2022204高中上学期班主任工作总结.docx

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1、2022204高中上学期班主任工作总结 204中学上学期班主任工作总结高二上学期班主任工作总结本学期，我担当高二(4)班班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处的协作下，我顺当地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺当也有挫折，有胜利也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。一、培育良好的班集体能否形成一个主动向上，努力学习，团结和谐的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，老师开展教化和教学活动，才能收到较好效果。在培育班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注意教室文化的建设开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好

2、，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教化内容，富有教化意义。在详细布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的学问面。为刚好反馈学生状况，设置了班级日记，由班长负责记录。（二）留意班干部的培育进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支实力较强，有肯定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆运用，留意培育他们的工作实力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，探讨解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这

3、样，由于班干部积级协作，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。（三）留意养成教化和传统道德教化的结合高二学生由于刚进入新的校内环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律起先松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，学生很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。我的详细做法是：1、加高校习、执行中学生守则、中学生日常行为规范的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行中学生守则和中学生日常行为规范，并且协作政教处执行一日常规，严格要求穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。2、留意树

4、立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力气是无穷的。人微言轻放主任言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。3、留意寓教于乐，以多种形式规范学生行为心理学告知我们：人的接受心理由视察实力、感知实力、相识水平、爱好爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教化管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教化管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，中“规范一道德”“志向与信念”。还开过优生学习阅历沟通

5、会，举办过语文学问抢答竞赛，说成语故事竞赛，古典诗歌背诵竞赛等，效果都很好。二、严格的要求是最大的敬重教化是一门艺术，教化是心灵的耕耘，必需讲究教化有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的敬重”。的确，只有既严格要求学生，又赐予他们最大的敬重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二4班有几个特别淘气的学生，在教化转化他们的时候，我曾有过失败和教训和胜利的阅历，从前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和听从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教化和管理。一段时间后，我变更了方法，对他们赐予了大量的爱心

6、，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，找寻解决问题的良策，向有阅历的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要赐予最大的敬重。三、“三位一体”的互促法教化是一项艰难的任务，单做班主任明显是不够的，而要先将各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教化的合力，达到相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，刚好反馈学生状况，取得家长的支持，收到了良好的效果。总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级的确值得我们去探讨，去多想想方法，特殊是象我们这样的青年老师总结人：李伟201*年元月20日扩展阅读

7、：高一上学期班主任工作总结高一上学期班主任工作总结合肥五中朱涛充溢而劳碌的高一上半个学期在我们师生间的春节问候中就这样不知不觉地结束了，真是“意犹未尽”！觉得自己还有太多的事没有来得及做，怎么就放假了呢！回头看看，还真是留下了几处“脚印”一、注意与学生的随时沟通1、笔谈进行笔谈的最初设想是希望开拓一个与学生进行沟通不受时间限制的渠道，起初学生与老师沟通的主要内容大多是如何适应新的中学生活这类较大众化的问题，常常是我回答的内容比学生提的问题要多许多，随着内容的接着和彼此了解的深化，我慢慢发觉，学生起先大胆地通过笔谈来摸索我，比如干脆问我“老师，您对中学男女生交挚友怎样看”“您怎样看待早恋”，类似

8、的问题我在回答的时候一律本着不讲大道理，不讲空话的原则，照实地将我的个人看法告知他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所实行的方式和方法是否得当渐渐地学生起先告知我她的小隐私、多年困扰她的心理问题，起先与我探讨他生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳地告知我”老师，您这样做不好，您应当”。一个学期下来，我特别喜爱这种方式，因为它为我们供应了远远超过“与学生进行沟通不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简洁总结她至少还有如下优点：（1）笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更简单让彼此接受。（2）沟通的双方都有很大的思索空间，不像面谈那样看着学生立刻就要做出答复。

9、至少从班主任的角度，可以更理智地思索怎样更好地回答学生提出的问题；（3）有些问题避开了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就简单了很多；（4）削减了师生间冲突的发生，可以无声地化解很多冲突，使得表达歉意和感谢远比谈话更简单。在笔谈的过程中我从不运用红笔。一方面我个人认为红色是老师的特权颜色，另一方面由于多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈那首先就要同等，为了以示差别我总用与学生不同的黑色或蓝色水笔。学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此须要的时候，但是在我每次交给学生的时候肯定是双手呈送，因为我每次都特别感谢我的孩子

10、们所与我沟通了那么多的内容。2、面谈本学期面谈主要实行了与学生的个人面谈和全班男女生分开的集风光谈两种方式。一句话，面谈是个别需求；集风光谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。二、注意与家长的适时沟通与家长沟通的形式主要是笔谈、e-mail、电话和面谈四种方式。我个人观点，班主任老师“育”的是学生，不是必需的非要请家长这个“环境”来协作，我一般很少与家长打交道。这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的方法，第三就是一旦全部的道路都通不到“罗马”，我还有最终一招请家长，于是就充溢了解决问题的各种幻想和希望！三、做好任课老师的后勤工作对于班主任来

