2022年《狼牙山五壮士》教学设计.docx

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1、2022年狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的狼牙山五壮士教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。狼牙山五壮士教学设计1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，根据课后提纲给课文分段，概括段意。、懂得依据文章表达的须要，有详有略的写作方法。、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。学习有详有略的写作方法。课时。第一课时教学过程一、揭示课题、谈话引入：在抗日斗争

2、年头，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了多数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今日，我们要学习的课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。、放录音，听课文，感知课文： 这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。 说说五壮士的英雄事迹。 课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？、自学课文： 投影表示自学要求，指名读。 读课文，读准生字的音。 联系上下文理解词语，对不懂的地方做上

3、记号。 结合课后思索练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。 学生自学课文。 分小组学习，探讨重点词语和分段状况，练习说段意。 沟通学习状况。 指名读准生字的字音。 理解重点词的意思。 画出你认为自己最受感动的句子读一读。 分段，说段意：（理清文章的叙述依次。）接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖。、指名读课文： 思索：课文主要写了一件什么事？作者是按什么依次写的？ 哪些段落写得详，哪些段落写得简略。三、质疑问难四、作业朗读课文。其次课时一、复习导入深化理解课文内容：、复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么依次记叙的？哪些段落比较具体？哪些段落比较简略？、出示课题，明确学习目标：

4、课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？、自读课文，探讨沟通。、全班沟通学习状况：五位壮士的英勇和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。 出示课文内容，指名读。 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？ 同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。课文的第三段也表现了五壮士的英勇和壮烈。 探讨回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ 出示课文内容，指名读。 说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的英

5、勇和壮烈。 默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。 在峰顶歼敌是从几方面来写的？ 有感情地朗读这一段。五壮士最终英勇跳崖，这是多么悲壮啊！ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？ 探讨回答：说说“矗立“的意思。五壮士为什么“露出成功的喜悦”？为什么说“这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音！这声音震天动地，气壮山河？”、有感情地朗读课文。二、总结全文三、质疑问难四、作业朗读课文。狼牙山五壮士教学设计2教材简析这篇课文记叙了抗日斗争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士

6、酷爱祖国，酷爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文根据事情发展的依次，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。设计理念1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培育学生的独立自学的实力，实现教是为了不教的终极目的。2、注意方法的指导，摒弃琐碎的学问讲解，注意学生实力的培育与训练。教学目标1、学习生字词，能正确读写“坎坷、义愤填膺、斩钉截铁”词语。2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和宏大的自我牺牲的精神。3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、领悟课文写人写实的方法，提

7、高表达实力。教学重点1、理解课文内容，并有感情的朗读。2、领悟课文的写法，学写读后感。3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和宏大精神。教学难点1、体会人物情感，有感情的朗读课文。2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。教学时数两课时课前打算收集相关资料，读一点抗日斗争的故事。第一课时一、导入1、沟通课前收集的资料。2、今日我们就来学习一篇关于抗日斗争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。3、释题，课题告知我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的爱好。二、带着问题，初读课文，了

8、解课文大意1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。2、填空（ ）年，（ )在（ ），为了（ ），英勇歼敌，最终（ ）。3、学生自学，老师巡回指导。4、检查自学效果，指名填空。5、先读后找出概括课文内容的方法。设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注意检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。三、二读课文，大声的读文，解决生字词1、出示要求：大声读文，采纳多种方法解决生字词，完成下面的习题。a、认读生字词：日寇、晋察冀、坎坷、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸b、说说下面生字在书写中应留意什么：寇、岖，生练写。狼牙山五壮士教学

9、设计3、学问目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。、实力目标：理解实力、朗读体会实力的培育。、德育目标：学习他们爱惜群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。体会五壮士的思想感情和宏大精神。自主合作、小组沟通、朗读体会法。课件。一、创设情境，导入二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”。）、指名朗读，想象“五壮士的形象”。、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。、概括学法：初读想象画面。、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：放影片。、自由读，找出你最感动的语句

