2022年《给予树》教学设计.docx

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1、第 1 1页共 7171页20222022 年给予树教学设计年给予树教学设计赐予树教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的赐予树教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。赐予树教学设计 1一、谈话揭示课题今日我们学习第 31 课。、板书课题：这个“给”以前读什么？送给的给，这儿读“给”，赐予的给。来，一起把课题念一下，学生读题。、学习这一课，咱们首先要做的事是：正确认读生字词。请大家拿起笔，划出书中带有拼音的词，要边读边划。划后

2、沟通。、我也给你打算了几个生字和新词，你会认吗？出示：圣诞、享、逛、援、仁、偿、富裕、摸索、示意。二、通读课文、接下来要做的事是：读通课文。怎么读呢？听我读第一第 2 2页共 7171页段：师示范。我读的怎么样？我对自己的评价是：字正腔圆，一字不差。要知道我能读到这个水平，是反反复复练出来的。你们呢，也要象我一样，反反复复的练。、指名分节读课文，留意正音。三、深究课文、读通了课文，我们再来说说金吉娅。金吉娅是个怎样的人，他做了些什么，他家人又是怎样的。这些都可以说，甚至还可以这样说，比如，圣诞节前夕，金吉娅得到了美元钱用来买礼品。会说吗？看着课文，打算打算。学生沟通。、在这个故事里，金吉娅做了

3、一件很美丽的事，什么事？关于这件事，金吉娅自己有一个说法，他是怎么说的呢？指名同学反复读金吉娅说的话。他为什么难受，这象样的礼物应当是怎样的？要回答这个问题，我们还得联系上下文来读书！请大家默读课文第段。想一想，这原委是因为什么？金吉娅难受是因为他看到了、想起了一些事。他刚才看到了什么？（他看到了哥哥姐姐兴致勃勃，看到了他们你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。他看到了他的妈妈生气了。 ）追问：给“兴致勃勃”换个词。妈妈为什么生气？看到的同第 3 3页共 7171页时他又想起了在这之前发生的一些事，什么事？圣诞节快到了，哥哥姐姐们热情地探讨这句话告知我们象样的礼物应

4、当是怎样的呀？（很明显，棒棒糖不是哥哥姐姐们想要的，那个东西五十美分一大把，太一般了，平常也能得到。 ）圣诞节前夕，妈妈也曾担忧，担忧什么呢？圣诞节前夕，妈妈也曾说过想起这些，金吉娅就难受，但是，难受归难受，金吉娅这时要劝服妈妈。所以，在妈妈把他叫到房间时，不等妈妈开口，金吉娅先开口了学生齐读金吉娅说的话。、齐读最终一段：想一想，应当用什么口气读？为什么？我激烈是因为我想不到啊，我想不到什么？再读这一段。哪些词用的好？是啊，看的见的，看不见的都送来了，美啊！跟这句差不多美的句子还有啊！你能把它找到吗？齐读找到的句子。小结：学语文就应当这样，既要明白课文说什么，又要知道课文是怎么说的。最终让我们

5、用朗读来结束今日的课堂。课件出示美句，学生齐读。四、设计意图总的指导思想是把课上得朴实、平实一点，尽量地贴近教学的实际，所以教学时就是一本书，一支粉笔，其它什么都不用。这一课的教学，从教学进程上看，运用的是一种“板块式”的教第 4 4页共 7171页学思路。分三步走：第一板块的教学活动主要是朗读，采纳的是“小步轻迈，层层推动”的方式，先是读好生字、新词，然后是朗读课文，要求是读得字正腔圆、一字不差。赐予树教学设计 2人教版三年级上第 31 课1、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 并能联系上下文理解“赐予、担忧、默默无语、得偿所愿”等词语。2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，关爱

6、他人的美妙情感，获得美的精神享受。3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，关爱他人的美妙情感生疏女孩的信、心形卡片、多媒体课件一、品词入境，对比激趣1、了解圣诞节，揭示课题（出示圣诞老人图片）问：你知道这是什么节日吗？（圣第 5 5页共 7171页诞节） ， 相识“圣诞”， 说说对圣诞的了解 （师相机简笔画圣诞树）师简介圣诞节（见课后资料） ：12 月 25 日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的欢乐

