2022年《7的乘法口诀》教学反思.docx

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1、2022年7的乘法口诀教学反思7的乘法口诀教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的7的乘法口诀教学反思，希望能够帮助到大家。7的乘法口诀教学反思1用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及驾驭用26的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问题。教学中注意引导学生以合作探究为主的学习方式，通过让学生视察主题情境图，自己发觉、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解

2、决问题，使他们在发觉学问，创建性解决问题过程中获得胜利的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面：1、注意激活课堂气氛，让学生“活”起来。依据低年级的学生的年龄特点：新奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起学生学习的热忱，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满足的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应当被我们传承下来，简洁又好用。2、创设情境，留意培育学生提出一个完整的数学问题并独立思索解决问题的学习过程。在学习新学问时，通过让学生去视察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决

3、了。注意培育、发展了学生分析问题和解决问题的实力。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的学问去解决。但在教学当中我也产生很多苦恼。作为新老师在驾驭课堂的实力方面还有些欠缺；有时候学生的留意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我始终关切的也是始终没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有许多不足之处

4、，比如对于小学数学的教学体系还驾驭的不够完整，教材不够娴熟，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，须要提高和学习的方面许多许多，我总在不停的反思自己，希望自己会很快的进步，也希望能够得到本校老师的指责指正。在此也特别感谢学片老师的金玉良言，如同一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也特别感谢候老师悉心关注我校的发展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的帮助下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远!7的乘法口诀教学反思2一、创设生动活泼的情境来吸引学生。口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，假如我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口

5、诀这一表层相识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会渐渐失去簇新感、甚至产生厌烦心情。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆 7 条小鱼，让学生找寻其中的规律，进一步发觉 7 的乘法口诀之间的联系 这一系列的过程让学生在游玩中不断发觉新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有特性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了深厚的爱好，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化

6、了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行 7 的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算 “ 古诗 ” 的字数、看“ 日历 ”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了 7 的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心

7、。三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本节课教学中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依

8、据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。1 、主动探究，编制口诀学生已经学过了 1 到 6 的口诀，已经知道了口诀的一些特点，还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2 、利用规律记忆

9、口诀。7 的口诀相对较难记忆。先请同学们找 7 的口诀的规律，并把这些规律编成顺口溜，帮助同学记忆，加以多种形式的反复练习，使学生顺当记忆口诀。3 、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用所学习的 7 的乘法口诀经过自己的努力，帮助他人和自己解决生活中的实际问题，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生所学学问以及课外延长都进行了很好的关注。4 、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索

10、和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。5 、关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，虽具有针对性，但须要在今后的教学中不断丰富我的评价语言。另外，发觉本班学生的手动实力不强，须要在今后的教学中，留意对学生动手实力的训练。第三，有急于求成的地方，如：在编好口诀后，合作背诵口诀前，没有让学生先读两遍口诀，而干脆进行合作背诵了，此处让学生感到有些突然。我会接着在我今后的教学中逐步改进我的不足，使每一节课都能给学生带来不同的感受和巨大的

11、收获。7的乘法口诀教学反思3本节课是乘法口诀教学的其次部分，是学生在已驾驭乘法意义以及16的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。依据我班学生的学习心理、认知规律，本节课我采纳以自主学习为主进行教学。课中为学生供应许多自主探究的机会，通过让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程中培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，并从中体验到胜利的欢乐。1、创设情景，引导视察，激发学生探究学问的爱好，体现学问的形成过程。首先以1个图案由7块板组成，那2个呢？3、4、5、6、

12、7个呢？让生说说是怎么算出来的。然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7，现在是2个7相加”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14，依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加，并由此写出乘法算式，编乘法口诀。加强教学过程的探究性，体现学问形成的过程。2、运用学问迁移主动探究，编制口诀，调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学生在之前学习26的乘法口诀时，已有编制口诀活动的思索方法和学习阅历，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些阅历。所以强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感

13、官的协调参加，使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。这样在学生独立思索、自主探究的基础上，进一步让学生在沟通中共享自己的想法，自觉汲取自己喜爱的思路，体验胜利的欢乐，增加数学学习的吸引力。3、利用规律记忆口诀。重点引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆，学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。4、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，我们必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣

14、味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算出七星瓢虫的黑点、编七个小矮人故事的变式练习等，把数学学问与生活现象联系在一起，学生倍感亲切。练习紧扣教学的重难点，给单调的乘法口诀溶入生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活生命，让数学课更贴近孩子的实际。同时也让学生真正体会生活到处有数学，数学就在我们的身边，体验到应用数学解决生活问题的胜利和欢乐。最终通过这些练习使学生的思维摆脱7的乘法口诀的局限性，达到学问实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一。5、注意引导学生“说”数学。学生不但要会“做”数学，还要会“说”数学。教学中，注意让学生说，说出

