶段：前期打算阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。1、前期打算阶段(1)探讨前的学问打算学生要接受学校供应的培训，自主学习并驾驭探讨性学习方面的学问。(2)课题的选择和课题组的形成课题的确定有两种形式：一是由学生依据自身的爱好、特长和客观条件，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定探讨专题;二是各备课组依据我校和学生的实际，结合本学科的特点，探讨确定35个课题。探讨性学习的组织形式主要有两种类型：小组合作探讨、个人独立探讨。在我校

12、，主要采纳小组合作的组织形式，允许但不提倡个人独立担当课题探讨。学生一般由3-6人组成课题组，聘请任课老师为指导老师。探讨过程中，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。课题组的形成和课题的选择过程中，班主任和任课老师负责进行协调，通过沟通和合并，将有共同志趣的人聚合在一起，组成课题组。(3)课题的论证课题论证包括如下几个方面的工作：A、对课题探讨的范围和方法等进行阐述和分析 ;B、课题的意义分析、预设的结果;C、分析自己小组的探讨实力(各个组员的特长)、探讨的主客观条件 。课题论证主要是学生自主论证，对于那些范围过大、没有具备探讨条件或没有探讨价值的

13、课题，指导老师要加以劝阻。假如学生坚持，准予立项。课题论证要在课题开题报告中反映出来。(4)课题探讨方案的制定课题经过论证，要共同探讨确定详细的探讨方案。课题探讨方案包括：课题名称，课题探讨的详细范围，课题探讨所运用的方法、工具和器材，课题探讨的步骤和进程，课题探讨的成果形式以及小组成员的详细分工等。小组成员依据自己的爱好、特长和分工，制订个人的探讨安排。个人探讨安排的内容包括目标、条件、进程、方法设计、预期的贡献等。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿： A、课题组开题报告 B、课题探讨的总体安排 C、课题组成员各自的探讨安排2、实践体验阶段(1)相关理论探讨与文字信息资料搜集学生应了解和学习

14、收集资料的方法，驾驭上网、查阅书刊杂志等获得资料的方式，并选择有效方式获得所须要的信息资料。(2)调查探讨包括实地考察、问卷调查、采访专家等。学生依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应照实记载调查中所获得的基本信息。(3)试验为了验证某种关系，为了获得某种数据，学生要进行各种试验。学生要在试验设计的基础上仔细实施试验操作，并有完整、精确的试验记录。学校也将为学生试验主动创建条件。(4)分析、归纳与整理资料这是培育信息处理实力的重要步骤。学生通过收集资料、调查探讨或者试验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资料进行分析、归

15、纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路或观点，形成课题成果。这将是组员之间不断地进行沟通和切磋的过程。(5)设计或初步制作这是就项目(活动)设计型探讨性学习而言的。对于活动设计，在充分探讨的基础上，可完成活动方案的设计。对于项目设计型探讨性学习，也要获得全面的数据、确定须要购买器材，并完成项目设计方案。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿：每次课题探讨活动的记录;探讨者各人在探讨过程中经验的一些故事以及探讨者各人在探讨过程中的感受、心得和体会等。3、表达和沟通阶段(1)探讨成果的表达探讨成果的表达形式可以是文字的，可以是口头的，也可以是实物的;更多的是多种表达形式的结合。文字表达包括：论文、探讨

16、报告，有一些课题组也可能没有形成最终的结论，写不出探讨论文，但必需有结题报告。文字表达还包括探讨性学习课题组各成员的个人总结。进行项目设计类探讨性学习活动的课题组，要完成解决某一实际问题的方案或某一活动方案设计，还应包括为何这样设计的说明等等。口头形式的表达包括报告会、辩论会和研讨会等。实物形式的表达指完成科技作品(或模型)的设计和制作等。(2)探讨成果的展示与沟通学生通过沟通与同学们共享成果，这是探讨性学习不行缺少的环节。有如下几种沟通的形式：组织小组成员之间沟通。组织班级内部各课题组之间的沟通。在班级内展示课题探讨成果、过程和体会。组织全校性沟通。学校供应展台，先进课题组要对展示的东西进行