7、，而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上，挂上圣诞树（贴卡片）今日我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事赐予树2、检查预习效果同桌互查（你指我认）圣诞 共享 仁爱 富裕 盼望 救济 棒棒糖 得偿所愿抽查词语a、圣诞 共享 仁爱 富裕 盼望 救济 棒棒糖 得偿所愿重点认：救济，理解救济中心？b、对比读词语热情地探讨 真诚地祝愿 甜蜜的笑容 兴致勃勃（圣诞来了，快乐地读）担忧 生气 默默无语3、过渡：如此快乐的日子，却有如此不协调的音符，究竟发第 6 6页共 7171页生了什么，一起去看看吧！二、初读明意，理清思路1、5 人接读课文，要求：读准字音、读通句子，其他人边听边想，找找，文中写了谁？谁给你

8、的印象最深？2、指名读3、沟通，师补充板书4、质疑：金吉娅把 50 美分一大把的棒棒糖送给了家人，却将珍贵的洋娃娃送给了生疏女孩，这又是为什么呢？三、走近金吉娅，感悟赐予过渡：就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧！学习第3、4 段（出示）在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子，用“-”画出来1、抓“默默无语”感悟a、金吉娅怎么了？（默默无语）理解默默无语。b、此时的她在想什么呢？那我们把答案在脑袋里修正一下，自读 13 段后回答c、体会读：一齐读，默默无语让我们看到了一个并不快乐的金吉娅；女生读，金吉娅担忧妈妈生气，怕妈妈难受，心事重重。对比读，此时的哥哥姐姐呢？可能买了什么？说了什么？

9、再第 7 7页共 7171页读。2、 过渡： 一个默默无语让我们体会到了金吉娅对家人的关切、爱护，但她却把相比昂贵的棒棒糖送给了生疏女孩，这又是为什么呢？3、用金吉娅的话来感悟读金吉娅说的话出示“可是妈妈，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”多可怜的孩子，圣诞节来了，她却什么也没有，当你来到商场，摘下小女孩的心愿卡（请人读）体会“始终盼望”师生对话： 你就是金吉娅， “金吉娅， 你在想什么？”“你送了这么珍贵的礼物给小女孩，还能送更多更好的礼物吗？”4、总结：多和善的孩子啊，当爱须要选择的时候，她选择了把更多的爱给更须要帮助的小女孩，这是一种大爱，一起读（出示最终一节）四、情感升

10、华，拓展结束1、学习第 5 段“咚咚咚”，圣诞节的钟声敲响了，8 岁的金吉娅让小女孩得偿所愿地得到了自己的礼物，她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还带给了她（一起来读）2、假如你是妈妈，你想说：“”（读）第 8 8页共 7171页你是哥哥姐姐，你想说：“”（再读）这还仅仅是一棵圣诞树吗？它还是一棵（学生取名字）（希望、怜悯、欢乐、爱心、友情、美满、爱护、兴奋、热心、愿望）3、收到了礼物，小女孩的脸上露出了欢乐、华蜜的笑脸，此时，她心中有千言万语，让我们把它化成对金吉娅深深地祝愿和感谢吧！替那个小女孩写几句感谢的话，也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感谢之情。4、学生在心形卡片上写话后沟通5、

11、总结：让我们也记住：赐予也是一种欢乐！赐予也能收获华蜜！赐予树教学设计 3一、学习第一自然段，谈话导入课题。1、师：同学们知道圣诞节吗？猜猜 12 月 25 日是什么节日？出示新词：圣诞节（1）.指名读齐读（2）.你对圣诞节了解吗？指名说二个（3）.打开书本，指名读书中的资料袋。2、师：这就是圣诞节，圣诞节立刻就要到了，金吉娅一家也正在打算过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段，第 9 9页共 7171页（1）指名读（2）学习期盼部分师：孩子们的表现怎么样？生：孩子们收到最甜蜜的笑容。师：孩子们的心情是多么的生：兴奋、激烈师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读齐读。（3）学习担忧部分师：在大家兴

12、奋期盼的时候，妈妈又为什么担忧呢？生：因为家里并不富裕。师：你从那些词句看出她的家里并不富裕？生：我只攒却要共享师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不简单啊！ 现在却要由五个孩子来共享， 他们能买到许多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很生：担忧师：谁来读出妈妈的这份担忧？自己试试，指名读齐读（4）齐读第一自然段你看，妈妈的担忧和孩子们的兴奋期盼形成了显明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！第 1010页共 7171页3、 那么孩子们究竟有没有买到许多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31 赐予树，读课题，“给、予”正音二、自读课文什么是赐予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正