10、，好好地品读体会，并作好笔注。、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。、概括学法：品读体会感情。、表演读。、小结学法：初读想象画面品读体会感情（找品）。三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）、据学法分组合作学习： 分小组自读第五段。 想象：你似乎看到了什么？、生自由汇报。、“英勇跳崖”的影片回顾。、结合课文分组合作探究： 找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？ 品：反复读，体会这些语句怎样读才能读出感情。、检查合作学习状况，反复品读。、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是，所以课文结尾说。、竞赛读。、配乐读。、积累：用什么方法快速地登

11、记这一段。四、回应目标，总结全文、课文是围围着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？、学完这篇课文后，你有什么收获？五、情感升华，课堂延长供应网址，丰富课外学问。六、作业学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇 跳崖痛歼敌人接受任务狼牙山五壮士教学设计4教材分析：这篇课文记叙了抗日斗争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国，酷爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文根据事情发展的依次记叙的。教学目标：1.学会本课9

12、个生字，认读5个字。2.能按要求把课文的表达依次补充完整。3.能有感情地朗读课文。4.能写出指定词语。5.了解五位战士的英雄事迹，对他们酷爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。教学重点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。教学难点：在了解课文叙述依次的基础上，正确、简练的写出课文的提纲。学情分析：课文所叙述的事务从时空上说，远离学生的生活或实际，这些对学生理解和感悟五壮士英雄壮举有肯定的影响。因此师生要打算相关的资料，了解时代背景，以引起学生阅读的爱好。教学方法：自学法探讨法教学理念：体现自主、合作、探究的学习方法，主动

13、激励学生通过自学和相互探讨理解课文内容，体会五壮士的宏大精神。教学打算：布置学生根据要求预习，收集有关资料；投影。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1.同学们，你们肯定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今日，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日斗争时期河北省的狼牙山。故事的主子公是五位壮士。2.板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而英勇的人）二、初读课文，感知内容1.预习课文（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应当留意的问题。（2）读一读课文，留意把字音读精确，做到不丢字、不加字，标画出你不理解的词语。（3）再读课文，想一想五壮士是在什么状况下接受任

14、务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。（4）质疑。2.沟通预习收获（1）读生字，留意字形。（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸。（3）沟通在读文中不理解的词语。坎坷：形容山路不平。横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。山涧：山间的水沟。粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。矗立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚毅、不行动摇。震天动地：惊动了天地。形容声音洪亮或事业辉煌。气壮山河：形容气概非常雄壮，可以使山河壮美多彩。斩钉截铁：形容说话办事坚决坚决，坚决果断

15、。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。悬崖：高而陡的山崖。（4）结合词义，区分近义同、反义词、形近字。近义词：进犯（侵扰）坎坷（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠）毅力（屹立）喜悦（欢乐）震天动地（地动山摇）聚精会神（用心致志）反义词：镇静（惊慌）坎坷（平坦）暴露（隐藏）成功（失败）斩钉截铁（迟疑不决）形近字组词：寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）冠（）普（）晖（）蔼（）户（）崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。（6）质疑，解决部分疑问。三、再读课文，理清课文层次1.指名读课文2.思索：课文主要写了一件什么事？作者是按

16、什么依次记叙的？哪些段落比较具体，哪些段落比较简略？接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖四、布置作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。其次课时一、引入课文，整体感知：1.阅读课文写了五壮士一件什么事？2.沟通3.读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？二、细读课文感悟精神（一）默读课文，边读边思索课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？画下来，写写自己的感受。（二）群体自学（三）小组探讨（四）沟通重点指导：1.五位壮士成功地完成了掩护任务他们知道班长要把敌人引上绝路。（1）学生读句子。（2）投影填空：五位壮士成功地完成了掩护任务，打算转移。面前有两条路：

17、一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，简单（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了爱护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（3）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（4）重点指导学生朗读“为了爱护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。师小结：在生与死面前，五位战士为了群众和部队的平安，义无返顾地选择了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概，这一举动怎能不称之为壮举？“胡福才刚要拧开手榴弹的盖子同志们!用石头砸!”（1）老师指导：同学

18、们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你会怎样说？谁来试试。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”（1）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。（三）这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。（四）学习第五段，运