17、陈述;陈述时要接受老师和同学的质询。展示和沟通结束后，学生进行组间互评;指导老师和课改办要对课题组和探讨者个人进行终结评价，并对探讨者个人进行学分认定和学分登记，还要对表现突出的课题组和探讨者个人进行表彰。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿：以课题组为单位完成探讨报告一份或设计方案一个;课题组的自评材料;每个学生交一份个人探讨小结;各人的自评材料。五、探讨性学习课程的系统评价1、评价的过程评价贯穿于探讨性学习的全过程。操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。开题评价应关注学生发觉问题、提出问题、解决问题设想的意识和实力，促使学生以主动的看法进入解决问题的过程中。中期评价应检查

18、探讨安排的实施状况，探讨资料的积累状况，以及探讨过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的状况等。对评价结果要刚好反馈，对于在探讨中学生自己难以解决的问题，要通过老师指引、学生小组内部探讨、学生小组间沟通、寻求校内外帮助等方式予以解决。结题评价应包括对学生参加探讨性学习全过程的状况、体验状况、资料积累状况、结题状况、探讨结果及成果展示方式等进行评价。2、评价的方法实行指导老师评价、学生自评和互评相结合的方法。学生依据评价表自评，并呈交个人探讨工作的全部文本材料和电子稿(包括：课题组开题报告、课题探讨的总体安排、每次课题探讨活动的记录、探讨者个人在探讨过程中的心得体会、以课题组为单位完成的探讨

19、报告或设计方案一份、课题组的自评材料、个人探讨小结、个人自评材料等)。学生小组绽开互评，依据参加课题探讨中的贡献评出每个学生的分数等级。班主任老师负责，与指导老师一起，结合学生自评和互评的状况，将开题论证的成果、学生平常成果和答辩成果统一汇总，依据学校规定的不同权重，对每个学生作最终的成果评价。班主任老师学年末对本班学生课题探讨进行评价总结。3、评价的内容(1)指导老师的评价要点探讨性学习评价的重点在于学习经验与参加看法，或者说基于过程的表现;评价主体多元，评价方式多样;但不能琐碎、过于详细、过于困难。指导老师评价工作的主要任务是：课题开题阶段的可行性分析，课题探讨阶段的科学性指导与激励性帮助

20、，课题结题阶段的评价性分析与建议性指导。字数不必太多，点到就行;内容不行太空，要言之有物。(2)学生个人评价的相关内容和材料一份不少于500字的小结;一份完整的个人活动实录;在小组内沟通个人小结。(3)课题组评价的相关内容和材料一份不少于3000字的报告并交电子文本;归类收集的相关资料、试验数据或调查记录;在班级内展示探讨成果、过程和体会。展示、沟通至少要用PowerPoint，或网页演示，或其他协助手段。六、探讨性学习各阶段老师任务分解高一备课组长：各备课组长带领全组老师依据学校和学生的实际，结合本学科的特点，探讨确定35个课题。写出每个课题说明(500字左右)，包括课题的探讨方向、方法、要

21、求等内容，以便学生了解与选择。此项工作务必在3月20日前完成，将课题说明的电子稿汇总至课改办(刘嫚主任处)。高一班主任：第4周(3月22-26日) 各班主任组织学生依据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。第5周-第6周(3月29-4月9日) 组织学生撰写开题报告和探讨方案，并将开题报告和探讨方案存档并上网。第7周-第15周(4月12日6月11日) 组织学生进行探讨。第16周-第17周(6月14日-25日) 组织学生做好结题工作，撰写探讨报告，制作PPT。第18周-第20周(6月28-7月16日) 组织班级展示沟通，组织指导老师对学生的探讨性学习进行评价，并将每个学生的评价材料存档并