13、确了，把课文读通顺了。三、了解自学状况，整体感知。1、出示新词：赐予树，说说什么是赐予树？能说就说，不会说引导：出示词语：救济卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是赐予树？2、再来读读这几个词语，出示：金吉娅赐予生疏如愿一偿请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣诞节到来以前， （）看到（）上的（） ，就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她最终（）的事。指名说二个齐读师：这就是课文的主要内容。四、精读课文，品尝语言。（一）品尝“得偿所愿”1.师点得偿所愿：愿就是第 1111页共 7171页生：愿望。师： 这个生疏女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课

14、文，用“”划出有关的句子。出示这段话“妈妈，我拿着钱救济中心的礼品区”。指名读齐读2.现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读3.那么金吉娅是如何实现这个生疏小女孩的愿望的呢？请你再读读这段话。指名说4.联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更详细些。指名说5.金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做得偿所愿。出示词语：得偿所愿6.齐读这段话（二）对比体会小女孩的难受心情1.师：得偿所愿的小女孩是多么生：快乐、激烈.师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“”划出有关的句子。指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低却什么也没有”。师：用一个

15、词来说就是“难受”，你怎么读才能表现出她的第 1212页共 7171页这种心情呢？自由读指名读男、女生读点评：读出难受的感受了吗？是啊！你也在为金吉娅感到难受呢！师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难受吗？她还在为谁感到难受呢？请你再读读这段话，指名说。2师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅默默无语，出示“回家途中默默无语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴致勃勃？指名说师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读指名读齐读3师：只有金吉娅默默无语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难受，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难受呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读4 师：

16、金吉娅的家境并不富有， 妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个生疏女孩，她懊悔吗？指名说，点评：她真是和善，富有怜悯心的乖孩子。5齐读这两段话。（三）领悟文章的中心思想1师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她出示：“我紧紧地拥抱着得偿所愿的笑脸。”第 1313页共 7171页生齐读：紧紧地拥抱得偿所愿的笑脸。引读三次，语气一次比一次剧烈。2师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，假如你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：“（）”。点评适当加入金吉娅的

17、和善、仁爱、怜悯、爱护。3师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么和善仁爱富有怜悯心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还隐藏着许多爱意和赐予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发觉了吗？齐读课文。4出示： （）赐予了（） 。分层引导： （1）你发觉了吗？这篇课文写谁赐予了谁什么？（2）金吉娅只是赐予这个女孩洋娃娃吗？（3）其实金吉娅在赐予别人的同时，别人也赐予她许多，你发觉了吗？随机板书：和善、仁爱、怜悯、爱护（4）还有谁赐予了谁什么呢？5师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此赐予而充溢了暖和，让我们把这些记录着让人觉得华蜜的词语写一写，记一记吧！生写和善、怜悯、仁爱

18、、爱护。五、课后作业1出示新词，请你用这些词语复述课文第 1414页共 7171页22替这个生疏女孩给金吉娅写一张感谢卡。反思：此课的教学可以从“赐予”入手，首先让学生明白金吉娅赐予了生疏女孩一个洋娃娃，给她帮助。通过读文，学生了解到她的家庭很不富有，她的赐予是很高尚的，是尽了最大的努力。她的赐予是不简单的，并不是偶然的。这样学生就很简单领悟文章的思想感情。赐予树教学设计 4教学目标：1、阅读课文，联系上下文理解“默默无语”“仁爱”等词的意思。2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心改变。3、有感情朗读，感受金吉娅美妙的品质，受到美妙情感的熏陶和感染。4、积累词

19、语，练习写话。重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的改变，体会金吉娅美妙和善的品质。难点：对课文最终一段话的理解。教学过程：一、复习导入（3 分）第 1515页共 7171页1、复习课文主要内容：导入：孩子们，知道 12 月 25 日是西方的什么节日吗？老师今日也给大家带来很多圣诞礼物，喜爱吗？师：今日，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：赐予树。出示多音字：给 g？i 给j形近字：予矛学生复习巩固2、检查生字赐予圣诞共享富裕揣测棒棒糖马上救济中心卡片盼望仁爱爱护兴致勃勃默默无语得偿所愿二、品读“默默无语”，感受金吉娅心情（10 分）导入：通过上节课的学习，我们知道：在