19、用读法，读中感悟1.齐读五段。出示：“五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦相继从悬崖上往下跳。”（1）有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）仿照“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士成功完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。3.五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）4.为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚毅不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感

20、觉当时那豪迈的场面。（放电影）5.五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈，英勇豪迈的宏大精神吧!6.有语气的读出来。7.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些什么?先写一写。（四）此时，你对“壮士”有什么新的理解？（五）品读课文，体会描写人物的方法。阅读课文，文中对五位战士分别描写了什么？共同体现了什么？（分别写了动作、神态等。体现了他们的英勇，对敌人的恨）总结语：历史不会遗忘英雄

21、，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈、自强不息的中国人。四、作业1.有语气的读课文，背诵指定的段落。2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？沟通课下查阅的资料。板书设计：接受任务拖住敌人狼牙山五壮士诱敌进山痛歼敌人震天动地坚贞不屈不畏牺牲再入绝峰浴血奋战气壮山河英勇跳崖壮烈献身狼牙山五壮士教学设计5一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱惜群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。2、学习依据表现中心思想的须要，有详有略的写法。3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚毅不息”造句。4、有感情地朗读课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。

22、二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。学习有详有略的写法。三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、其次两段。其次课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。一、明确学习目标。1、课后思索练习给我们提出了什么问题？2、本单元的训练重点是什么？学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同探讨。二、分段感知教材，逐步达标。（一）感知教材第三段，完成思索练习1第1个问。1、学生默读感知课文内容，思索：五壮士完成掩

23、护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。2、探讨（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？（2）他们的看法如何？用“斩钉截铁”造句。（3）可以看出他们有什么样的精神？（二）感知教材第四段，完成思索，练习1第2个词。1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？2、听课文朗读，思索，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？3、探讨。（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？（2）划出描写班长动作的词语，并简洁说说词的意思，可做动作帮助理解。（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。（5）“石头像雹子一样”说明白什么？（

24、6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。（三）感知教材第无段，完成思索，练习1第3问。1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。2、出示课文投影，情感引读。3、老师在引读中添加了哪几个关键性的词语？4、五壮士的英雄形象顶天立地。5、他们对人民满怀深情。6、对敌人无比轻视。7、对死亡视死如归。8、第五段中，哪些表现动作的词语有力地描绘了五壮士地英雄形象，表象了他们对党和人民无限深情，对敌人无比蔑视，表现了他们视死如归的英雄气概？请在书上加着重号，请一个在投影片上加。9、结合插图理解“矗立”。10、比较“远眺”和“望望”。11、再次进行“情感引读”。（依据第一次朗读效果确定）12、理解“坚

25、毅不屈”，并造句。三、释疑总结。1、解决生提疑问。2、填空。五壮士_人民，_敌人，为祖国为人民_。3、这三段中，详写了哪几段，为什么要详写。四、扩展。1、学生谈自己还知道哪些英雄故事，学习他们什么样的精神。2、结合实际，谈对斗争的看法。板书设计斩钉截铁热血沸腾抢 夺 插 举 砸矗立 远眺 望望 纵身跳下 昂首挺胸狼牙山五壮士教学设计6教学内容和教时支配：1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。2、其次教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。3、第三教时：检查背诵状况，概括文章中心思想，并体会

26、课文的详略支配。其次教时教学目标：1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士酷爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。课前打算：电脑课件。教学设想：、以读为本，读中悟情。本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男

27、女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。2、重视自主学习，激发主体潜能。在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思索，参加争论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。、激励大胆质疑，启发合志向象。让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。挖掘教材的创建性教化因素，启发学生合志向象，以培育学生创新实力。如五壮士脸上露出成功的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看

28、，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创建性思维的训练，开发他们的创建潜能。狼牙山五壮士教学设计7、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。、注意读书方法的指导，运用“初读想象画面品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。、带着对五壮士无限崇敬之情，重音显明、节奏有改变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。、熟读成诵，能背诵课文第五段。幻灯片、录音机、小黑板。课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是特别珍贵的。不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的