22、上网。高一全体老师：第4周(3月22-26日) 帮助班主任组织学生依据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。第5周-第6周(3月29-4月9日) 帮助班主任组织学生撰写开题报告和探讨方案，将开题报告和探讨方案存档及网上指导评价。第7周-第15周(4月12日6月11日) 组织学生进行探讨及网上指导与评价。第16周-第17周(6月14日-25日) 帮助班主任指导学生做好结题工作，撰写探讨报告，网上指导与评价。第18周-第20周(6月28-7月16日) 与班主任一起对学生的探讨性学习进行网上指导与评价及书面评价。高一学习安排 篇4一、指导思想以学校、年级、科 组工作安排为指导思想，全面实行

23、新课程改革和素养教化的精神，全备课组成员将主动主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发爱好，提高实力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的爱好和习惯。二、 教学总目标完成常规教学任务的同时注意激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神.学生应有较明确的英语学习动机和主动主动的学习看法。能听懂老师对有关熟识话题的陈述并能参加探讨。能读懂简洁英语文章，克服生词障碍，理解大意。

24、能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理安排和支配学习任务，主动探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。三、学情简要分析本学期完成英语模块必修（3）和必修（4）两个模块。共10个单元内容。详细支配： 对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：2.reading和 language points 四课时；3discovering useful words and expressions 一课时；3.discovering useful structures二课时；五. 详

25、细措施和工作要点1、做好初中学英语学问点的连接工作为了中学阶段的英语教学可以比较顺当的绽开,使学生打牢英语学习基础不至于出现学问断层，本学期要有安排的把学生初中学过的但驾驭不好的词汇、短语、句型、 语法分插于10个单元的新课教学中。2.英语学习方法的指导和学习习惯的培育学习习惯是学生学业成败的关键。英语老师要指导学生驾驭正确的学习方法，通过严格长久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培育自学英语的实力.各科通用的学习习惯a: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础；b: 始终保持高度集中的留意力听课,勤记笔记的习惯；c: 课后刚好复习的习

26、惯 . 刚好复习能加深和巩固对新学学问的理解和记忆；d: 良好的完成作业习惯1按时完成作业，书写规范、不潦草；a: 养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯b: 养成反复练习的习惯， 语言不是教会的，而是在运用中学会的3、阅读训练阅读理解实力的培育是中学英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一两节课作为阅读课,并且有安排的指导学生驾驭科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。4、早晚读的单词记忆与巩固单词的记忆与巩固始终是学生的难点、薄弱点，干脆影响学生综合实力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的驾驭。使学生驾驭科学的

27、单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、备课组成员之间相互听课备课组成员之间相互听课, 不肯定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表支配, 有空堂就可以商议相互听课 , 并且在相互听课之后相互评课. 比照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了。教学进度表教学阶段 内容支配 其次学期 期中考试前完成必修3；期末考试前完成必修4，并在考前进行复习工作 第 二 学 期 第1 - 2周 必修三 unit 1 第3 4周 必修三 unit 2 第5 6周 必修三 unit 3 第7 8周 必修三 unit 4 第9 - 10

28、周 必修三 unit 5 第11周高一学习安排 篇5在这新学期来临之际，新年的钟声慢慢消逝，我们也从过节的欢乐中走出，投入到惊慌的学习生活之中，因此制定这个学习安排。首先，应当先订正自己的学习看法。看法确定一切!心态是取得胜利的一个特别关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成果!在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、学问驾驭好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些方法提高自己的阅读、写作实力，不能只想课内不管课外了。好记性不如烂笔头。记好每一次的笔记，仔细对待每一次的习作练习，只有基础扎实了，才可以累计更多。假如要学好它，就必需在课外再花一些时间来钻研和

29、多做一些练习。上课细致听讲，弄懂每一个问题，作业刚好完成，追求质量和速度，回家做好预习、复习工作。早晚多读古诗词及文言文。从良好的基础上向着更高的目标动身。最终，也是最关键的一点，就是要科学支配时间，没有合理的支配，再好的安排也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理支配学习、消遣、休息的时间，要把每一点一滴珍贵的时间都抓紧。新学期，新环境，新目标，新准备，新的学习安排，更是为新的目标考上好高校，而努力。高一学习安排 篇6一 指导思想：在英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程