11、说与学生工作同等重要的就是做好任课老师与学生间的深化沟通和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：1、充分敬重老师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的敬重，通过一个学期的努力，六班同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为老师工作任务的顺当完成供应了最基本的保障。2、踏实、主动地协作任课老师做好组织教学工作。不论老师在与不在，不论是任课老师还是待课老师亦或是实习老师都一律仔细对待，上好每一节课，打算好每一个活动。3、重点培育学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的支配、课前的打算、课时的协调、作业的督促和检查等。4、为任课老师与学生和家长间的沟通创建机会与空间。鉴于我

12、在整个学期当中多次与学生和家进步行了多角度、多渠道的沟通，因此在与任课老师交换了看法之后，在学生的期末学期鉴定上学生欣喜地、意外地获得了任课老师的赞扬和期盼。在此我特别地感谢我班的各位任课老师对六班学生的悉心关爱与呵护！一个学期就这样在合作的气氛中宣告了她的结束，我想她对于我又充溢了新的诱惑与希望！高一（6）班下学期班主任工作安排（201*、2）朱涛高一（6）班是一个学生特性比较强，学生们多才多艺，对活动非常主动主动，很有热忱，也有很强的实力和水平本着这种班情，在总结了上学期的胜利阅历后，我安排在本学期尽可能多的让出机会给学生们来主动和参加到班级管理和建设中来，也设想了本学期的一些针对性的实际

13、安排：一、指导思想：努力培育学生的自主及动手管理实力，让高一（6）班真正成为一个“老师指导学生组织、管理学生评价学生竞争”的管理体制的班级！二、奋斗目标：力争四项红旗年级里前列，比上学期排名更前力争学生各科成果在年级里排名比上学期更前力争学生在各项活动中参加度更高、获奖度更高力争学生在思想、道德、行为、做人各方面取得进步三、详细措施：1、制定班规：本学期班规实行操行加、减分制，按基础分20分起，依据班规条例，根据学生们平常各方面的表现加减分，每周由各部门班委负责记录平常表现及加减分，由班长负责监督、核对评分状况，收集原始材料并复印成册，并每周刚好公布于公布栏。2、发挥主题班会的作用：本学期将尽

14、可能多的实行主题班会，根据学校政教处规定的任务完成主题班会，此外，还多主持班级针对性的主题教化班会3、多开展一些竞赛活动：其目的一是为了熬炼学生的实力，另一方面也增加了学生的集体主义感。增加学生间的凝合力。4、加强学习方面：在学习方面，我同样也制定出了“四有”班训：有安排，有规律，有效率，有成果！详细做法如：1、每月每周每天都要制定出自己学习的安排。2、每天早晨根据班级规定读书。3、常常开展一些竞赛如“高效学习竞赛”，“环保学问竞赛”，“法制学问竞赛”，借以来提高学生的学习效率。4、其他的很多方法见班级常规。我信任，只要专心，一切皆有可能！合肥五中高一语文期末考试分析高一语文备课组朱涛（201

15、*/2）一、试卷评析本次考试由合肥市教研室统一命题，试题以教化部颁布的一般中学语文课程标准（试验）和福建省一般中学新课程教学要求（语文）为指导思想命制，突出思想性、科学性、时代性和人文性，体现新课标提倡的核心理念。试题依托教材，以全面考查学生的语文素养为宗旨，以指导教学为原则，注意基础学问和基本实力的测试，注意语文基础积累，立足课内，延长课外，重视学问勾连和实力迁移，原创题较多，难度适中，能够检测出学生的语文水平和老师的教学状况，有较好的信度和效度，对课堂教学有良好的导向作用。整份试卷六大题19小题，满分100分。试题注意基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一大题12分，由选择题组成，包括字

16、音、字形、成语、语病，考点恰当，难度适中。其次大题论述类文本阅读，选文节选自潘文新追寻似“水”文化，选文论述的是学校文化，试题由3道选择题组成，分别考查了学生对选文中重点词语的理解、信息的筛选和选文中作者的看法，共9分。第三大题文言文阅读，选自课内的游褒禅山记，考点分别涉及实词、虚词和对文章内容的理解，难度都不大，共3道选择题，合计9分。第四大题包括文言文翻译、名句默写和诗歌鉴赏三块，合计15分。文言翻译和高考一样，抽取了第三大题文言文中的两个语句要求学生翻译成现代汉语。默写部分，涉及的篇目有离骚靳柯刺秦王兰亭集序归园田居赤壁赋以必修二为主，涉及面较广。诗歌鉴赏主要考查学生古典文学的修养、审美

17、实力和鉴赏实力。此次鉴赏的诗歌是刘新晴，明白晓畅、情趣十足，简单把握，从品评炼字的角度、抓住核心情感结合全诗加以分析的角度设题考查，可以比较全面地反映学生古典诗歌的鉴赏与表达实力。第五大题文学类文本阅读，分值15分，选文来自课外，是冯骥才的时间，本文首尾呼应，中间环环相扣，全文结构严谨。作者从停电燃烛起笔，引发思索，以来电打断思索收尾，前后呼应，首尾圆合。中间紧扣“思索”，按时间依次行文，思路明晰。作者先从“年根儿”说起，一起先就切入正题，并由此引出对一年的经验的回忆，想从中找到自己的足痕，却特别茫然。接着从眼前的一尊传神的木雕中顿悟生命精神的永存，得诞生命能以另一种形态存在或再生，艺术家可以

