2022年体育跳绳教学反思.docx

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1、2022年体育跳绳教学反思体育跳绳教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的体育跳绳教学反思，希望对大家有所帮助。体育跳绳教学反思1跳绳是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学重点教材。跳绳简单学是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。为了活跃课堂的教学气氛，我让学生六人一组，以小组竞赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，

2、灵敏性、协调性等。我在本课中，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的爱好，主要实行竞赛的形式，比一比谁学得快，谁跳的快跳的连贯，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，引导学生学习花样跳绳，。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好。有的学生一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，告知我他跳了多少。面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。为了使全体学生尽快学会跳绳，首

3、先是让不会跳的观看会跳的同学的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来。当他失败时肯定要激励学生接着尝试。然后，就是老师传授跳绳的基本学问和动作要求，在练习时，老师着重指导学生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。每个小组中都会有一两个不太会跳的，这时小组的其他成员就要发挥作用了，会跳的学生帮助不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳的同学要主动学习，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮助对象的错误动作。通过以上练习方法，老师教会大部分学生，小组

4、内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。总之，教无定法，但启发性原则是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。老师的讲解并描述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在老师的启发引导下，学生主动参加到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注意发展了学生的创新思维和创新实力，使不同身体条件和实力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。体育跳绳教学反思2本次我就我上过的一节的体育课进行反思，

5、我进行的是初二年级的单编跳绳的教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性使我首先突破的难点，为此我在起先部分和打算部分种设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、正反话等调动学生的主动性，提高他们的留意力。为了突破本节课教学重点双手交替编花跳，我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引起本节课的重点“单编跳”，看到别的同学跳的那么好，有的学生早已迫不及待，在我的激励下他们纷纷跳起，但是绝大多数的学生都失败了，此时正是我提示方法的好机会，我给他们展示与讲解了一番，又把他们分成小组，相互帮助相互学习，学生们在学习中自身的优势、进步得

6、到了展示，而且树立坚韧的意志品质和良好的合作学习看法，为了更好的发展学生的跑、跳的敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了“老鹰抓小鸡”的嬉戏，学生在嬉戏中体验到了集体活动的欢乐，一节课我们收获许多，而我的收获更多。1.教态要自然亲切，留意教法的运用，要以学生学习为主体，留意了再练习中的平安问题。2.教学的目标要清晰，语言表达实力得到了熬炼。3.专业学问不足，教法方式待改进，对教学预料性备课不足。总之作为一名实习老师，如何备好一节体育课？如何上好一节体育课？是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻监督自己改进、学习。体育跳绳教学反思3跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动

7、学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交叉跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会单

8、脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单脚跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老

9、师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。体育跳绳教学反思4跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生宠爱，具有较大的熬炼价值。跳绳可以促

10、进生长发育，跳绳可以使身体素养得到全面发展。有句顺口溜说得好: “跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反应慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习能够使速度、力气、灵敏、耐力等素养得到全面发展，同时发展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。除了用跳绳进行跳动练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过改变还有其他的用途，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进行做赶鸭子的嬉戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进行跳动训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习爱好，让学生有特别想练习跳绳的欲望。在练习中老师不失时机地激励学生发挥想象

11、力、创建力，利用手中的绳子进行各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展示，同学们不仅有良好的创意，而且也有肯定的熬炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题，打开同学们的思维，有效的提高了学生探究性学习的爱好和实力，使学生的身心都得到了较好的熬炼。体育跳绳教学反思5跳绳是小学二年级必需驾驭的一门体育技能，也是我们学校学生比较喜爱的一项体育运动。而本节课的两人合作跳绳是初次涉及，学生很是喜爱，爱好高涨，都想抓紧尝试一下，这也是本节课学习的有利因素。通过一节课的练习后，学生的技术水平均得到了提高，两人的

12、默契也得到了培育。在本课的起先部分，我通过绳操进行打算活动，目的是为了使学生在学习前有一个开心的心情，并调动学生主动性。明显目的已经达到，但是少数学生动作方面有待规范。基本部分的合作式跳绳，除了基本的动作技术的教授外，还为发展学生的耐力素养，发展学生的反应、灵敏、合作等素养。在合作式跳绳中，我先复习了单人单跳，在肯定的时间内自由跳绳计数，然后引导学生进行双人跳绳，遵循了按部就班的生理原则。在双人跳绳中，我先让学生自由体会双人跳绳的动作，并没有先将方法告知学生，而是让学生自由发挥，然后让学生比较双人跳绳和一个人跳绳的区分，然后引导学生进行双人跳绳练习，让学生大胆尝试各种不同的双人跳绳方法，老师巡

13、回指导。通过本节课的练习，大部分学生能够完成教学目标，两人开心的完成合作跳绳，但仍有个别学生找不到两人的节奏，特殊是对于两人的协作有些惆怅，这还须要时间来解决。但本节课的教学依旧存在一些问题：1、教学内容涉及的练习密度相对来说有点大，学生一节课都在跳与跳中进行着活动，相对休息调整的时间有些少，所以一节课下来学生显得有些累。2、在两人合作跳绳的教授中，教学方法有些单一，过多注意了学生的练习成果，而忽视了学生的体验感受。知不足才能谈进步，我会针对自己课堂中存在的问题思索努力的方向和方法，希望每一节课堂都是在进步中成长。体育跳绳教学反思6教材分析跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童健康发育，跳绳

