2022年二年级上册语文说课稿汇编七篇.docx

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1、2022年二年级上册语文说课稿汇编七篇二年级上册语文说课稿汇编七篇作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的二年级上册语文说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级上册语文说课稿 篇1一、说教材：今日我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗一株紫丁香，这是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。讲的是小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小挚友赞美老师,酷爱老师的一片真情.这首诗充溢着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。二、说教学目标：学问目标

2、：巩固第一课时所学一、二类生字实力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培育敬重和酷爱老师的思想感情。三、说教学重难点：重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。难点：体会老师的勤勤恳恳，培育敬重、酷爱老师的思想感情。四、说教法：新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注意学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。五、说学法：本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的敬重、酷爱老师的思想感情

3、。六、说教学设计：(一)情境渲染,启动情感。配乐每当我走过老师窗前,老师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋。、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生视察.你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业)想象:假如你看到这个情景,你会为老

4、师做些什么?(给老师沏茶,给老师唱歌) 奇妙凭借插图,训练学生的视察和口语表达实力.现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿态最正确。(二)全心品读，体会情感。1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗?(动画朗读，做好情感铺垫，让学生留意专心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。)2、评价老师读3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起共享读书的欢乐。5、谁乐意站起来把你喜爱的部分读给大家听?6、谁还想读?7、你们现在最想听谁来读通过各种形式的读，敬重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的欢乐，

5、并和大家一起来共同共享读书的欢乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是敬重、酷爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程，此环节老师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。)(三)精读课文,读中感悟。1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用 画出相应的句子.2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里.3,这些都是小挚友美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.四、寓

6、教于乐，巩固生字。同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交挚友，还相识吗?此环节的设计主要是依据低段学生年龄较小，留意力简单分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在嬉戏中识字)五、练写生字(在舒缓的音乐中，学生静心书写)六、板书设计5、一株紫丁香绿色的枝叶 做伴绿叶唱歌 消退疲乏盛开的花儿 感谢花香 飘进梦里二年级上册语文说课稿 篇2教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体协助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导。在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学

7、法后， 我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲奇妙的鸟叫，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这奇妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上好听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的快乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式

8、敏捷多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读爱好和朗读热忱，用声音触摸文本，专心灵揣摩文本。1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读其次遍时，要专心感受，看看有什么新发觉。自读后，老师检查学生字词学习状况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。” “父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“

9、父亲又对我说：在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。”等句子进行品读。在教学中，采纳抓重点词深化理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及老师导语煽情等多种方法让学生深化文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。”这一句时，我是这样设计的：（1） 出示句子。（2） 雾蒙蒙的树林是什么样的？（3） “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？（4） 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？（5） 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可

10、我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。三、积累拓展，情思飞扬1、沟通关于鸟类的学问及有关描写鸟的词语和诗句。新课程特别注意培育学生收集资料的实力，而且注意学科的整和。通过收集资料，既培育了实力又让学生了解了关于鸟类的学问。2、积累词语。“不积跬

11、步，无以至千里”。课间，在领悟“小鸟和树林的欢乐” 时，我给学生供应了很多词语，如：“燕穿雀跃、莺歌燕舞、百鸟争鸣、鸣声嘹亮、宛转好听、低徊回旋、凌空翱翔、迎风展翅、轻快美丽、姿态飘逸、小巧玲珑、俊美可爱”等，让学生读一读，背一背，用一用，既帮助学生体会“小鸟和树林的愉快”，又丰富了语言，提高了说话实力。我还指导学生运用课后“我会读”中的词语用不同的句式说话。在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“愉快”写句子；抄写课后的词语 ；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。“3、写一写。提高语文实践实力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象实力、写作实力得到提

12、高。我设计让学生观看一则公益广告我是一只小小鸟，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中逍遥自在地翱翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，假如自己遇到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？假如你望见那个猎人该怎么做等等。四、升华情感，余音袅袅尾声时，我让孩子们从“我真兴奋，父亲不是猎人。”一句中体会出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说：“孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心挚友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的挚友吧！”在轻快的音

13、乐声中，我出示了一首小诗小鸟的挚友二年级上册语文说课稿 篇3黄山奇石是一篇看图学文，讲的是著名天下的黄山风景区有多数奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的形态绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培育学生视察和想象实力、激发学生对祖国大好河山酷爱之情的好教材。基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。教学目标：一、学问与技能目标：正确、流利、有感

14、情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。二、过程与方法目标：通过视察图片，培育学生的视察实力、想象实力和表达实力。三、情感看法价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇异，体会作者对黄山奇石的赞美，激发学生酷爱大自然秀丽风光、酷爱祖国大好河山的思想感情教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。教学难点：创设情境，描述画面，深化情境，强化感受，发展书面语言。教法选择1、情境教学法；2、问题教学法；3、延缓评价法；4、媒体协助法。学法指导1、合作学习，培育团结协作实力；2、读议结合，感知文中的意象美；3、入境促说，训练视察实力及口语表达；4、自由想象，强化感受，发展书面语言。教学

