2022年人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思.docx

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1、2022年人教版七年级语文下册未选择的路教学反思人教版七年级语文下册未选择的路教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的人教版七年级语文下册未选择的路教学反思，欢迎阅读与保藏。人教版七年级语文下册未选择的路教学反思1初读阶段层递式提问，引起学生看屏幕，通过麦克风感受朗读。师：同学们能谈谈，通过学习本诗歌，你希望得到什么。任燕：我听不懂这首诗讲什么，我想知道主题。黄杰：是作者的两条路写得好还是周晓燕和董超说得好？颜建英：这个“路”究竟是什么“路”？这样的写法，我们上册在哪里学过？任燕：走一条路就走一条，

2、干嘛还要改日再见？还要叹息？袁湘芬：假如生活欺瞒了你看法乐观向上，这首诗的看法是什么？黄晓燕：走条路须要这么困难吗？（老师等待一分钟，没有新问题出现）师：黄晓燕同学很坦率，这一条路为什么这么困难？生：（杂乱）或许路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越难走师：同学们很风趣，我们小时候听说过“书山有路勤为径”，这里的路指得是读书之路，莫非路非得指眼前的路吗？颜建英：路，可以指“人生之路”！生（杂）：“人生之路，贝贝起步。”师：好的，广告词都进来了，孩子从小健康，走人生之路才有实力，假如你的人生之路面临选择，比如上“重点中学”还是“一般中学”，你会怎么办呢？陆芳敏：这很难，我想上重点中学，可按成果却只

3、能进一般中学啊！师：陆芳敏的难处大家有同感吗？生（杂）：有，还有比如以后工作等等的选择都会很难。师：那么，现在理解作者为什么小“路”大作吗？生：理解，因为这是“人生之路”。师：谁能告知任燕同学，诗歌的主题是什么？汤小锋：人生之路很难走，所以要慎重的选择。徐彬：人生之路一旦选定，就没有懊悔药可以买了。黄杰：人生有一条道路，不能回头。师：那么作者所说的改日再见，看起来不行能啰？生（杂乱）：当然，所以他要叹息了。袁湘芬：作者不能走回头路，感到惋惜，所以诗人的看法是忧愁的。师：那让我们一起怀着忧愁的看法颂读诗歌，品尝作者对读者的劝诫吧！（齐读诗歌，老师对颂读进行短评）精读阶段师：同学们读到荒草萋萋时，

4、我想到了黄杰同学说“谁写得更好”的问题。大家能否摘取关于路的描写，来比较鉴赏一下。（学生五分钟自读比较；自读结束后，可以各抒已见）。周晓燕：作者写大路用了“消逝丛林深处”、“延绵无终点”，我觉得比我有味道，写小路用了“萋萋”、“幽寂”、“迷人”、“漂亮”，更写出小路荒芜，比我好。徐芳：你太虚心了，我觉得大路还是你写得形象，作者虽然突出了“路长”，却写得没有吸引力，要是大路荒芜，我还不想走呢！（大家笑，有短暂的相互评论，老师激励大家相互驳斥。）师：徐芳同学看不起大路，可作者却记忆犹新大路。他怎么说来着？生（齐读）：啊，留下一条路等到改日再见！但我知道路径延绵无终点，唯恐我难以再回返。 师：走了一

5、条自己选择的路，为什么又留恋另一条路呢？董丽丽：或许作者选择的小路走得并不顺当，所以他觉得还是大路好。范佳：那也不见得，或许大路并没有想象中那么好呢？卓俊义：得不到的东西，你会认为它总是好的，所以懊悔也是很正常的。何杰：吃着碗里的，想着锅里的。师：那么如何削减选择后的懊悔呢？生（杂乱）：选择的时候要尽量慎重，一旦选定，就要坚决不移。黄杰：既然选择要慎重，那么作者为什么反而选择难走的路呢？董慰强：因为小路神奇，富有吸引力，而作者喜爱曲折的人生。延展阅读师：说得好，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。这样的方法，我们以前学过什么？它叫作什么？生：（大部分齐答）在山那边、柴藤萝瀑布、行道树，

6、叫作“象征”手法。师：（屏幕出示象征的定义）“象征”用详细形象的事物示意特定事理的方法。比如“红花”象征“光荣”，“黄河”象征“中华民族”，“松柏”象征坚毅英勇。“象征”和“比方”的区分在于，“比方”着眼于相像点，而“象征”侧重于本质上的联系。例如“红花”可以象征光荣，但“红花”不能象“光荣”。（屏幕出示四幅图画：梅花、宝剑、火炬、长城，请同学脱口而出象征意义）。师：刚才同学们例举了很多象征意义，可见一个事物可以拥有多个象征义，所以我们在写作时，千万不能拘泥。姚佳（问）：写诗歌用象征有什么好处呢？师：这个问题不好答，同学配人教版七年级语文下册未选择的路教学片断与反思这一教学反思，来自！<