20、（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃） ，送给了一个（生疏）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖） 。2、同学们，你们帮助了别人心情会怎样？（兴奋、快乐） ，可是金吉娅帮助了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。3、沟通：金亚娅为什么默默无语？出示课件 1： 对比“兴致勃勃”和“默默无语”， 理解“默默无语”第 1616页共 7171页学生朗读，读出两种心情的不同。追问：金吉娅为什么默默无语，你能猜出她在想什么？（担忧妈妈生气，担忧没用礼物给哥哥姐姐）莫非她不想买美丽的礼物给哥哥姐姐吗？是什么变更了她的想法？找出课文的句子读读生：我看到一棵救济中心的“

21、赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？（课件 2）老师读。师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？（学生沟通）三、品读金吉娅，体会人物品质（10 分）1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈说明的呀？（课件）课件 3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。对比：而那个小女孩却什么都没有。师：小女孩没有什么？没有什么？（可怜的小女孩呀，她没第 1717页共 7171页有亲人的关

22、怀，没有礼物，甚至连一句暖和的祝愿都没有，更不会有圣诞节的欢乐。 ）2、 是呀， 金吉娅有太多的理由要把这个洋娃娃送给小女孩了，谁情愿当金吉娅，把你的理由跟妈妈说一说？（指名读，读出感情。 ）再读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起飞达到了救济中心的礼品区。”3、 金吉娅送给生疏小女孩仅仅是一个普一般通的洋娃娃吗？课件 4：她送给小女孩的还有一份（） ，一份（）一份（）一份（） 。4、老师也被你们这么多金吉娅的爱心感动了，那金吉娅的妈妈呢？让我们一起来看看。四、品读妈妈的改变，感受母亲的心情（8 分）1、当妈妈知道金吉娅只买了棒棒糖时，心里是怎么想？怎么做的？找出句子读读。 （生

23、气、怀疑）2、可是，当妈妈知道金吉娅为什么只买了棒棒糖的缘由后，又是怎样想？怎样做的？我紧紧地拥抱着金吉娅。3、此时此刻，妈妈是这样紧紧地拥抱着金吉娅，能用一个词形容妈妈的心情吗？第 1818页共 7171页（激烈、快乐）上学生说。课件 6：是啊，妈妈（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅，因为这个圣诞节，金吉娅不但送给我们（） ，还送给我们（） ，以及（） 。理解：得偿所愿、仁爱齐读该这段话，体会含义。用“不但还”说一句话4、圣诞节的晚上，当妈妈把这件事告知哥哥姐姐后，他们拿着金吉娅送的棒棒糖，会怎样？哥哥（）极了，因为这个圣诞节， （） 。姐姐（）极了，因为这个圣诞节， （） 。5、课件 7：读了这

24、个故事，我们也收到一份（）的礼物，心里（）极了，因为这节课，我们学到了（） 。6、升华感情（5 分）a）这棵赐予树让我们相识了一个漂亮和善的金吉娅，也让一个生疏的小女孩得偿所愿，在你心中，你觉得这棵赐予树还可以叫什么树？b）赐予树已在金吉娅的心中生根，信任它也在同学们的心中生根，今后还会在我们学校，在世界的每个角落扎根。c）圣诞节那天，生疏小女孩收到了金吉娅的礼物特别快乐、激烈，她有许多话想对金吉娅说，请你替小女孩来写一写吧。第 1919页共 7171页学生在小卡片上写话。 （播放音乐）d）只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美妙。课后把赐予树贴到黑板上的圣诞树上，让这棵充溢爱心的树在我们班生

25、根发芽，用我们的热忱，用我们的爱心装扮棵赐予树，装饰我们美妙的世界。五、举荐阅读文章： 赐予是欢乐的 、 小音乐家杨科 、 凡卡 、 穷人同学们：这棵赐予树上还有其它的卡片，你们想摘下来，帮助写卡片的孩子完成他们的心愿吗？“我叫扬科，我喜爱音乐，可是我家很穷，妈妈没有钱给我买小提琴，小提琴的声音多么奇妙呀！我用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象真的小提琴那样好听。要是能有一把小提琴，我真情愿用自己的一切去交换。只要让我摸一摸，哪怕只摸一下，我也够满足的了。”“我叫凡卡，我的爷爷是一个和善的老人。他死了，我很难过。我盼望圣诞老人能带带给我一个爷爷。”“我是一个卖火柴的小女孩，我盼