15、时间本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。教学过程（一）出示生字卡片，多种方式复习生字（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。1、开场白，出示课题：黄山奇石2、找出关键字，破题；3、提出中心问题，导入新课。（三）通读全文，初步感知“奇”在何处。（四）创设情景，突破难点“奇”在何处。1、朗读全文；2、从重点景观中选出自己喜爱的景点，大胆描述，自由沟通，老师延缓评价；3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导：（1）出示图片，引导想象；（2）抽读相关文字，采纳多种方式训练朗读，进行读法指导；（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美；（4）学法小结。4、学

16、生再选重点景观，运用学法自读自悟，沟通感受：(1) 选出景点，自行自读自悟；(2) 质疑释疑，解决字词难点；(3) 汇报沟通，训练独白语言；(4) 适时评价，持续学习热忱。（五）图文结合，积累语言，感受“奇妙”自主选择景点，背诵相关文字。（六）拓展延长，训练表达，突出“奇妙”：(1)、仿照课文，自由练说；(2)、小组沟通，互评互议；(3)、全班沟通，老师点评。2、自由想象： “狮子抢球”3、仿写片段，写出“奇妙1、天狗望月2、仙女弹琴3、狮子抢球（七）课后延长，激发爱好，深化感情板书设计各种黄山奇石通通围围着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。二年级上册语文说课稿 篇4一、教材

17、分析：骆驼和羊是人教版第三册的一篇选读课文。这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最终只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。教学这类课文，我觉得学生本身就是有爱好的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想怎么说是课文的难点。因此，我设计本课的教学目标是：1、本课重点是借助汉语拼音，正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。3、理解课文

18、，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。二、设计理念：我觉得语文教学应以阅读为主。阅读是学生的特性化活动，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高。本课教学是体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟的学习过程教学中，创设开放性的教学情境，给学生供应视察、思索和亲自实践的机会，力求做到生生和作，以促进学生各方面实力的发展。三、教学设计：1、 结合课文朗读让学生自己学生字，培育学生独立识字的实力。让学生在初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和朗读课文，强化生字读音。在理解课文内容的过程中，教给学生通过看图、联系上下文或动作表演来

19、理解词语的意思。如“茂密”通过看图理解，“大模大样”结合动作理解，“评理”联系上下文理解。2、在教学中，我采纳以读为主，以读代讲的教学方法，以自读字悟为主线理解课文内容。在备课时我把心思“我怎么让学生主动来学”上，注意课堂的动态形成。我支配了以下三个环节：学生自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的特长、短处各是什么，让学生了解再特定的状况下，特长能成为短处，短处也可能成为特长。再通读全文，师生之间相互沟通，体会里面所包含的哲理。创设情境，激发学生的朗读欲望。语文课程标准把喜爱阅读放在低年级阅读阶段目标的第一条，阅读

20、教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一要求。老师利用各种手段把学生带入课文情景，让学生在特定的情景下，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的愿望。我这样导入新课：自然界中很多动物，他们和你们一样也常常发生冲突。这一天，骆驼和羊遇到一起，他们就吵起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书，读读课文就知道了。语文课程标准把“喜爱阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作文起步阶段阅读教学的第一要求，老师借助各种手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状

21、态下进入阅读，激发主动读书的愿望。学生能主动地参加就能主动地获得学问。在学第一自然段时我学生以小组为单位表演读，激起他们互不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上老师和学生相互读，激发读的高潮，在好玩的朗读中加深对课文的理解，培育学生的语感和朗读爱好。结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文其次自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻松，但对羊吃围墙上树叶的焦急和吃力可能读不准。我引导学生先看图，再让学生边读课文边看图，之后边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在课文中找出羊吃树叶的动词，最终读羊吃树叶的句子。这样，学生朗读时留意“抬”、“扒”、“伸”这些表示

22、动作的词，就能体现出羊吃树叶的焦急和吃力。四、说板书： 我让学生通过总结课文学习的收获来进行板书，起到了画龙点睛的作用。 二年级上册语文说课稿 篇5一、说教材农业的改变真大是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出强壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的改变，令人惊羡，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技

23、术的同时接受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.（一）教学目标（1）学问与技能目标:相识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。（2）过程与方法目标:正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”“引人注目”等四字词语。(3) 情感看法与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育酷爱科学的情感（二）教学重难点：（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透视察、想象实力的培育。（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增加学生酷爱科学的情感。二、说教法学法科学合理的教学方法

24、能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是视察法、谈话法、探讨法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,探讨,沟通.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.教具打算:录音机、挂图、字卡。三、说教学过程在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.（一）激趣导入、揭示课题1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科

25、技成展中有好多这样的新产品呢！想去看看（农业科技成就展）吗？3孩子们都那么充溢期盼，都那么感爱好，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。4是个什么词？生说，师出示兴趣盎然让学生反复读，联系实际说。设计意图（激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习爱好，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。）（二）、层层递进、引导读文1初读（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。抽读这几段中的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 读好四字词语：兴趣盎然 引人注目 百花盛开瓜

