2022年《小小的船》教学反思.docx

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1、2022年小小的船教学反思小小的船教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的小小的船教学反思，欢迎阅读与保藏。小小的船教学反思1上完小小的船一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较胜利的：一、注意激发学生的爱好。所谓爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注意识字教

2、学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、注意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人多数美妙的遐想，特殊在充溢童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的

3、诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。小小的船教学反思2小小的船一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并依据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。2.初读课文，认读生字3.品读课文，自主探究。4. 积累学问，拓展延长。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上

4、完课后，须要我反思的东西许多。第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的留意力，激发他们的学习爱好。使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的爱好。其次，在教学时，我还注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和主动性，采纳多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地主动开扩学生的想象空间。我设计的“

5、弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会望见什么？”让孩子主动投入了想象和思索，并激励他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松开心中加深对课文的记忆。当然，这节课也存在肯定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然赐予了激励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改进！下面就请各位老师、前辈给我提出珍贵

6、看法，感谢大家！小小的船教学反思3识字过程是枯燥的，这就须要我们在教学过程中激发学生识字的爱好、激发学生相识情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，创建丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。首先，让故事激发爱好。我们在开课时，设计了谜语和传闻故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的爱好。其次，注意识字教学。学生一起先就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更

7、好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的相识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。低年级的学生年龄小，自制力弱，学时以无意留意为主，他们天性好动。因此在学习中加入嬉戏、活动则是他们所喜闻乐见的。常用的方法有：唱歌、跳舞、画画、演戏、嬉戏等等。在本课教学中，我们还用到了嬉戏和课间操，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的相识，于是我们接着激发学生识字爱好，采纳“找挚友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏，但经过我们的细心支配和策划，有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为学生搭

8、建起生命涌动和发展的平台，让学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习主动性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，学生最大限度的将学问接受。从而提高了教学质量。第三，激发学生想象。在本课教学中，我们还不失机会地主动开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子主动投入了想象和思索，并激励他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来

9、。另外教室也要多用协调、请教的口吻，调动学生自主识字的主动性，只有我们持续改进才能将我们的教学的工作持续推动。小小的船教学反思4每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群隐藏着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充溢活力与主动性。教学须要美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的爱好，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就须要运用情境教学了。因为诗歌注意情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事务的爱

10、憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的阅历，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境。这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新颖。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特殊亲切，觉得那漂亮的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小挚友我，连同写诗的人都揉入一个奇妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最终让学生为图

11、画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那漂亮的星空所沉醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的星空，是多么逍遥自在，多么开心。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读呈现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。如上教例你问我答的嬉戏中，当小老师提出问题，必需凭借自己的生活阅历和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分

12、自我展示，自我评价，自我完善。在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。小小的船教学反思5一、背景小小的船这首儿歌,它是我们童年的歌谣。当我们打开课本，潜心走进课文，文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝，蓝得那样澄澈，广博;可爱的月儿是如此的温顺、可亲：闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心

13、情是多么的安逸和欢乐!可以说，它是多数孩子童年的一个欢乐的梦，它是孩子们对美的无限憧憬与渴求。二、案例片段 指导朗读师：(动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。)安静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特殊的像特殊的像什么?你看出来了吗?(学生纷纷举手，争先恐后，生怕老师不点他回答。)(引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话)师：在小挚友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?生：两头都是尖的。生：小船也是弯弯的。师：是呀!你们看，(动画：月亮在夜空中漂

14、浮，音乐：摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。(自由练读点读点读女生读齐读)(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美妙的情感。 )指导朗读：我在小小的船里坐，只望见，闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小挚友想不想上去坐一坐?生：想。师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，起先翱翔，我们飞出了教室，飞上了

15、蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇(播放歌曲：小小的船)生：(倾听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你肯定能望见许多许多漂亮的东西，望见什么了?生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们挤眼睛呢，它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?生：小星星，你好!师：你好!生：小星星，你真可爱!师：你也很可爱!老师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀!自由练读。三、反思课标中说：语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。小小的船这首儿歌

16、是美的，那么教学的过程也应当是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发觉美、感受美、领悟美、表达美呢?我的做法是：1、用美的语言去感染学生。老师的教学语言是课堂上丰富、珍贵的课程资源。我努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：安静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。我希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。2、将孩子的想象领到一个美的天地中语

