课外阅读调查报告.docx

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1、课外阅读调查报告 课外阅读调查报告 莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更须要学生依靠课外阅读去开拓广袤的学习空间。语文新课程标准提出，“要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？ 为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，2022年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生

2、的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：一、调查目的：了解小学生课外阅读状况。二、调查对象及方法：1、调查对象：乌市第三小学四年级学生2、调查方法：采纳问卷调查。三调查分析：1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。2阅读量不大调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1010字，双休日也只能坚持每天阅读50

3、0字至2000字。每天的阅读量达到5000字至10100字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。3阅读内容不精通过调查，我发觉大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满意于浅表性阅读，满意于儿童动漫书籍阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。4阅读方式单一在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。5阅读效

4、果不佳课外阅读调查报告前言:阅读是人类社会中必不行少的思想沟通活动，是通过视觉来接收书面文字材料，从而向书本学习学问，获得精神养分”。人类从有文字以来，人们便通过阅读承载传递信息，通过阅读获得学问，通过阅读铸造特性，不断创建新的世界文明。作为一名小学生，阅读是他们获得学问最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延长，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。课外阅读区分于课堂阅读时总是带着“任务”的心态，吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读：学生自愿主动，以关注内容满意实际须要为中心的，是放松满意、无负担的阅读。它带给学生的

5、是一种喜悦与满意，是件欢乐的事，会产生奇妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、欢乐，在满意消遣须要的期盼中伴随性的获得学问，启发想象和创建，享受探求学问的欢乐。新的语文课程标准对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学五年级的课外阅读总量不少于101万字”。因此，课外阅读既是巩固课内所学学问，丰富积累语文学问的一个相当重要的途径。又是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一，它对张扬学生特性、提高全面素养具有极为重要的意义。小学高年级学生有了肯定的识字量，学生具备了肯定的鉴赏实力,为广泛的课外阅读供应了可能。因此，就课外阅读状况，我对文亨学区105名五年

6、级学生进行了随机问卷调查。发出问卷105份，收回有效问卷101份，对收上来的学生问卷与家长、老师的谈话状况进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：（一）小学生课外阅读爱好、目的及内容调查现代心理学的探讨表明：爱好是影响学习活动的最干脆、最活跃、最现实的因素。爱好是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别实力。老师应当依据学生的阅读实力、思想状况、年龄特点、爱好爱好和教化须要，可以把书干脆介绍给学生，也可以通过讲故事的形式把书介绍给学生，仔细地帮助他们选择有益的第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页