7、合我一下，把“路”全都改成“人生选择”，把“荒芜”“萋萋”改成“人生路上的艰难”、“挫折”，再读读诗歌，谈谈感受行吗？（生改读课文，可以按自己的方式改，但是要求换入象征义）师：读后感受如何？生（杂乱）：太噜嗦，而且像讲道理，不像诗歌。师：能用平常我们讲的文学用语来表达吗？袁湘芬：假如干脆讲道理，不含蓄，不简洁，不美丽。师：对于她的说法，大家怎么看？生：就是我们要说的。师：这也是我要回答大家的。感谢袁湘芬同学帮助我解答问题。生：我们写作时怎么来运用象征呢？师：当然是“学写”啦！生：笑。师：我们顺着作者的话题，请同学分别来写走大路和走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文，然后通过对擂来

8、确定走大路，还是走小路。（生用58分钟来写，师循环，间或应学生要求指导。）姚佳：我走小路，我是这样写的：我越走越艰难，小路上满是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起来，但我决不懊悔最初的选择。沈丽：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有灾难，我精疲力竭却不能回头，人们啊，走路时肯定要当心，别像我那样，遭受苦痛。邹利民：我走大路：大路平平坦坦，春风和和暖暖，但我觉得无聊，因为没有挑战。董超：大路一望无限，前途一步登天，我庆幸我的选择，人生才会一帆风顺。黄杰：我反对董超的看法：“梅花香从苦寒来，宝剑锋从磨砺出。若要人生有作为，坎坷小路搏一回。”（下课铃响起）师：（总结）无论是小路还是大路，老师信任同学们都会走

9、得很精彩。“行路难，行路难”，然而“条条道路通罗马。”只要同学们充溢志气走下去，天堑都会变通途。3教学反思因为实行了多媒体教学，学生的爱好比较高，参加面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新奇，领悟学问较为自然。探讨时老师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深化浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。教学的不足包括：对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深化的效果；探讨的环节中，时间较长，压缩了其它的时间；对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们供应足够的呈现机会；写作环节结束

10、得太草率，使之作用不能很好地实现；课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。4专家点评片断一，为余映潮老师执教，老师从朗读入手，指导学生整体感受诗歌的意境。这种教学策略是正确的，值得更多人借鉴。朗读很重要，怎样指导朗读？要引发朗读的爱好，要强调改变。片断中老师在朗读方法的要求上突出了一个“变”字。首先采纳吟诵的方法，老师着意提出要区分于“念书”，也就是说要有韵律感和节奏感，也就须要投入情感；然后尝试讲解并描述式的朗读，把自己的情感在娓娓而谈中表达出来，此时对文章的理解更为冷静而深刻；最终要求用内心独白的方式，把诗歌读给自己听。从朗读要求的改变，可以看出老师有意识地引导学生从读给别人听到读给自己听，

11、从读者、挚友、自己三个角度体会诗歌的情感，而且由外到内逐步深化内心，目的在于通过朗读触动学生内心最敏感之处，获得最真实的体验和感悟。这样在朗读上的细心思索和设计，应当可以为我们所借鉴。其次个片断，也有许多值得赞许之处。例如，从初读到精读，体现了阅读从浅入深的改变；老师和学生的对话中，老师语言较为幽默，能调动学生参加探讨的主动性；学生课堂较为活跃，主体性得到了较好体现。这些都是课程改革中，我们所追求达到的。然而，对比第一个片断，也不能不使我们反思一个问题：阅读是须要师生全部参加的对话。这个对话，要有质量，就不能光追求热喧闹闹，应关注学生的思维的发展。人教版七年级语文下册未选择的路教学反思2优点：

12、因为实行了多媒体教学，学生的爱好比较高，参加面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新奇，领悟学问较为自然。探讨时老师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深化浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。不足：1对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深化的效果。2探讨的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。3对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们供应足够的呈现机会。4写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现。5课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。人教版七年级语文下册未选择的路教学

13、反思3弗罗斯特在一首闻名的诗中叹息：林中路分为两股，走上其中一条，把另一条留给下次，可是再也没有下次了。因为走上的这一条路又会分股，如此至于无穷，不复有可能回头来走那条未走的路了。这的确是人生境况的真实写照。每个人的一生都包含着很多不同的可能性，而最终得到实现的仅是其中微小的一部分，绝大多数可能性被舍弃了，好像奢侈掉了。这不能不使我们感到缺憾。但是，真的奢侈掉了吗？假如人生没有众多的可能性，人生之路沿着唯一命定的轨迹伸展，我们就不缺憾了吗？不，那样我们会更受不了。正因为人生的种种可能性始终处于放开的状态，我们才会感觉到自己是命运的主子，从而踌躇满志地走自己正在走着的人生之路。绝大多数可能性尽管

14、未被实现，却是现实人生不行缺少的组成部分，正是它们给那极少数我们实现了的可能性罩上了一层自由选择的光彩。这就似乎尽管我们未能走遍树林里犬牙交错的多数条小路，然而，由于它们的存在，我们即使走在其中一条上也仍能感受到曲径通幽的微妙境界。回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，还有多少事打算做。未完成是人生的常态，也是一种主动的心态。假如一个人感觉到活在世上已经无事可做，他的人生唯恐就要打上句号了。当然，假如一个人在未完成的心态中和死亡照面，他又会感到突兀和委屈，乃至于死不瞑目。但是，只要我们相识到人生中的事情是恒久做不完的，无论死亡何时到来，人生恒久未完成，那么，我们就会在生命的任何阶段上与死亡达成和解，在主动进取的同时也保持着超脱的心境。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页