2022年《呼风唤雨的世纪》 说课稿.docx

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1、2022年呼风唤雨的世纪 说课稿呼风唤雨的世纪 说课稿作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的呼风唤雨的世纪 说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。呼风唤雨的世纪 说课稿1一、教材特点及主要内容：这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。二、选此课文的意图：一是学习文章的说明方法，提高阅读实

2、力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感。三、本课教学的目标：1、相识本课生字新词，达到正确读写；2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受；3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。四、本课的教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、教法学法：将教学方法确定为用朗分析、主题探讨、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感；教学时间：2课时；六、教学设计过程说明：第一课时：1、教学可从解题入手，借助工

3、具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的实力。其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活改变进行绽开探讨。并结合已有的学问储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，

4、“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。最终分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。2、既体现了以学定教，又体现了老师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结合。板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终

5、恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境界。呼风唤雨的世纪 说课稿2一：说教材呼风唤雨的世纪是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。依据四年级学生的相识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1相识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大

6、改变。4.通过本课的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。依据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。二：说教法学法1、教法：本课遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，留意主体的参加，发展思维，培育学习实力，以达到教学目标，运用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程：怎么样教学这节课呢?我采纳：创设情景，导入新课-初读课文，整体感知抓住重点，深悟课文拓展延长，情感升华四个环节来组织教

7、学.(一)、创设情景，导入新课。这节课我们接着学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。设计依据：创设情景，导入新课，一起先就抓住了学生的留意力，激发学生的学习爱好。和情感，自然引入课文。(二)、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。(三)、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，老

8、师引导学生针对这句话质疑。2、.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“独创”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示(出示课件)：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处?理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“独创”和“发觉”。(课件出示相关图片)体会对比的说明方法。老师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的改变和好处。学生举出其它

9、的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最终一段。(1)齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?(课件出示)20世纪是一个 的世纪。(四)、 老师总结：同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。呼风唤雨的世纪 说课稿3敬重的评委，敬爱的小语界同仁：大家好！我执教的是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介

10、绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技独创的文

11、字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培育学生的质疑实力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学这部分内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了广袤的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给

12、方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用。语文课就应当给学生供应大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采纳文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深化理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了

13、说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课其次自然段后泡泡里的“发觉和独创有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些是发觉、哪些是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它支配在其次课时进行，把展望将来和沟通小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生酷爱

14、科学、探究科学奇妙的热忱，信任会有好的效果。（临场阅历不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如： ）还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出珍贵看法，我会努力！呼风唤雨的世纪 说课稿4课前导入：同学们，上课之前咱们先来做一个文字嬉戏，老师先来考考你们平常的词语积累怎么样?请你们来说说带有风和雨这两个字的成语或者四字词语。风雨无阻、风吹雨打、暴风骤雨、狂风暴雨、刮风下雨。同学们说得真好啊，你们积累了那么多风风雨雨的好词语，你们这是在呼风唤雨那。(板书)导出“呼风唤雨”。一起读。谁知道呼风唤雨的意思。那么，在你的印象里，谁有呼风

15、唤雨的本事呢?孙悟空，神仙等等?好，现在老师在这个词后面加上一个“的”，然后请你来填一填，你会填哪些答案?同学们说得真不错，看老师填一个词“世纪”(板书)，一起读。谁来说说世纪的意思。一个世纪就是100年，我们现在是属于哪个世纪啊?21世纪。是的。21世纪是从20xx年到20xx年，那么20世纪就是从1900年到1999年。咱们今日要来学习的就是发生20世纪的内容，一起读课题。“呼风唤雨的世纪”，读了课题，你的第一感觉是什么?一、初读课文、初步感知1、好，那么就让我们从课文中去了解一下吧。请同学们打开课本。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。学生自由读文。师：听着你们

16、朗朗的读书声和端庄的神态，我知道大家读得很投入。1、检查自读状况。农耕社会 依靠自然 腾云驾雾程控电话 远洋船舶 潜入深海自由读一遍，请一生读，开小火车读，集体读。同学们，这段话中有两个生字，一个是潜入深海的“潜”，另一个是船舶的“舶”。板书：潜、舶留意潜是其次声，可让一生板演。写的时候要留意左小右大，替字上紧下松，左边的夫化成点，右边的夫是一奈。请同学们在生字表旁边写一个。写得特别好，除了会写还不够，还要理解的意思。老师考考你，知道农耕社会吗?图片出示。是啊，在农耕社会，人们只能依靠自然，在幻想里腾云驾雾。而如今我们有了程控电话、远洋船舶、航天飞机等等，可以真正地腾云驾雾了。二、直奔重点，感

