2022年《i u ü》教学设计.docx

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1、2022年i u 教学设计i u 教学设计作为一名人民老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的i u 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。i u 教学设计1学情分析依据一年级学生好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参加、主动活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有肯定拼音基础，在教学中须要带动这些孩子学习，老师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的深厚爱好。教学目标学问

2、与实力1，学会iu 3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2，正确认读iu的四声。读准iu的其次声和第三声的发音。3，激发学生学习汉语拼音的爱好，培育学生的想象力。过程与方法1，通过视察情境图来感知iu ，练习说话。2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。3，通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。情感看法价值观激发学生学习汉语拼音的爱好，培育学生的想象力。教学重难点重点学会iu的发音，并能带调读。难点1，iu的二声和三声的正确读法。2，u和读音的比较。课前打算多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母、o、e的四声

3、。请一列同学起来，打乱依次读。二、整体感知，观赏图片请同学视察图上有什么？(图片以多媒体课件显示）生自由作答谈话导入：同学们视察的小院可真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今日要学习的三个单韵母i、u、也藏在这幅图里面。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么？(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。(2)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同

4、？(出示： )学生视察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。老师带读，自己读一读，点人读一读。2.教学单韵母u。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。(3)教学u的四声。多媒体课件出示： 。同桌相互读一次，分组读一读，一起读一读。一声平 二声扬 三声转弯 四声降 3.教学单韵母。(1)学生看图说话，老师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(2)老师示范发音，学生看口形。(3)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？(4)也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。

5、一声平 二声扬 三声转弯 四声降四、嬉戏练习，巩固记忆1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。2.做“摘星星”的嬉戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。五、指导书写，全员参加师：今日我们相识了三个新挚友i、u、 ，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。教学i老师指导学生相识i的基本笔画。老师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。教学u老师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论

6、是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。教学老师引导学生看书上的笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么？视察两个“点”的位置。老师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。全班描一描，写一写。i u 教学设计2教学目标1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2.精确读出单韵母的四个声调。教学重难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难驾驭。教学过程第一课时一、复习1.出示“a o e”字母卡片请

7、同学读。2.读“a o e”的四声。3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形?二、学习“i u ”的音形(一)学习单韵母i1.视察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，(3)老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读，体会发音要领。(5)同桌同学互读，相互订正。(6)开火车读。2.学习“i”的形(1)你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀!(2)

8、学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3.学习“i”的四声(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说?(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“”。(3)自己试着读一读i的四声。(4)老师范读，学生随读(顺读)(5)同桌同学相互读(顺读)(6)指名读。老师订正二声三声的读音。(7)问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(医院;怀疑;可以;艺术)(8)同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“ ”(9)指名读四声。(二)学习单韵母u1.视察“u”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的

9、“乌”学习“u”音。(3)老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读，相互订正。2.学习u的形(1)视察插图：你觉得哪部分与“u”相像?(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3.学习“u”的四声(1)出示“u”的四声“ ”，自己试着读一读。(2)指名按依次读，留意订正学生读不准的音。(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?(4)打乱依次读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1.出示四线三格中写好的“i u”。请同学们视察“i u”的占格位置。2.指

10、导书写出“i”(1)相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。(2)老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。(4)学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。3.指导书写u(1)老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。(3)学生练习书写，老师巡察，个别辅导。(4)在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔

11、写得好?哪笔你觉得不太满足?应当怎样写?(5)学生修改自己书写不满足的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细!其次课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1.视察字母“”的图：(1)图上画的是什么?(2)这个字母念什么?(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。(4)老师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读，相互订正。(7)指名读、开

12、火车读。2.学习“”的形(1)问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀?(2)看图，它与“”哪一部分相像?(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3.学习“”的四声(1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发觉了什么?(2)师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。(3)自己试着读读“”的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)老师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱依次读“”的四声。3.指导书写(1)引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么?视察两个“点儿”的位置。(2)老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点

13、，在上格的下面。(3)书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。(4)学生练习书写“”，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。三、读儿歌1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2.老师范读或请学生读。3.学生当小老师领读，学生随读。4.同桌同学互读。5.指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又相识了3个拼音挚友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很仔细，