26、望圣诞老人送给我一只火炉，一只烤鹅，一双鞋子。”第一课时：教学目标：第 2020页共 7171页1、相识“予、圣、诞”等 10 个生字。会写“予、担、宽”等 12 个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等 20 个词语。2、通过阅读和收集资料，或观看录像，了解圣诞节是个什么样的节日，有些什么风俗。3、 理解“富裕”“共享”“默默无语”“救济中心”“得偿所愿”等词语的意思。4、正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文，理解课文内容，会用自己的话归纳课文内容。教学建议：1、让学生熟读课文，尽量做到每一个学生都能读准字音，读流利。2、学习十二个生字，并进行书写指导，通过读课文，理解：富裕、共享、默默

27、无语、救济中心、得偿所愿等词语的意思。3、通过读课文，让学生明白这篇课文讲了什么，能用自己的话概括课文主要内容，可用以下提示：在（圣诞）到来之前， （金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃） ，送给了一个（生疏）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖） 。4、让学生课后查找资料，或课堂上老师供应有关圣诞节的视频，让学生充分感受西方人过圣诞节的浓重，相当于我国的春节。第 2121页共 7171页5、有时间的话可以让学生阅读卖火柴的小女孩 ，联系小女孩的遭受，想象课文中小女孩的境况。赐予树教学设计 5、学问与技能： 驾驭生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。 读懂课文，了解金吉娅怎么花出

28、 20 万美元购买圣诞礼物的。 体会文章最终一节的含义，了解母亲的心情改变，有感情地朗读课文。、过程与方法：在阅读中理解课文内容。、情感看法价值观：让学生从中受到爱心教化，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。、读懂课文，了解金吉娅怎么花出万美元购买圣诞礼物的。、体会文章最终一节的含义，让学生从中受到爱心教化。第 2222页共 7171页、反映圣诞节的录像带或图片。、生字卡片。两课时。第一课时一、导入新课、激趣：学生沟通汇报所收集到的有关圣诞节的资料。、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片） 。、谈话：看了以后你有什么感受呢？、 师： 今日我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事 （出示

29、课题，齐读课题：“赐予树”）、理解课题：“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，学习生字、按要求把课文读两遍：要求： 把课文读正确，读通顺，读准字音。第 2323页共 7171页 边读边思索：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学探讨。、检查生字的驾驭状况： 出示生字卡片，抽读，正音。 出示词语读词。 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：救济中心、默默无语、仁爱、得偿所愿。、学生探讨：课文写了一件什么事？、生汇报，师点拨。三、学生自主再读课文，理清思路要求：、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事、请你仔细读读想想，看看对哪部分内

30、容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来探讨沟通。四、指导写字、出示要求会写的个字。、先读读，再组词。、请学生做小老师说说写字时有什么要留意的地方。、指导写字。、评议：第 2424页共 7171页这个生字，你哪个字写得最好？（生展示）、学生练写：先把生字写两遍， 再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。五、作业抄写生字。其次课时一、复习、听写词语，听写后同桌相互批改。、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。二、沟通感悟上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？三、学课文到自然段、指读、段后探讨：你读懂了什么？、生汇报，老师相机出示以下句子，引导学生体

31、会： 回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。第 2525页共 7171页 圣诞前夕，我给了每个孩子美元，提示每人至少打算四份礼物。为什么不是五份呢？、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。、 指读第段， 学生边听边评议： 读得有感情吗？为什么？、指名再读，再评议，再指导朗读。四、学习、段、齐读第段，探讨：读懂了什么？、引导学生在感情地朗读第 4 段中金吉娅说的话。、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。、让学生说说对这句话的体会。、指读第段： 探讨：金吉娅给家人的圣诞礼物只

32、是 50 美分一大把棒棒糖吗？为什么？ 引导学生理解妈妈心情的改变。 齐读，让学生充分感悟金吉娅和善、仁爱的品质。五、总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。六、布置作业、抄写自己喜爱句子。第 2626页共 7171页、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。赐予树教学设计 6、生字词卡片。、录音机及本课的朗读磁带。第一课时一、争论课题，激发爱好同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题） ， 你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读

33、读吧。二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。、检查读书状况： 出示生字卡片读生字。 （自己练读，指名读，齐读巩固）第 2727页共 7171页 出示词语卡片读词语。 （开火车读，齐读） 提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读） ，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业、抄写生字词两遍。、练习正确流利有感情地朗读课文。赐予树教学设计 7设