30、中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野。3、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性；2、优化学生的英语学习方法，使他们能通过视察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的实力3、在培育学生的语言

31、学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的实力；三、课时支配高一要学第三、四模块，供10个单元。每个单元我们会支配5-6个课时。每三周完成两个单元的教学和一次测验，给学生补充一些与课文有关的学问性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的爱好。并主动为高一段的英语书法竞赛，词汇竞赛做好打算，为期中考、期末考做好主动的打算。四、教学详细措施1、为了使学生打牢基础不至于出现学问断层，本学期要有安排的把学生上学期学过的但驾驭不好的时态、句式、定语从句、以及部分驾驭不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。2、仔细探讨新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清

32、晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。3、仔细探讨新教材，在集体备课的基础上仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业。4、单词始终是学生的难点、薄弱点，干脆影响学生综合实力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的驾驭。使学生驾驭科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能刚好进行讲评。激励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。6、阅读理解实力的培育是中学教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有安排的

33、指导学生驾驭科学的阅读方法。7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最终确定下来。中心发言人依次轮番。8、坚持教学探讨和相互听课，年轻老师要向老老师学习如何把握重点、难点和考点，老老师要向年轻老师学习如何敏捷运用先进的教法。老师之间相互听课本学期每人不少于30节。高一英语教学共17周时间，内容必修三，必修四，十个单元 ，并含有月考，期中，和期末考试本学期的进度安排如下第一

34、周 unit 1（必修3）其次周 unit1 and unit2第三周 unit 2第四周 unit3 月考及评卷第五周 unit3 and unit4第六周 unit4第七周 unit5第八周 unit5 and unit1(必修4)第九周 unit1 期中考试及评卷第十周 unit2第十一周 unit2and unit3第十二周 unit3月考及评卷第十三周 unit4第十四周 unit4 and unit5第十五周 unit5第十六周 复习备考第十七周 期末考试X k B 1 . c o m备注：第14周 时间 3.13.28日第5-8周 时间3.29-4.25日第912周 时间4.26

35、5.23日第1317周 时间5.246.27日(除去高考一周时间)第1819周 时间 6.28-7,11日(除去高考一周时间与周末休息时间,实际教学时间至多十七周时间)高一学习安排 篇7高一的学习安排与初中相比，中学的学习有一些新的特点：学问量大；学科内容深，学科学问的抽象概括性强，须要驾驭大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往须要综合运用各学科学问。中学生每天要学的内容许多，假如不分先后依次和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就须要制定一个学习安排，每天运用安排促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效

36、率，削减时间奢侈。每个同学的详细状况不同，学习安排也应当因人而异，但在制定安排时应留意以下几点：黄金时间来记忆同学们应当抓住记忆效果最佳的时间段来支配记忆，提高效率。一般而言，早上6：007：00头脑醒悟，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较惊慌，中午休息3050分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。而每天假如不能保证78小时睡眠，记忆效果也会降低。 敬重自己生物钟由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，根据它来支配自己的学习和休息。将最

37、重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。学习要有时间限制为了提高效率，在制定安排时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定精确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使留意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充溢信念地复习下去。比照安排反省安排一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应马上在次日加倍补上。如：反省自己，当天的安排完成了没有，明天先干什么？再干什么？假如完成的好时可嘉奖自己一次；假如完成的不好时可惩处自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还

38、应当依据自己的学习状况，对安排做出进一步完善，使其更好地促进学习。公开学习安排少数中学生缺乏自我约束实力，这样的同学在制定学习安排后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，立刻就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持究竟，“无论如何，肯定要坚持实行自己的安排”。中学生应当养成的十高校习习惯中学学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪慧在考试前突击一下就把成果提上去，对于难度更大、覆盖面更广的中学内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不行少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法须