15、结果后还要说出自己是怎么想的，在说中找条理，在说中培育数学实力。学生能够清楚明白地说出自己的理解，会做确定是没有问题的。“说”让学生走出“依葫芦画瓢”的思维模式，说的前提是思，只有在思索后才能发表出自己的观点，哪怕是错的也必需经过这样一个过程。说是促进学生思维发展的重要手段，同时它还是思维外化的主要表现形式。7的乘法口诀教学反思41、学生已经初步学会编16的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步驾驭编制乘法口诀的方法，获得胜利的体验。2、在学生经验了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆

16、口诀的难度。3、记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。4、对于7的乘法口诀，学生应当在理解的基础上熟记，这不管是对计算，还是对以后解决实际问题都是须要的。在详细实施的过程中基本完成预定的目标，达到预期的效果。但也有一些不足，课堂上的气氛不够热情，学生主动参加的热忱不高，在帮助学生记忆口诀环节的处理上过于急躁。5、在理解口诀的过程中用时太多。7的乘法口诀教学反思5“给我一个支点，我能撬动整个地球”，这是古希腊哲学家亚里士多德的慷慨陈词。在今日看来，早已不能算做是狂言了，虽然我们的每一节课

17、是那么细小，甚至那么微乎其微但其中却透露出多数的奇妙，不深化其中，你恒久也不会发觉他的妙处。一、课前三分钟的奇妙引入。这节课，课前三分钟的设计紧靠课堂，我设计了两道解决问题，都是除法解决，只不过是两种含义的除法，学生在解决问题时，必需说出自己的想法然后再列式计算。针对同学们出现的问题课前三分钟后我指出，要让学生先说出自己的想法然后再说出算式，再有就是要把所求的问题说成几，而不干脆说出得数。这样的训练无疑是为了让孩子们能够真正地理解算理，更深化更透彻地理解算法的由来，只有如此，才能深化地感悟除法的含义，这分明是针对学生困惑之处而进行的强化。二、小组沟通时的明确要求。接下来的小组沟通环节，我便随机

18、指出了两个应当留意的问题：1、先说想法再说算式。2、把得数说成几。因为有了明确的指向性，所以孩子们沟通起来得心应手。在巡察中我发觉同学们的问题不再集中于学问本身，而更多地集中在了沟通时的方式和方法，因为有了上次一个组长组织不善的状况，所以每一个同学们仔细地进行沟通，为展示做打算。老师的巡察就是对于学生最有力地支持，随机地解决同学们出现的相关问题和疑问，无疑让学生的沟通更顺畅，打算更充分。三、展示环节的更具主动性。每一个孩子的可塑性都很强，学生们的展示沟通不再停留在表面，而更多地发挥出了他们自己的优势，他们的语言渐渐缺少了生硬之感，更多的孩子们知道如何做，如何说，在孩子们的展示中，学生的成长学生

19、的发展分明已经让我感受到了一种胜利之感，孩子们不再让老师过多地引着走，他们能用自己的脚步谱写漂亮的篇章，台下的孩子们也更多地投入了孩子们的思索与学习之中，补充、质疑、沟通都很像那么一回事，学生的留意力集中到了学问本身而不是其它，再有小组展示完毕的评价环节，我让同学们先找出优点，然后再找缺点，同学们无疑都感受到了一种被重视，谁都情愿在一种正面的激励中受到重视，只有激励才能更加激励孩子们。一节课结束了，而我与孩子们仍旧有一种意犹未尽的感觉，生本课堂中，老师与同学们一起学习的感受更让我心情无比愉悦，沿着生本之路坚持不懈地走下去，走出自己的风格和特色，正是我们与孩子一起的必行之路。7的乘法口诀教学反思

20、6在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的沟通互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学爱好。我让学生通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法干脆得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的须要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维

21、，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀”的隐私，去主动尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。3、让学生合作学习，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别

22、的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。4、在生活中找寻数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。不足的是在教学中，为了提高学生的爱好而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异样兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性7的乘法口诀教学反思7这节课我通过列表格的形式，让学生探究总结7的乘法口诀。因为课前的学情摸底我发觉大部分孩子们对7的乘法口诀已能熟

23、记在心了。所以我主要是让学生探究发觉7的乘法口诀中上下口诀之间的联系以及帮助后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不管三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟识。然后联系上下口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的很主动兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。假如不摸底，我可能会把大部分时间支配在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系上下口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。这节课不足的地方也有许多。如孩子们在自编7的乘法口诀的时候，应当让他们合作沟通，同桌互说。这样的话，他们沟通之后的记忆