14、能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培育儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。学情分析学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有驾驭跳绳时的节奏。跳绳不但须要身体各部位动作的协调协作，还须要良好的节奏感。因此，须要分步训练。依据学生的体能状况，在

15、学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比如小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。教学目标1、发展学生弹跳实力和下肢力气，培育学生竞争意识。2、通过嬉戏发展学生协作和协调的实力，培育学生团结协作的集体主义精神。教学重点和难点重 点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技能。难 点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。教学流程示意1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作

16、。4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。5、双手拿绳实际练习。体育跳绳教学反思7我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动，然后和好挚友比一比谁跳的多，最终完成课前调查表。（1）我一分钟跳绳（ ）下。（2）一分钟跳绳（ ）下。（3）我会提一个减法问题：（4）我会列式计算：通过调查，我发觉孩子们能够驾驭两位数减一位数的退位减法和不退位减法，两位数减两位数的不退位减法，在两位数减两位数的退位减法中存在困惑，更不会三位数减两位数。我想，这是多好的素材呀！于是，我就用孩子的这些学会的学问进行复习导课，用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知

17、探究，最终拓展到三位数减两位数课下探究。其实，我最大的困惑就是始终在纠结怎么处理这么几个关系：创设情境与复习铺垫的关系，算法多样化与算法优化的关系，算理直观与算法抽象的关系，形成技能与解决问题的关系，只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。在创设情境和复习铺垫的关系处理中，我是在跳绳这个活动中进行课前测，了解学生学情，从中选取几个有代表性的学问进行复习，情境图的处理突出体现我们的一题三读，这样就有效的平衡了两者的关系。在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中，学生在探究新知的过程中大多数孩子采纳的是竖式的方法，但是有的竖式是对的，有的是错的，那怎么办呢？同桌合作用摆小棒或者拨计数器的方法来验证

18、一下。展示点拨环节摆小棒的方法是为了推断谁的正确，引导学生找出错误的缘由。拨计数器的方法是为了沟通计数器和竖式这两种方法的关系，从“你知道这个退位点是拨计数器的哪一步？”这个问题起先，引导学生明白用退1后剩下的数进行计算。最终进行竖式计算教学，而无论是摆小棒还是拨计数器都是为了理解竖式十位上退1后用剩下的数去减的道理。在处理算理直观和算法抽象的关系处理中，第一个问题小红比小亮多跳多少下，我采纳的方法是摆小棒和竖式相结合，拨计数器和竖式相结合探究整十数减两位数的退位减法的计算方法。其次个问题小亮比小红少跳多少下，我采纳的方法是脱离模型，利用口算和竖式相结合的方法探究两位数减两位数的算法。最终，在

19、处理形成技能和解决问题的关系中，我从解决谁比谁跳得多这个问题中引入探究新知环节，最终通过多种方法的验证知道了40-28=12（下）达到了解决问题的目的，然后针对重难点进行专项练习最高位不能写0（采纳的是解决问题的形式）和对比练习对比两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的退位减法（这个是前两个问题的抽象和提高。）让学生不仅形成两位数减两位数的退位减法的技能，而且要探讨沟通几种算法之间的联系，最终总结在两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算中要留意什么，从而让学生驾驭规律。于是，这节课就像教授所说的，又上升了一个境界:不但学习学问和技能，还要驾驭解决问题的方法，更要理解事物的规律。体育跳绳教学

20、反思8教化是学问创新，传授和应用的主要基地，作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，谈谈“跳绳”这一教学活动。一、“以绳练跳”跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，老师可把学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由

21、选择，尽情发挥这是调动学生的学习主动性，培育学生的创建力，切实的可行的途径。二、“以绳代杆”跳绳，不单是用于跳，老师应注意创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上肯定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又平安，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因胆怯“横杆”而引起的心理负担。三、“以绳代线”体育课的教学常常须要画线，有时可以变“以绳代线”。因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，便利省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，老师还依据学生课堂练习和嬉戏的须要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等

22、多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采纳“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习爱好。四、“以绳开展嬉戏”采纳跳绳进行嬉戏，既可由器材，又可使学生爱好，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。老师可以依据学校的状况以及活动场所的特征，支配相应的嬉戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还可以自编一些健康有益的嬉戏。如：“捆绑进行嬉戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的嬉戏教学。五、“以绳代球”在进行投掷教学时，老师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步驾驭肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法