17、文教化是一种形象化的教化。在教学中，老师应特殊注意引导学生通过语言文字去生发想象：快看看，这弯弯的月儿特殊的像特殊的像什么?那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们挤眼睛呢，它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境界，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。语文是一个灵动的，充溢激情的世界，教与学的探究永无止境。让语文成为我们一个心灵的栖息地，精神的家园;让语文课堂成为一个丰富多彩、益人心智的天地;让我们的语文教学充溢更多的想象，延长更多的欢乐!小小的船教学反思

18、6小小的船这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语美丽，描写了一副安静美妙的夜景图。教学时应引导学生通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：一、揭示课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练习学生的表达实力。另外，美丽的夜景图，也能帮助学生快速进入情景，感受夜空的美，激发学生学习课文的爱好。二、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。有感染力的范读能让学生很快

19、领悟到儿歌中安静美丽的气氛。通过这节课，让学生进入情境，培育学生感受美的实力。小小的船教学反思7小小的船是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清爽愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主子公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探究宇宙奥妙的美妙愿望和对大自然的酷爱之情。新颁布的音乐课程标准中要求，义务教化阶段的音乐课应把教学的留意力转向对学生爱好、情感和创建力的培育上，让学生时时保持一种对音乐主动的心态和愉悦体验。在本课教学中，依据小学生的年龄特点，创设情境，通过美的音乐、图片、影象等多媒体，使学生有身临其境之感，激发他们的学习爱好，当他们主动参加学习活动

20、中时，起先引导学生去感受音乐的心情，力度、速度，老师生动的语言，引领他们进入一个奇异的太空世界，使他们绽开丰富的想象，激发他们对音乐的求知欲和表现欲。整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。小小的船教学反思8对于一年级的学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，我为此花了许多时间来探讨低年级的识字教学，最终收到了较为志向的效果。小小的船这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：1.留意激发学生的学习爱好。从乐曲观赏，谈话入手，符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习爱好。引发其深化课文、理解课文。2、识字教学落实得

21、较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好的愿望。3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得绘声绘色，乐曲放得好，用得恰如其分。4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。比如：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合，相互促学。这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在老师指导下，向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许变更的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的设计，好的教学。小小的船教学反思9语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，要敬重学

22、生在学习过程中的独特体验。在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学小小的船虽然是一篇老课文，在今日它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。一、走近生活，创设体验情境作为一位语文老师，我们要树立大语文观：生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像豆芽像香蕉像月饼像大玉盘像吃饭时用的盘子像小乒乓球像个半圆像眉毛学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。二、关注学生，成为体验

23、的主子学生是语文学习的主子。学生在教学过程中是主动，主动的参加者，我们应当让学生在新语文课程所营造的广袤的空间中自由翱翔。为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不相识的字，然后让学生采纳自己的喜爱的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星，里面写个星，还有的同学画上一只小船，然后告知小伙伴，这是船，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告知老师，这是月字，月亮的眼睛就是月字中的一，月亮的嘴巴就是月的其次一。看，学生们学得多有意思，我真为他们感动。三、活动多样化，丰富体验

24、的方式在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时，我让学生唱儿歌，表演儿歌，画画儿歌，想象描述儿歌学生在多种角色体验中获得新的感受。四、重视体验，让特性飞扬在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我激励学生发表争论，用特性化的语言发表见解，有的同学说：小小的船儿两头尖，这句可美啦，尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的平安呢？有的说：弯弯的月儿小小的船多美啊！有的说：我在小小的船里坐，可舒适啦，可以荡秋

25、千，可以翻跟斗，可以摇来摇去。有的说：在小船上还可钓鱼呢！有的说：丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多华蜜啊！我也想坐一坐。有的说：闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢！有的说：闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。学生你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。小小的船教学反思10小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮景色，语言亲切，意境安静，画面美丽。插图把诗的内容形象化了

26、，更增加阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是：1、运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文。2、看图视察实力及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：趣味猜谜，激发爱好。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这

27、个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。环节二：初读课文，整体感知。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，我运用句子比较相识“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。环节三：自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了

28、蓝天，弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么?有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”

29、孩子们你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小老师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着漂亮的夜空景色美美地背诵课文一遍。这节课使我更加相识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为老师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，新奇心和爱好。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地驾驭所

30、学的生字，激发了学生的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。回顾整堂课，也留下不少缺憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。小小的船教学反思11语文教学要达到志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的爱好，让学生感受美;接着整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最终，让学生绽开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引

31、起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学，注意培育学生运用多种方法识记生字的实力。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的共同点、留意点，培育学生视察、书写的实力。小小的船教学反思12“爱好是学习的先导。”“爱好是最好的老师。”捷克教化家夸美纽斯曾要求老师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我依据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在爱好盎然的活动中学习。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首美丽的歌曲小小的船，并出示了课文的插图。奇妙好听的音乐，色调显明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习爱好一下子被