34、计理念：赐予树 是三年级语文教材第八组的一篇课文， 课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。但是，三年级上学期学生的语言表达实力和概括实力有限，还处于学习和积累阅历的阶段。所以，培育学生的读书方法是这节课一个训练项目。并且，发挥学生的主动性和创建性，培育学生对事情正确的情感看法也是这节课的一个训练项目。第 2828页共 7171页教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。正确的读写生词。2、读懂课文，体会文章中人物的思想感情，培育学生关

35、爱他人的感情。3、初步培育学生的语感，积累语言。教学重难点：通过文章中人物的感情改变，体会金吉娅的和善和富有怜悯心的美妙品质。教学方法：抓住重点语句和引领性的问题，让学生感悟体会。时间：第一课时，其次课时。教学过程：一、了解课外资料，激发学生爱好。1、师：还有一段时间就要过春节了，你们听到“春节”两个字心情怎么样？ 为什么呢？（学生自由发言）2、师：春节是我们东方人的新年，你们知道西方人的新年是什么吗？（圣诞节） 。你对圣诞节有了解吗？（学生自由汇报自己课外了解到的关于圣诞节的资料） 。3、老师随机出示自己搜集到的图片，文字资料。4、出示课题，学生依据自己的理解自由读课题。第 2929页共 7

36、171页二、审题激趣，初读课文。1、学生自己读课文，了解课文讲了一个怎样的故事？2、老师出示要求会认的生字：予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁偿（学生自由读，齐读，老师指导疑难，指名读，同桌互读。 ）3、老师出示要求会认又会写的生字：予 担 宽 裕 买 猜 糖即 卡 盼 仁 贴（学生质疑难字，自由读，小组内竞赛读。突出“担”和“卡”的多音读音，并指导学生扩词。 ）4、指导书写，着重字有“予”“裕”“买”“盼”。5、出示本课的生词，学生认读并在练习本上书写。6、实物投影出示生词写的整齐正确的练习。二、精读课文，读悟其情。1、自由读课文，在文中相识生字词。2、指名读课文，一人读一个自然段。3、我来

37、动脑：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？4、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会这两个问题。5、汇报沟通，朗读感悟。（1）汇报兄弟姐妹的心情(兴奋)。相关语句：“孩子们热情的探讨这个话题，相互摸索对方的心愿，希望送出最真诚的祝愿，收到最甜蜜的笑容。”（学生第 3030页共 7171页谈体会，重点理解词语“热情”“真诚”“甜蜜”）“回家途中，孩子们兴致勃勃。”（联系自己的生活实际理解“兴致勃勃”）“你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。”（同学们之间相互做做摸摸口袋的动作，体会当时人物的兴奋心情。 ）（通过学生的感悟和老师的引谈，指导学生朗读，读

38、出兴致勃勃的韵味。 ）（2）汇报表现妈妈的心情改变。 （担忧生气怀疑感动、兴奋） 。相关语句：“让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？”（学生谈妈妈为什么担忧？突出妈妈对孩子的疼爱，希望孩子开心、华蜜；学生读出妈妈的担忧、忧愁）“我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么？”（学生谈谈妈妈生气的理由；全班探讨“妈妈该不该生气？为什么？”读诞生气的感觉。 ）老师出示句子： “只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 ” （学生可以从理解“默默无语”这个词语来理解金吉娅的心情，突出理解金吉娅是一个和善的女孩。 ）（师生对话：师扮妈妈，生扮金吉娅，

39、呈现金吉娅为什么没第 3131页共 7171页有给亲人买很好许多的礼物的理由。突出课文的重点，深化体会人物的思想感情。 ）学生有感情的朗读金吉娅所说的话，留意提示学生朗读时的表情、语气、语速。联系学生生活实际，激发学生谈谈自己对“赐予生疏人爱心”的看法。深化课文的主题内涵。“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”（学生体会妈妈此时的心情，谈谈自己对于这段的理解， 说出自己独特的见解。 老师范读， 学生朗读悟情。 ）师：妈妈此时此刻确定有许多话要说，你帮妈妈说出此时最想说的话吧！ （学生依据自己的见解，以妈妈的

40、身份说此时要说的话。 ）（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。三、课外延长，升华情感。1、发放课外阅读材料赐予的故事 ，学生阅读。 （故事没有讲完，讲到那个人面临着艰难选择的状况，该如何做？）发挥学生的才智，学生自己给故事设计结尾。2、出示图片（内容为义务献血、希望工程等） ，老师激情解第 3232页共 7171页说图片内容。3、出示“爱的宣言”：你是怎样理解爱心的，说出你自己最想说的话。4、学生写“爱心宣言”，并且在班内自由汇报。赐予树教学设计 8课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的