39、要培育，中学生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。1、仔细预习的习惯许多同学只重视课堂上仔细听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的缘由不是因为没有时间，而是因为没有相识到期预习的重要性。 那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的学问障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的学问，最重要的是能发展学生的自学实力，削减对老师的依靠，增加独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，变更学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的也许内容与前面已学的学问框架；找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并补

40、习此时的学问；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、用心听课的习惯假如课前没有一个“必需当堂驾驭”的决心，会干脆影响到听讲的效果，假如在每节课前，学生都能自觉要求自己“必需当堂驾驭”，那么上课的效率肯定会大大提高。 事实上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果奢侈了上课的珍贵时间，增加了课下的学习负担，这也许正是一部分学生学习负担的重要缘由。 集中留意力听课是特别重要的，心理学告知我们留意是心理活动对肯定对象的指向和集中，它是心理过程的

41、动力特征。留意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；留意的集中性，可使事物在人脑中获得清楚和深刻的反映。正因为留意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，留意具有选择、保持以及对活动的调整和监督的功能。思路就是思索问题的线索。上课听讲肯定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理高一学习安排 篇8在本学期里，我肯定要在语文学习上有所成就，成为全校前3名，所以我给自己制定了一套很好的安排：一、仔细听讲，不搞小动作二、主动回答问题三、做好课前预习课后复习四、做好老师们交代的任务和作业，不得马虎。这就是我自己制定的学习安排，我信任我自己的学习安排肯定会给我带

42、来好的成果，我肯定会把各科做好的。高一学习安排 篇91.课前(预习):1.学习新单词，驾驭形、音、义、类、并进行联想记忆;2.对新课文难点，疑点赐予标示(词、句、段);3.了解单元话题相关的背景学问;4.尝试归纳各单元语法的基本用法和规则.2.课中:1. 用心听讲;勤于思索;2.仔细记笔记(应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要句型、词语辨析等);3.主动参加课堂活动，如举手提问、答问、合作探讨、发言等.3.课后(复习):1.复习当天或单元所学内容(如看或整理笔记，对自己的难点和易错点做特别标记并保证 “回头率”、摘录课本或课外美丽的词、句、段落等);擅长总结、反思(所学学问;存在的问题及难点

43、;应如何改进和解决);2.完成当天的家庭作业;并依据自己实际水平和弱项有安排地补充适当难度的练习(可分阶段侧重);3.建立错题库(将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中并就一两道题目进行深刻反思并分析错因和对策);4.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句;5.用文件夹或文件袋有条理地整理和保藏练习以及测试卷.4.早读/晚读:1.大声朗读课文(正确+流利);记忆或听写单词、词组和基本句型;2.朗读或背诵美丽文句、文段;(可以读写结合)3.自觉协作老师完成听力练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，找出命题角度和难题的设题特点(20xx年起先是新题型，听说结合);4.读英文报纸的新闻等

44、.5.测试前:明白考试目的，知道考试范围内容及要求，做好心理、学问及物质的打算。6.测试中:镇静应试，胆大心细，仔细审题，先易后难，规范答题，不放过任何一个细微环节。要有抢分意识，检查时要从赋分大的题目着手，书面表达尤其不能放过。7.测试后:1.冷静总结、反思本次考试胜利或失败的缘由，找出优势和不足(从学问驾驭、答题技巧、应试技巧、答题规范等方面入手);2.做好错题更正、收集、归类整理工作;3.整理、改进下一阶段的学习安排及学习方法.8.周末:1.梳理当周所学的学问、进行复习;2.对自己本周的学习表现进行评价(精神状态、学习看法、学习方法、学习成效)，并进行阶段安排调整与改进;3.仿写一篇较高质量的作文并加以朗读;4.完成3-5篇英语课外阅读文章;5.有空练好英语书法。必备本子: 1.听写本 2.作文本(2本) 3.错题收集本 4.词句、文段摘录本(读书笔记本) 5.课堂笔记本 6.练字本 7.翻译本第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页