32、激发起来了。接着，我让学生说说你发觉了什么？一个学生站起来大声地说：“我发觉这首歌就是我们今日要学的课文。正是因为学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。在新课程的识字教学中，老师要激活学生自主识字的意识，让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，常常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的创建能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有很多识字方法。生：（会意识字）“土”代表地，两个人背靠背坐在地上就是“坐

33、”。生：（编顺口溜识字）门里有个人就是“闪”。生：（表演识字）我记住了“看”，边说边把手放在眼睛上面做了个动作。生：（编字谜）我给大家猜个字谜：“八张口是什么字？”（只）。生：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。此外，老师要构建自主识字的课型，引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中“过关”。第一关；叫出他们的名字（认读生字）；其次关；辨别他们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字）第三关：问问他们的意思（对相关词语的意思质疑），第四关，还是相识他们。（认读有生字组成的词语）。如：我在上小小的船一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显诞生字，学生抢读）师：“闪闪的星星多美呀，他们都有

34、自己的名字，你知道他们分别叫什么名字？赶快跟星星打个招呼吧！”通过识字嬉戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习主动性，让学生在轻松开心的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。小学语文新课程标准指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读爱好。”因此，我采纳了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。新课标指出：“敬重学生的情感体验和独特感受，在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了

35、一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”接着，我播放了小小的船的曲子，请小挚友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。”还有个男孩子说：“闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。”当我出示“我会说”这张幻灯片时，忽然小手如林。特殊是（）的（），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的回答也是

36、五彩缤纷的。最终是扩展活动：假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生绽开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。小小的船教学反思13视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了细心的打算，大家细心探讨教材，选择了第七课小小的船为本次授课内容。小小的船是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇异的夜景图，呈现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充溢了儿童情趣。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物，向我们展示了

37、一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培育学生的想像力和语言的积累。一、紧紧围绕视导要求设计教学本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教化六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。细心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培育是特别关键的，因此课堂上我始终主动关注学生的习性培育，每一个要求都力争让全部学生明白清晰，并提前关照，如

38、：在学生跟读时，提示学生用手指着。在学生自己朗读时提示他们把书端好。在同学回答问题时，提示他们仔细倾听是一种特别好的学习习惯。写字时，提示他们端正姿态。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培育学生养成良好的习性。二、借助插图引导学生学习说话本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生视察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达实力已有了飞跃，特殊是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，经常会让人有意想不到的惊喜。三、多种形式引导学生自主识字课标中提

39、出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培育与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学

40、生的思维，充分发挥潜在的创建能量。在这样的学习氛围中，学生会有很多识字方法，想出很多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平常识字较多的孩子反应快，发言主动。四、朗读积累相结合小学语文新课程标准指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读爱好。”因此，我采纳了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。小小的船朗朗上口、短小生动

41、，而且许多学生在幼儿园已接触过歌曲小小的船，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲小小的船并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像，蓝蓝的天空像，闪闪的星星像，以此给学生想象的空间，培育学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课须要老师始终提示，常常惹点小麻烦的小家伙。在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有许多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此赐予学生胜利的体验。五、

42、写字指导扎扎实实在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，培育学生主动视察的习惯，发挥学生主体性，让孩子自己视察生字在田字格中的位置，并自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得井井有条，得到了听课老师的好评。小小的船教学反思14苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生创建性的培育就显得犹为

43、重要。我们要培育学生的创建实力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法。作为老师，要努力为学生创设创建实力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创建性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只望见”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会望见什么？”学生的回答是丰富的：“望见了流星雨”、“望见了太阳系的行星”、“望见了中国的长城”、“望见了我们的家”还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与挚友打电话”、“与星星嬉戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想

44、。可见，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行创建。小小的船教学反思15教学目标：学问目标：相识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的打算：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、创设情景1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

45、2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小挚友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(视察月亮的形态、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈诞生字。3、指名读课文，相互评价。4、齐读课文。指导读“只望见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情

46、景中学习、检查生字（课件协助）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的协助熟字，认读生字。（3）集体探讨记字方法（小组合作学习），并全班沟通。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小挚友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。4、词语训练。（ ）的船（ ）的月儿（ ）的星星（ ）的天四、延长活动1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会望见什么？（启发谈话）2、把你看到的东西画出来。板书设计：7、小小的船教后反思：本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是老师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨，老师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习