14、要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!第三课时老师谈话：我们学过了单韵母iu，今日来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么?(衣服)板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形?(y像树杈。)讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。讲：要写“衣”的音，就要写作yi。板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。板书y y y y借衣，姨，椅，亿的音练习四声。学生学写y yi 12个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢?(乌鸦窝的形态与w相像。)讲：w是

15、两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。板书：w w w w借屋、吴、五、误的音练习四声。学生学写w wu12个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母，假如单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：y y y y学生学写yu12个。四、归类练习进行区分声母：yw韵母：i u 音节：yi wu yui u 教学设计3教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。

16、学会yi、wu、yu三个整体认读.3学会运用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。前置性自学提纲1、预习课文，视察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、的写法，并制作卡片。4、用毛线头动手摆一摆i、u、的形态。5、你相识哪些字是读yi wu yu的音？假如不知道请你在课外书上找一找，试着相识几个。教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、的读音及四声分别由三个学生担当，第四个学生说说这三个

17、字母像什么。组内谁不会读、说，你们相互教一教，看看谁是小组里的小老师。（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要仔细听，守纪律。2、师参加到一个小组示范怎么合作。3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找挚友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。3、复习iu的四声开火车、抽读、齐读。四、作业把今日的学习进步告知爸爸妈妈。板书设计：i、u、其次课时*前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应当怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iu的四声卡片。一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、小组合作学习iu的笔顺，老

18、师指导1、合作内容：它们占格 书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。指读，抽读、用四声分别组词。四、总结我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文板书设计i、u、yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 简单 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）i u 教学设计4依据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过详细、生动的言语环境，激发学生学习拼音的深厚爱好。同时，配上相应的琅琅上口的“语境

19、歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还依据学前班学生好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参加、主动活动的状态，从而提高学习效果。依据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。、学会单韵母 i u ，能够读准音，认清形。、能在四线三格中正确书写单韵母 i。、培育学生助人为乐的思想品德。、读准三个单韵母的音，认清字形。、在四线三格中正确书写单韵母 i。、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。、单韵母 i u 的字母卡片

20、。、果树、拼音果子。、“小桥”生字词卡片。、钢琴伴奏曲。一、情境导入、引导学生看图想象：师：小挚友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生绽开想象，自由发言）、师讲故事小蚂蚁过河：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担忧，就抓紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可兴奋了，赶忙说感谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”、出示

21、语境歌：小挚友们喜爱这个故事吗？（喜爱）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。二、学习单韵母 i u 、出示 i u 的字母卡片：瞧，小挚友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小挚友们想相识它们吗？、学习 i u 的音、形： 出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁 i i i乌龟乌龟 u u u小鱼小鱼 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小挚友上台，分别找出“i u ”三个拼音宝宝，然后全班小挚友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i

22、u 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小挚友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u 口号：小挚友，我问你，它的名字叫什么？i u 教学设计5本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形态提示 u 的形，屋顶的形态提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个

23、小泡泡构成的图形提示 的形。其次部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu，同时学习y和组成音节时， 上两点省写的规则，还支配了看图读带调整体认读音节 y w y 和音节 y。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、 的其次声和第三声是教学的难点。1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、驾驭 i、u、yi、wu、yu 的四声，能干脆读出它们带调的音。1、i、u

24、、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的其次声和第三声是难点。1、协作学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。三课时。第一课时教学目标1、学习 i、u、 的读音。2、读准 i、u、 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、 的其次声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、

25、的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相像?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相像)老师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边绽开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，老师订正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(其次声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，老

26、师检查) 教学 i 的标调。老师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么改变?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，相识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。老师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相像的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相像) 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪

27、些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：多数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按依次，打乱依次。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ： 读准 的音，相识字母形。出示图片视察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的其次声，谁会读第一声?字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。老师范读 ，学生随读，自练，老师检查。相识字母形，先让学生视察图画，说说图画和字母形相像的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相像) 读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读

28、 的四声?(激励学生大胆读，赐予指正和表场)谁能用 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”) 复习 的四声可按依次或打乱依次读。三、复习 i、u、 的读音及四声1、巧记口形，读准字音：留意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。2、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最终老师随意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的依次读，再打乱依次读。3、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声，表扬