24、更深刻。而我只是让他们尝试自己写下来。终归这对后进生来说还是有点困难的。孩子们在探究上下句口诀之间的联系时，也应当让他们相互探讨一下。由于我是干脆点名说一说的。这削减了大部分孩子们思索探究的机会。这点我觉得自己备课时想的比较浅。整节课总的来说，学生对7的乘法口诀的驾驭状况还是很不错的。但仍有少数学生对部分的口诀记忆有点困难。我想假如在课上能赐予他们多一点的合作沟通的机会，他们对口诀的记忆更深刻，驾驭的也会更好。7的乘法口诀教学反思8学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是

25、对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。一、充分调动学生学习爱好，引导学生主动参加1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按依次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问。再引导学生视

26、察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的爱好很浓。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很兴奋，让学生体

27、验了胜利的欢乐。5、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。二、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向

28、上的学习情感。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思9学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分

29、析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，我必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维

30、已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。二、充分调动学生学习爱好，引导学生主动参加1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按依次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应当说他们的

31、课堂表现已经很棒了。大部分小挚友会依据规律来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的爱好很浓。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很兴奋，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生的基础学问以及课外延长都进行了很好的关注。5、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性

32、。课堂上，我充分的让学生视察、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学

33、生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。当然这节课中也存在着不足，我认为这节课孩子动手操作的机会少，假如让孩子亲自动手摆一摆更简单对学问的理解，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思10课后反思：在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的爱好，激发了学生的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参与晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，依据学生已有的学问阅历，探究新知。教学过程中，通过独立思索、小组合作、沟通思维过程，形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商，体会

34、除法与乘法的内在联系。内容层层递进。（我是超人）综合练习敬重了学生的个体差异，满意了学生多样化的学习须要。不足之处：1. 故事教学虽然好，但挨题地讲故事，占用的时间太长。2. 学习探究方法的过程，“放”的还不够。3. 对学生评价单调。4. 对于小学数学的教学体系还驾驭不够完整，对教材还不够熟识，讲课还不够精炼，甚至有的练习重点难点不突出或把握不准，可以说自己要提高和学习的方面许多许多。总之，我还在不停地思索，希望自己会很快的进步，也希望能够得到老师们的指责指教。7的乘法口诀教学反思11这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生

35、在这个过程中体验数学收获的华蜜。依据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习爱好，吸引学生留意力，在发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力等方面都得到发展。 在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获得新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。依据读图，利用学生1-6编口诀的阅历小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习阅历，以及生

36、活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，因为2根毫毛能变出几个小猴的问题解决时，我就启发学生27表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采纳这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是特别的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性 我设计的“智闯三关”的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“小小邮递员”的嬉戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度相宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的

37、发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，我感受很深，虽然对学生的状况做了充分的分析，细心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深化探讨，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正欢乐的学习和收获。7的乘法口诀教学反思12一、“7的乘法口诀”教学课现状现阶段,在口诀教学中,教职人员经常会走入一个误区,就是学生列出77=49的算式,老师会问:“为什么这样算?”学生很自然的会依据一些定势回答:“因为七七四十九”。这就犯了一个逻辑上的错误。因为七七四十九是新课,学生用新课来

38、说明旧知了。而49的来由应当是学生通过查表,或依据前面的42再增加7得来的。而口诀是我们为了简单记住这个答案而编出的顺口溜。二、“7的乘法口诀”教学课存在的问题(一)概念学问区分不明确。比如,在教学课堂上,关于主题图方面,调皮和笑笑的问话出现了:再过几个星期,就事我的生日。那么“再过几个星期”和“有几个星期”是不一样的概念。在这节课中需不须要教授学生相关的学问进行区分?(二)教学老师在注意生活教化的渗透的同时,忽视了学生对7的乘法口诀的推导和验证,学生的推理实力没有得到充分的培育。三、“7的乘法口诀”教学对策(一)关注学生回答,调控教学思路。在教案设计中,备课除了备教法,更重要的要备学法,要从

39、学生已有的生活阅历动身实施教学以学定教。学生由于已有的学问阅历,家庭教化不同,对学问的驾驭也出现层次区分。在实际教学过程中我们要关注学生回答问题,通过学生的回答了解学生的现实的反映,刚好调控课堂教学。如在教学中老师出现7的9个乘法算式,老师设计的目的是想学生只说乘法算式,不说结果,列出乘法算式后在全班学生独立计算,出现算法的多样化,这个环节回避个别学生用口诀计算77=49。结果学生由于低年级的学习中算式和得数是一体的,列算式时都回答了得数,这时老师应当调控自己的教学思路。学生说出得数也没关系,老师不板书得数,对列算式的孩子进行确定后问学生:你们都能算出这些算式的得数吗?试一试。而不是老师不断的