29、故事？（指名说。）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学学问，我们就要像刚才这些同学一样，平常留意多读课外书籍，多留意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。一、复习巩固，简笔画导入、今日，我们接着学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们细致看老师写课题，同上节课一样，有爱好的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认仔细真，一笔一画地写。、通过上节课的学习，我们知道五位壮士成功完成掩护任务，正打算转移

30、。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，原委走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。二、学习第四段，以情促读，总结读法、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。出示读书方法：初读想象画面。、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面：下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里出现出五壮

31、士怎样的形象？、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，确定能读好。、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告知同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。出示读书方法：品读体会感情。、指名读感动处：划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们！用石头砸！”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的胜利阅历给大家说说？（指名回答，并再读。）老师指导：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着

32、这样的情景，你怎么读？谁来试试。自由读。（老师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读。、还有哪些感动的地方？出示：“马宝玉嗖地一声扔向敌人。” 还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？ 此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄予在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！ 齐读：经过这么一读，

33、这一句话的意思就明白了，不须要再说明什么了。、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚毅不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面品读体会感情”。）三、学习第五段，运用读法，读中感悟、运用读书方法读一读课文第五段。、指名读读感动之处。、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，事实上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士矗立在狼牙山顶峰，远眺着群众和部队主

34、力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了成功的喜悦。”、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景：上节课，有一位同学提出不明白什么叫“矗立”。请同学们比照这幅图，你心里感觉到“矗立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚决不行动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁情愿来读一读这几句话。老师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充溢了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读。）老师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经平安转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮士充溢

35、了对失败者的轻视。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读。）、下面请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？、五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读）。、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“震天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出震天动地、气壮山河吗？、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖：有很多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图。）、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，

36、但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却恒久留在我们的脑海里，他们那酷爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着多数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚毅不屈、英勇豪迈的宏大精神吧！、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情特别困难，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起。）、历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈，自强不息的中国人。、这一段，我

37、们读了这么多遍，我想肯定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不信任自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背。）、指名背诵。四、回应目标，总结全课、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平常留意运用这种方法去读书。、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。狼牙山五壮士教学设计8、驾驭生字词。、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样支配。、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。引导学生通过学习课文，懂得

38、一篇文章怎样支配详略，为什么要支配详略。录像带、小黑板。两课时。一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，依据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还细致学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：英勇、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要实行了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们接着运用这两种方法学习课文的三、四、五段。二、学习第三段、默读第三段，用勾出干脆写五壮士的句子：写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决坚决）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？

39、截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决坚决？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长坚决果断地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士英勇，不怕牺牲。）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最终结合上下文深化理解。写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一样（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一样？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文比照比较的方法。、战士们要把敌人引上绝路，莫非他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的平安，他

40、们毅然选择了绝路。多么英勇的选择啊！真不愧为壮士！、小结：这段写了什么？表现了五壮士怎样？（英勇）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）这段写得具体还是简略？过渡：刚才我们主要实行了这两种方法（指小黑板）学习的。下面接着采纳同样的方法学习第四段。三、学习第四段、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：板书：抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为什么？举、喊都说明白什么？（很英勇、很有力气）看插图，谁是班长？你怎么看出的？班长已经负伤了，为什么动作这样快？力气这

41、么大？所以，他高声喊道（齐读、导读、引读。）、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。、扣壮：手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们肯定会大声喊道：打得好！五位战士真英勇，不愧为是壮士。、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？、小结本段：主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？我们抓什么分析了人物的思想品质？（动作、语言。）四、学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？、放录像并配音：五位八路军战士矗立在狼牙山顶峰，血汗

42、交织的脸上洋溢着成功者的喜悦，他们昂首挺胸，远眺远方，迈着艰难而又坚决的步伐向着悬崖的边缘走去、请看课文，齐读第一句：矗立可换哪些词？能否换？为什么？远眺呢？渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文比照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与密切战友的依依惜别之情。、齐读第句：回头望望含有什么意思？五壮士成功完成了任务，所以脸上露出了成功的喜悦。、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？、战士们是怎么做的？说明他们怎样？、扣壮：谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士坚决果断地献出了珍贵的生命。多么宏大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我