17、受改变那么，现在科技，究竟带给了人类怎样巨大的改变呢?请同学们从课文中找一找，读一读、用横线划一划。课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。同学们先自由读一读这一段话，读不通的地方多读几遍。指明读。谁情愿来读读这段话，一生读，老师点评指导(长句)。全体同学一起来读一读整段话。请同学们读一读这些词语。这都是一些 ()词。那么这些动词能够互换吗?不能互换?为什么?生答。是啊，中国的汉字博大精深、源远流长，每个字、每一个词都蕴含着特定的信息

18、和意义，因此啊，咱们在遣词造句的时候肯定要留意表达的精确性。那么就让我们再次读一读感受一下课文用词的精确性吧，男生来读前半句，女生一起读后半句。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;(男生)20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(女生)三、深化研讨，反复涵咏是啊，正是由于这些科技成就，让我们的生活有了天翻地覆的改变。20世纪中除了这些独创外，同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。是啊，你们看，老师也找了一些图片，大家请看。课件出示：看着这些图片，大家绽开丰富的联想，想一下咱们

19、将来的生活还会有哪些巨大的改变。( )世纪，_将来的世纪有那么多的成就，正如课文中的一句诗所说的：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(出示)这千树万树的独创创建让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。假如这些王公贵族，他们穿越时空隧道，来到我们这个呼风唤雨的世纪，他们会说一些什么呢?请同学们读读其次自然段，来想象一下贵族们会发出怎样的感慨?出示：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的

20、那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。现在我是新华社的记者，让我来采访一下这里贵族吧。现在你们就是穿越时空隧道的贵族门，王子、公主、陛下是啊，20世纪的成就真可以用一句诗来形容：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。大家看，这千树万树的梨花把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”，让我们的生活变得那么地舒适，便利。第三段整段出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、便利，是

21、过去王公贵族想也不敢想的。科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。四、课堂小结，升华提升科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊，这变更了一切的春风，其实就是科学技术的发展啊。带着这样一种感受再来读读这句诗。同学们，20世纪真是一个呼风唤雨的世纪啊。让我们再次满怀激情地告知世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这节课咱们就上到这里。关于这个呼风唤雨的世纪，还有更多的成就等待着大家去探究。五、布置作业、课外延长1、完成课堂作业本第一、其次题。2、选作题。(1)把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们

22、看法和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。(2)做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。呼风唤雨的世纪 说课稿5一、说教材这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。因为本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题，沟通阅读体会。本课要完成的教学目标如下：1、相识5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，

23、激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。二、说教法语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“主动提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前打算对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学支配两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：1、质疑解疑读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。我们培育的应当是具有创建实力的人，应当是擅长发

24、觉问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的出现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。2、读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色调较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多支配学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导和点评。我

25、认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。3、学习语言语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言。三、说学法新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的实力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主子，在引

26、导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的实力。1、开拓文本陶行知先生提出了“生活教化理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。2、合作沟通新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生创建了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。3、注意培

27、育学生良好的学习习惯“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，驾驭书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析实力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深化体会文章，并养成读书的好习惯。四、说教学流程本课教学支配两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变；其次课时重在体会科普文章语言简洁、条理清晰的表达特点。第一课时教学过程如下：1、神话故事导入，揭题质疑；课前跟学生聊一聊神话故事西游记，激发学生学习的爱好。2、初读课文，整体感知；3、读悟结合，研读课文；通过朗读，

28、沟通，解决课前提出的疑问。4、小结收获，畅谈将来。总结学习收获，并提升对课文的理解。呼风唤雨的世纪 说课稿6敬重的各位评委老师：你们好!今日，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文呼风唤雨的世纪，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性特别强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科

29、学技术给人类带来的巨大改变，唤起学生酷爱科学，学习科学，探究科学的深厚爱好。科技类的文章注意的是在学生阅读的过程中能够获得肯定得学问，或懂得肯定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类簇新的文章形式充溢了新奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际亲密相关，信任他们对本课的学习会抱有深厚的爱好。所以在其次板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际状况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变等教学目标。由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科

30、学技术给人类带来的巨大改变是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。这篇课文我打算分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的驾驭;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。语文课程标准指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的主动性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲其次课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清晰地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，

31、激发酷爱科学的情感以及学习科学，探究科学奇妙的爱好。3、学习课文中运用的作比较的说明方法第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。所以我采纳了以下几种教学方法：1、朗读感悟法通过有层次、有重点、特性化的朗读，读出课文要说明的一些科技独创对象，使学生产生深厚的探寻学问的爱好，实现对课文的理解和感悟。2、合作探究探讨法通过对20世纪科技发展成果的探讨，发表自己

32、的看法，训练学生的创新思维实力，获得更多的科技前沿的信息，增加他们的口语表达实力，养成学生酷爱科学、关注科学的习惯.3、搜集资料法课文中讲解并描述的科学技术发展的学问终归是有限的，因此我们老师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关学问，丰富学生的只是储备。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发觉真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中要重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、理解陶情、启