41、须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。选编这篇课文的意图： 一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，难点是理解课文的最终一段话。、会认个生字，会写个生字。正确读写赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱第 3

42、333页共 7171页护等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文，培育关爱他人的感情。、积累语言、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。、难点是理解课文的最终一段话。布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。第一课时一、激趣导入、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。、介绍一下你了解的圣诞节。、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题） ， 你能想象出赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。第 3434页共 7171页二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画

43、出本课的生字新词。、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思索，在不理解的地方做上记号。、检查读书状况：出示生字卡片读生字。 （自己练读，指名读，齐读巩固）出示词语卡片读词语。 （开火车读，齐读）提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读） ，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业练习正确流利有感情地朗读课文。其次课时一、复习检查、读下面的词语：默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。、说一说上面四个词语的意思。第 3535页共 7171页二

44、、理解课文、学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。、指名读出所画的句子并出示：只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。、联系上下文，思索探讨这两句话：金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。学生汇报沟通后， 老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读。三、拓展训练、小练笔：替那个女孩子写几句感谢的话。、

45、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。第 3636页共 7171页四、总结全文学生有感情地朗读全文。赐予树教学设计 9、从学生已有的阅历世界动身来预料学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主子公的内心世界。、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发觉之旅，发觉文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。三年级的学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣，他们始终在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主子公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最简单被同龄人接受，被仿照， 因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。、会认“予、圣、诞”等个生字；理解“兴致勃勃、默默无语、得偿所愿”等词语的

46、意思。、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，第 3737页共 7171页引导学生感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。课前导入，创设美的情境：老师导语：同学们，今日有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情惊慌吗？为了缓解大家惊慌的心情，老师想邀请同学们倾听一段奇妙的音乐，观赏一幅漂亮的图画，你们情愿接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片）过渡语：同学们，听着这样奇妙的音乐，观赏着这样漂亮的画面，你想到了什么

47、？学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。 （生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美妙的节日。看，同学们都沉醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今日的课堂吧。上课！一、导入新课、过渡语：第 3838页共 7171页同学们，今日这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：赐予树，谁能读课题。、 生读对了： 真不简洁， 多音字 “给 ji”和生字“予 yu”你都读对了， （结合

48、板书）谁还会读？再请几人读，齐读。、质疑：读了课题你有什么问题吗？二、初读课文，读通课文、这究竟是一棵怎样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。读时留意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书状况。、学生自由朗读课文。、检查自学状况： 生字会读了吗？同桌相互检查， 假如有读不准的相互提个醒。 都读好了吗？老师来考考大家，开火车来读读这些词语：读到救济这个词语时，随机理解“救济中心”。书上提到了救济中心这个词语，对救济中心你有哪些了解？（帮助人实现愿望的地方） ，课文中还说到，每到圣诞节救济中心就要在商场里设第 3939页共 7171页置一棵圣诞树，这可不是一般

49、的圣诞树，树上挂满很多人的心愿，出示课件“赐予树”，看，这棵圣诞树就是赐予树，接着读词语）同学们能娴熟认读词语了，课文能读通顺吗？请个同学们分小节读课文， 其他同学细致听他们读对了没有？请学生正音。、课文中都写到谁了？谁给你留下了深刻的印象？金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象？三、走进文本，体会金吉娅的“默默无语”、师：刚才同学们说了，金吉娅给生疏的小女孩买了洋娃娃， 而给家人只买了棒棒糖。 对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（学生质疑：为什么不给家人买好东西？而要给生疏的小女孩买珍贵的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢？、好，让我们一起走进课文，去相识金吉娅。我们先来看看买了礼物走

50、在回家路上的金吉娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。 （出示课文第三小节）、你看到的金吉娅什么样呀？生沟通找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为什么“默默无语”呀？）要解决这个问题，可以把小节连起来读一读，再想一想。 （自由读自然段）生沟通，透过默默无语我们体会到了金吉娅的担忧，带着这份体会，谁再来读读这句话？（读相应句第 4040页共 7171页子） 。默默无语的金吉娅真是心事重重。假如我们与哥哥姐姐兴致勃勃的样子对比着读就更能读出金吉娅“默默无语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁情愿读？（学生读）