26、果飘香 非常强壮 科学技术生字驾驭了吗？（带拼音读提示易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读）这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类）（2） 练读长句：（生练读抽读师示范读齐读）A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以干脆用它纺出五彩线，织出五彩布（）汇报（每人读一自然段）（）评价 重点评价学生读时字音是否精确，句子是否通顺。设计意图（*初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读实力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的主动性

27、。）2再读同学们特别想了解农业有哪些改变，老师信任小挚友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！（1）用自己喜爱的方法读课文。（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？然后逐一用简笔画画出：杂交水稻 温室大棚彩色棉花 无土栽培的植物我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的改变真大！二年级上册语文说课稿 篇6敬重各位老师：大家好!今日我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第27课澄澈的湖水。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学过程、等四个方面作简要的说明。一、教材分析本单元围绕环保这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活。课文中的主子翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山

28、峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那澄澈的湖水，从点滴小事中反射出了小洁美妙的心灵。让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧。别遗忘小洁那企盼的目光。针对课本内容和低年级阅读教学的要求以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标：学问目标：相识12个生字，会写8个字。实力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，有爱护环境卫生的意识。由于低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文。因此，我将相识生字和有感情地朗读课文确立为本课的重点。有爱护环境卫生的意识犯难点。二、说教法语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学

29、习和驾驭学问，更重要的是让学生学会求知，驾驭学法，真正实现教是为了不教的目的。因此我在识字过程中采纳多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获得学问，发觉问题，体悟感情，成为学习的主子。三、说学法学生是学习和发展的主体。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应敬重学生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式要充分发挥师生双方在教学中的住的主动性和创建性。因此我在教学中采纳自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。四、说教学过程语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美

30、育是一种心灵体操。我想这种美的体操应当是语言文字的涌动，去感悟。依据这一理念，我设计了如下的教学思路：进入情景，感知美初读课文，找寻美自主品读，观赏美沟通探讨，发觉美拓展练说，持续美。教学环节：一)进入情景，感知美：同学们，今日老师要带给大家去看一看澄澈的湖水。(出示课件)澄澈的湖水是怎样的?说一说。感受到得美，激发对大自然的宠爱之情。老师在问：这一湾澄澈的湖水你喜爱吗?带着宠爱之情齐读课题，揭示课题。二)初读课文，感受美：首先老师范读课文，带学生进入如诗画的美景。风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。沟通预习状况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生

31、。激励学生擅长发觉问题，相互合作帮助。(我在教给识字方法的同时，留意引导发觉使学生慢慢学会用喜爱的方法或合适的方法识字，逐步培育独立识字实力)。步骤如下：1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。2.检查学习状况：开火车认读生字卡片。留意把字音读准，刚好评价。三)自主品尝，观赏美课标强调阅读方法，归根究竟是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：请同学们用把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌探讨探讨，说说你喜爱哪句话句子?有的学生可能会喜爱看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑。这一

32、句话。我会指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，激励学生乐读美读。说说为什么喜爱这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很好玩等缘由。再让学生在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演展翅欲飞。最终指名读，读出好玩，确定学生，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。有的学生可能会喜爱湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变化的山峦。这一句话。出示课件，让学生读读，湖水给你什么印象?(安静)你从哪里看出来的?然后闭上眼睛读一读，感受漂亮湖水。引导学生想一想此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。有的学生可能会喜爱澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼

33、跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演。这一句话。这句我重点解决跃是什么意思?感受小鱼的好玩。再结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。最终在音乐中齐读14自然段。引导学生观赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。四)沟通探讨，珍惜美在感受了漂亮的风景后，请学生找一找在这漂亮的风景中又有什么事情发生呢?引导学生抓住面包纸的主线，然后提出以下问题：1、刚想、攥着、生怕三个词语，表现出小洁什么样的心情?2、小洁在观赏美景时又发觉了什么使她不满?读出不满的语气。3、小洁把纸扔进河里了吗?找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在找寻什么。她在找

34、寻什么呢?生：垃圾箱。把这几个问题交给小组探讨沟通，然后找出代表说出答案。这时我只是引导和点拨的作用。通过学生的探讨沟通试着让学生来总结要有爱护环境卫生的意识，从而达到深化主题。五)拓展练说，延长美假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢?(老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意学生特性的表达愿望。)六)作业设计：自己喜爱课文哪个部分，把它背诵下来。在这种特性化的诵记之中学生不仅很开心而且印象深刻。七)板书设计：我主要采纳贴画配文字的板书，这样的板书图文并茂，色调艳丽，能吸引学生的留意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。总之这节课我以课程标准为指导，结合课文特点，主动引导学生在诵记的过程中

35、理解感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够，今后还需努力。我的说课完毕，感谢大家!二年级上册语文说课稿 篇7各位领导，各位老师：下午好！今日我优秀说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。一、教材分析首先说说教材赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得

36、，加班加点地舍命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标、学问目标：相识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。三、教学重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：

37、知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，开作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看

38、相互饱励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱惜学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的

39、真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能做，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。六、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回瞅中心的作用。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页