33、迪心智、感悟积淀的四重境界。第四板块、我来说说教学流程：我将课文分为五个环节进行教学：第一个环节，激趣导入，温故知新课一起先，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的驾驭和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨究竟体现在哪些地方呢?今日这堂课我们就接着来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的改变。这样通过对前面学习的学问的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。其次个环节，精读感悟，合作探究苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是

34、希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在探讨中驾驭学问。我打算分三个步骤来讲：1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出详细有哪些科技的改变。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避开出现无意识的读的状况，效果往往也更佳。)2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清晰地排列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探究原子核的奇妙、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行探讨，理解它们的

35、意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班沟通的时候提出来，由老师和学生共同探讨解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奇妙”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个探讨的过程，不仅学生能学会独立思索、互助合作的学习方式，而且增加了生生对话、师生对话。3、在其次步的基础上，我请学生朗读该段最终两句话，让学生谈谈对“科学在不变更这人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步变更了世界，给人类的生活带来了舒适和便利，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。第三环节，回顾历史，继往开来1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思索

36、：“课文中说科技变更了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活特别的简朴。通过沟通探讨，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依靠自然的农耕社会。”详细的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，假如他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。莫非这不是很华蜜吗?这样设计就让

37、学生担当起了为老师解决问题的任务，他们的主动性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，信任答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文详细内容的学习驾驭了“对比”这种方法。4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的特别快速，信任在将来的日子里，科学技术的发展确定会日新月异。课文的最终一个自然段就为我们开启了将来的大门。同学们一起来朗读第5自然段

38、。”请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的相识。最终用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。第四环节、拓展迁移，大胆想象在学完了课文后，学生对科技发展状况的热忱还未消退，头脑中确定有许多自己知道的，而文中却没提到的学问。我就给学生供应一个畅谈的机会，让他们先在小组内沟通探讨，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关学问，也可以发挥对将来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创建性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生供应一个小的口语沟通机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的空间，为学生

39、学语文、用语文创设了广袤的舞台。)第五环节、作业设计苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。一节好课的结束应当是学生课外阅读的起先。我布置的作业是：1、参照课后的“小练笔”，把这篇课文读给爸爸妈妈或长辈挺，请他们说说科技独创带来的改变，再把他们说的写下来;2、接着去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外学问。第五板块，我来说说这堂课板书的设计板书是微型的教案，力求简洁清楚，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，

40、便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。登上月球电视潜入深海20世纪程控电话洞察天体呼风唤雨的实际因特网民航飞机探究原子核高速火车远洋船舶各位评委，以上便是我对呼风唤雨的世纪这篇课文第一课时的教学设计，确定存在许多等待改进和完善的地方，恳请各位阅历丰富的老师多多指教，感谢!呼风唤雨的世纪 说课稿7一、说教材呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版课标试验教材四年级上册最终一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学

41、常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。二、说流程我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和便利。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到傲慢、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最终是感悟

42、、拓展。（通过刚才的学习对比，更深化知道这些改变，都来源人类的宏大，科学的神奇。）三、说感受。我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：1、让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”绽开，让课堂教学简洁化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。2、适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。在教学中，老师擅长从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“独创”、“发觉”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有没有没有也没有

43、等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学发达的世纪。”“20世纪是一个令人傲慢的世纪。”“20世纪是一个了不得的世纪。”这改变速度之快，内容之多，假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的

44、教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的言语表达的。3、读中悟，读中学，渗透读写结合。这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望将来和沟通小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了。有的说：21世纪是一个不行思议的世纪。21世纪是一个利用科学，消退贫困的世纪。21世纪是一

45、个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采纳诗表达：20世纪上天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的回答，都是来源学生对科学的赞美和憧憬。从而让学生在自我体验的基础上更能激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱。体现语文教学之本色。4、体现了语文的生活性，及课堂的“人文性”。记得人民教化家陶行知先生提出的“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了解说说当时“还没有没有，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高

46、速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。”在整堂课中，我时常对学生的表现表示确定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让老师折服。”“你都可以与路甬祥爷爷比美了”等等。无不出现着对学生的关怀与确定，让学生充溢自信，由衷的“想学”。四、说反思本堂课也存在许多不足：1、要加强合作学习的指导。2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的出现，老师不能对价值观的正确引领及有针对性，激励性评价。3、缺乏阅历，不能更机敏的调控课堂出现的点。如：学生说到20世纪独创火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年独创的“神洲五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的宏大。4、要加强对自身学问的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对须要补充的地方进行粘贴。总而言之，我们还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位专家和同行们提出珍贵看法，我会努力！呼风唤雨的世纪 说课稿8一、说教材今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