40、提示“只列式,不计算”。(二)关注学生活动,调整教学方式。学生活动是现代课堂不行缺少的部分,特殊是低段学生更须要在活动中体验,在操作中感知,在沟通中构建。老师通过关注学生活动,了解学生课堂学习状况,结合预设,刚好调整教学的方式。(这节课的活动主要是师生互动和学生自己动手计算)如学生在编写7的口诀中,在试讲时出现“七九六三”这一典型错误,老师在教案中就预设学生出现这一错误的教学环节,但在这节课中老师通过多学生的巡察,发觉这节课没有出现“七九六三”这一典型错误,老师就刚好调整自己的教学采纳故错法,老师就设计了47=28“四七二八”让孩子来评价,提示孩子编口诀是留意不要出现这样的错误。(三)关注学生

41、的思索,给学生思索的空间时间。page-在我们的教学中,特殊是一些公开课上,我们有时怕中下生回答不好问题,怕耽搁教学过程,往往就由个别优生以点代面的回答问题,为了增加课堂练习容量,显得课堂高效就采纳口头练习的方式。这样,在课堂中,老师提出问题,中下生还没来得及思索,来得及理请思路,个别优生已经回答出答案和解题思路,久而久之,中下生就会产生思维惰性,每次老师提出问题,他就不思索,等别人的现成答案。这节课老师充分留意这点,在编写口诀,应用口诀解决问题的练习中,让每个孩子都动手算一算,编一编,做一做,在订正。给了全体学生思索的时间和空间,促进每个孩子动脑。这样有利于中下生对学问的理解和驾驭,做到了面

42、对全体。(四)关注学生的实力培育,体现新课标思想。在教学中老师的任务是让学生驾驭肯定的基础学问,同时还要培育学生解题的基本技能解题实力,而不是单纯的解答数学问题。在设计填表格找规律,用规律填7个星期是几天,8个星期,9个星期呢?给中下生供应了基础的解决问题的方法。在计算7的9句口诀的乘法算式。在计算中体现算法的多样化:连加用规律计算拆分、组合法查表法。在这一环节,学生自由选择方法进行计算,敬重了学生已有的学问基础。特殊是查表法,这是是对学生解决问题实力的陪养,在实际生活中常常查资料,查表是一种实力,老师充分利用教材资源对学生的实力进行培育,是学生的实力在学习中得到发展。假如老师在教学中,老师让

43、学生思索:假如没有表格,实行男那种方法计算较简便呢?让学生对这几种方法进行比较,对解决问题方法进行优化就更好。这样潜移默化的培育学生养成解决问题时寻求简洁方法的思维方向和实力。(五)关注教学与生活的联系,体现学习内容的价值。这节课教学“7的乘法口诀”,老师结合自己学校实际,学生生活中熟识的午会引入,在练习巩固中利用午会的设计,学生选择喜爱的午会出示练习题,让学生体会到7的口诀在生活中的应用,感受到学习7的乘法口诀的价值。而不是生硬的用7的口诀去套生活中的应用,把数学学习与生活割裂。四、结论通过本文的探究,在小学二年级数学课的设计教学时,应以新课程标准为指导,以教材为依据,从学生的生活阅历和已有

44、的学问走进课堂,将课堂与生活实际紧密联系,老师在课堂中主动地为学生创设生动好玩的生活问题情境帮助学生学习,激励学生擅长发觉生活中的数学问题,养成用数学的看法视察和分析四周的事物,学会运用所学的数学学问解决实际问题,让学生学习有用的数学,真正体现生活教化的理念和新课标的价值。7的乘法口诀教学反思13教学内容：人教版二年级数学上册教科书第7273页教学目标： 学问与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2. 初步驾驭7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3. 能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。 过程与方法经验编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。 情感、看法与

45、价值观通过合作沟通的学习方式，培育学生参加合作的意识。教学流程一、创设情境，导入新课。1、小挚友们，大家听过白雪公主的故事吗？今日老师给大家带来了一位新挚友，想相识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好挚友是谁？（七个小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小挚友一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）。看，细心的小矮人们也为白雪公主打算了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）2、聪慧的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个漂亮的图案送给白雪公主。老师静静地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。3、白雪公主收到

46、礼物，特别兴奋，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？二、合作沟通，探究体验。活动一：探究7的乘法口诀的来源1. 小挚友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。2. 组织汇报沟通，师板书。7+7+7+7+7+7+7+7=77=3.哪种方法简洁？（乘法）。，想知道77等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）4、探讨沟通，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。活动二： 沟通7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生沟通方法。3.

47、 用刚才介绍的好方法再记一遍。4. 请“小老师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起探讨，也可请老师参与。5. “猜一猜”嬉戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！三、实践应用，巩固新知。1. 嬉戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2. 当邮递员送信。21 42 2876 47 37 746个7 67 7个3 4个73. 生活中的数学问题。师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？（1）出示古诗赠刘景文。（2）生想：一个星期有7天，两个星期（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；四、小结。这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？板书设计： 7的乘法口诀1 2 3 4 5 6