29、其中表现好的同学。其次课时教学目标1、复习 i、u、 的读音及四声。2、学习正确驾驭 i、u、 的笔顺，相识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。教学重点、难点书写 i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要留意： 上面的点要在靠近其次线的地方写。教学过程一、复习 i、u、 的读音和四声二、教写 i、u，正确驾驭笔顺及书写格式1、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应当先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位

30、置) 教学生写 i，老师边示范边讲解笔顺和占格，并提示学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在老师带领下在本子上写字头。2、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应当先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) 教学生写 u，老师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。三、教写 ，正确驾驭笔顺及书写格式1、指导看书，提出看书要求： 看清 的笔顺; 看清 在四线格中占的位置。2、指导书写 。提问：细致看字母 和u有什么不同的地方?( 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一

31、个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习1、读带调的 i、u、 单韵母卡片。2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学目标1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、驾驭 yi、wu、yu 的四声，能干脆读出它们带调的音。教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y1、看图，学习发 y 的音，相识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。2、比较区分 y 和 i。3、相识 yi，练读

32、 yi 的四声。三、学习发 w 的音，相识 w 的形1、看图，学习发 w 的音，相识W的形。(屋顶的形态提示w的形。)2、比较区分 w 和 u。3、相识 wu，练读 wu 的四声。四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、yu，知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。九、扩展活动1、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 y 阿姨y 椅子 已经 以后 y 简单 看法w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 w 大雾 服务y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼y

33、 下雨 雨衣 y 玉米 玉石2、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yui u 教学设计6教学要求1、学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，驾驭音形结合的学习方法。2、能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说一般话。3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学打算情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬好听的乐曲。教学过程第一课时一、情境导入1、老师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2、老师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?让孩子

34、们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。3、老师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1、学习i。(1)老师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)老师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。(3)老师示范，让学生留意看清口形、听准发音，然后仿照读。老师留意视察订正学生口形，也可让同桌相互订

35、正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)老师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的驾驭更形象、生动、坚固。(5)老师启发学生：你能依据i的读音、形态自己编句顺口溜吗?2、同样方法学习u、。三、认读书写1、学生认读i、u、卡片。2、学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写

36、字母。3、老师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。老师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单出现的问题。4、老师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我比照，再仿写一个。老师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。这是学生起先练习写字的起步阶段，老师要关切孩子握笔方法和坐的姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导

37、学生克服过于惊慌的心理。其次课时一、学习i、u、的四声1、学习i的四声。(1)老师出示i，请学生读。(2)老师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，老师可以随机适当板书，如“一心一意”等。在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识留意的特点，使学生在不知不觉中相识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多相识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一箭双雕。但老师要留意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。2、自主练习学习

38、u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读、再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。(2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学专心听，可以随时订正，也可以随时补充。二、嬉戏操作，巩固识记1、嬉戏：“超级变变变”。(1)老师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)(略)2、嬉戏：“蝴蝶飞呀飞”。老师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，老师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

39、三、心平气和，练写字母老师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母。良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间，营造安静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。教学随笔“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐好玩的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会挖空心事想出这么奇妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发觉：图画、嬉戏，能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。在如画的风景中，在澄澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融

40、融暖意，老师奇妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的讲解并描述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的细致视察感觉中，让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形态与动物形象是那么相像。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从今，孩子们不会再将珠儿随意遗失。再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，嬉戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是

41、字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区分与相像活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们漂亮起来。总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创建出更多的阅历来。这时你会发觉：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!i u 教学设计7第一课时一、教学目标1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。2、通过文中插图分析，引导学生探究发觉iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。二、教学重难点教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv的口型，相像但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。3、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发觉其中的不同。2、依据iuv的口型，推断读音。三、教学打算1、字母卡片2、教学挂图3、教学光盘4、PPT课件四、板书设计Iuv的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。IV的点用红色标注，并在四线格中标好。五、作业设计一、复习导入1、默写反馈。小挚友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。留意包括四声，而且要留意在四线三格中的