23、。此外，还可以用“绳球”进行一些球类的基本功练习。除了上述将绳子代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采纳这种代用法，既平安便利，又有利于初学者驾驭基本动作，对于场地小、器材少的学校尤为适用。六、“以绳做操”体育教学中，老师可在徒手操的基础上，依据绳子的特点编排绳操，在缺少体操棒的学校，可以绳操代替棍棒操，运用时可先将其对折在对折，然后两手握绳做操。手中有物，爱好较高，其绳操不仅具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿态有较好的帮助，在培育灵敏度、精确性和平衡实力也起着重要的作用。体育跳绳教学反思9教材分析1、以学生的发展为中心，针对我校该年龄段学生的心理、生理特点，引导学生主动主动的参加体

24、育活动，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。既面对全体，又留意个体差异，因材施教，注意分层教学。2、通过本节课的学习，使学生驾驭双人跳绳的动作要领，发展学生的反应速度，弹跳和动作协调实力，培育学生的团结合作实力。学情分析三年级小学生正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育还不完善。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛爱好，喜爱学习别人的运动技巧，喜爱表现，情愿被老师和同学重视，自信念强。但有时还存在着任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。另外他们的团体意识在渐渐加深，除对个人的竞争有爱好外，对团体竞争也发生深厚爱好，起先留意老师和同学们对自己的看法。依据小学生活泼

25、、好动的特点，在课上通过不断改变的体育活动来提高他们的自信念以及意志品质和调整心情的实力。同时关注学生学习方式的变更，重视学生自主学习、探究学习、合作学习实力的提高，提高体育技能和增进身心健康。因此，从学法设计到实施的各个环节，确立了学生的主体地位，敬重学生的情感和须要，充分发挥学生的学习主动性，培育学生的创新精神。教学目标1、使学生主动参加双人跳绳动作的学习，并大胆向同学展示自己的动作。2、使学生初步驾驭双人跳绳的动作方法，并能运用它进行各种方法的创新练习。3、通过跳绳练习，发展学生耐力、灵敏和协调等素养，促进肌肉、关节、韧带的发育。4、培育学生刻苦、坚韧、勇于探究、主动练习的优秀品质。教学

26、重点和难点重点：让学生了解相互协作、合作的重要性，并驾驭其要点。难点：两人动作间自然、连贯的连接，并驾驭正确的节奏。体育跳绳教学反思10自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运

27、动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱

28、好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康

29、，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。体育跳绳教学反思11在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组

30、结对，以竞赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等。我在教学跳短绳一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有

31、时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的实践实力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索的实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。体育跳

32、绳教学反思12“跳绳”运动是二年级小学生非常宠爱的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使学生驾驭跳绳的基本方法。同时，为了活跃体育课堂的运动热情气氛，支配学生左右两人一组结对活动，以小竞赛的形式,相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的体育教学效果，又可促进学生身心的正常发展，提高小学生的弹跳实力、灵敏性和协调性等。上完这节“跳绳”课，我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的，体育老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学中敏捷的把握教学过程，即时的调整体育课堂结构，以小学生的主体性为课堂教学的抓手，以激发学生的学习爱好为目的，为了突破本节教学重点。我在教学基础部

33、分的设计中以激情引趣的方式，让“跳绳社团”成员通过展示他们所驾驭的花样跳法，从而引出本节教学重点。在这节课中我取得的优点是：一、留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师动作提示相结合。二、教学目标较清晰，围绕教学目标让小学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。三、课程环节清楚，基本完成了体育教学任务。本节体育课的教学不足：一、作为一名体育老师，专业学问的学习仍旧不够。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。二、在学生的训练中，如何有针对性指导动作不到位的学生及指导方法的多样性。三、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名

34、老师，如何备好一节体育课，如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。体育跳绳教学反思13跳绳是我们学校的特色项目,这一民间嬉戏能以培育学生的创新意识和探究实践实力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培育学生参加竞争意识与创新实力,激发学生主动参加体育运动学习的爱好,使学生在轻松开心的气氛中进行熬炼。在进行“花样跳绳”的教学时,我变更以往的教法,依据学生的相识规律和身心发展规律,依据嬉戏的特点,我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展示四个教学环节,以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中,学生每人一根绳,在固定的时间里,跳

35、不同的花样,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了学生跳绳的爱好激励学生多跳花样。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。花样跳绳让学生们领会到了民间嬉戏的欢乐,也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了学生不服输得精神,满意了学生的表现欲,增加了学生的自信念。学生在学习花样跳绳中,通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。但还有很多值得推敲和改进的地方:1、在起先嬉戏部分,假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动,或许在一起先就会有很好的效果。2、活动中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方,老师只是点到为止,所以整个活动看上去没有亮点。3、在自主选择

36、跳绳时,老师在评价和推广学生优秀表现的过程中,我给学生留的视察时间过短,造成一部分学生不能很清晰看到那些创建新奇花样跳绳的动作,从而使这一过程的练习显得有些仓促,使得学生的闪光点未能达到充分的展示。体育跳绳教学反思14进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点双手交x编花跳。我在基础部分的设计

37、中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交x编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交x跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生

38、们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教

39、学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。体育跳绳教学反思15跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目，在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、反口令练习等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在基础部分的设计中以激情

40、引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当学生看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的学生说出跳单摇的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单摇跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页