18、通过创建出永恒的作品来实现生命的不朽的结论，点时主旨。进而领悟到自己应当把时间用在文学创作上，写出不朽的文字；并且为自己过去的一年里把大量时间抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景感到惭愧，奇妙地照应了前文。本文采纳以小见大的手法，通过对一尊小小的木雕的刻画和思索，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者选取烛光中一尊木雕的北宋天王像，撇开其余，而集中笔力刻画其双眼：“目光冷峻锋利，逼视而来，”“格外有力，”“锐不行当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透过这尊木雕挖掘出潜藏在背后的内容：这尊艺术品的作者具有“传神的本事、非凡的才气”，他“把一种阳刚正气和直逼邪恶

19、的精神”注入了木雕之中；这尊艺术品已有八百年的历史，木雕的作者早已了无踪影，但他那令人震撼的生命精神却保存下来。作者绕过生硬的说教，将抽象的道理详细化，给读者以深刻的印象，收到了很好的艺术效果。作者擅长从小事着笔，借一次停电事务挖掘出深刻的生活领悟，由事即理，以小见大，表现了超群的艺术技巧。题目设置较为简洁，分别从文章的写作思路、筛选文中的信息、对文章主题句的理解、分析文章以“时间”的作用。第六大题为作文，40分。为命题作文，要求也较为简洁，尤其是字数只要求不少于600字。由于是命题作文，立意较为单一，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分许多都是以语言功底的高下来判定。二、命题及教学建议针对高

20、一年语文学科的状况，可以发觉语文基础较为薄弱的学生不少，中等以及中等偏上的学生居多。以上状况，希望在以后的教学中能够留意以下几点：1加强基础学问、基本实力的教学。基础学问的学习不够扎实，如成语在详细语境上的运用是否精确不能做出正确的推断，语音字词学问的积累重视不够，默写题的错别字多，在高考加大积累分值的状况下，出现这样的问题应当引起我们足够的重视。2加强名著经典阅读的指导。在课堂教学中激发学生的阅读爱好，指导学生的主动阅读，在课外有效地组织学生的阅读应当落到实处。3.文言文阅读，考查实词词义、文句的理解、句子翻译等实力，学生对一些实词的驾驭未能落到实处或者未能实现学问的迁移，造成不必要的失分。

21、学生对句子的翻译也有不少为实词所误。教学中实词宜字字落实，尤其是关键字眼，更应不断强化。还有句式教学也要强化。课内阅读要夯实基础，课外阅读要加强训练。概括要点与抽取有效信息的实力特殊须要加强。4.作文训练要规范，要有系统，要适当支配限时作文训练。在命题方面建议多采纳新材料作文。特殊须要强调的是：高一的教学必需以培育学生的语文素养为目标，要立足课本，注意基础，扩大阅读，加强积累，培育学生良好的思维品质，不能太急功近利，一进入中学就直奔高考，那样只能欲速不达，误了学生。高一语文备课组工作总结高一语文备课组朱涛在学校理念的引领下，在组长的支持和高一老师的耐性帮助下，我们高一语文备课组经过一年的摸索和

22、实践，取得了一些成果。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成果的取得源于许多因素，现总结如下：1、学习源于爱好，从活动入手抓语文爱好是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丢失了学习语文的爱好，升入中学后，高考的压力如影随形，学习很难依据爱好来进行了。有些孩子出现了审美疲惫、感觉疲惫、精力疲惫等学习综合症。我们首先从培育学生的爱好入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回来生活，回来生命的教化。2、成长源于欢乐，从情感入手抓语文语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的才智和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必定会产

23、生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和肯定化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是哀痛，学生得到的都是一种欢乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族才智，积淀民族情感，培育学生的审美意识，力争做好生命的教化。3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用全部的耐性教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们每天抓基础，练基础，考基础。

24、每周年级布置统一的基础学问过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的基础学问有了很大的提高，基本实力也日益增加，这为今后的中学语文教学打下了良好的基础。这学期高一语文备课组取得了一些成果，但是，也存在肯定的问题。教学模式还有待于进一步的探讨和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成果也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的阅历和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。高一语文组201*201*学年度下学期备课组工作安排合肥五中朱涛一、学生基本状况：经过一个学期的视察，高一学生有这样的共同点：学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基

25、本功扎实，能坚固驾驭课内学问，广泛学习课外学问，并能将两者融会贯穿，具备敏捷运用学问的实力；学困生虽然在学习成果、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需接着弥补学问漏洞，夯实基础，提高敏捷运用学问的实力。二、工作目标期末丹东通考，平均分力争在全市争五保七。三、达标措施教化的根本是质量，提高质量的阵地在课堂。要减负不减质关键在于打造有效课堂。本着学校关于打造有效课堂的理念，以及“对新课改冷静思索、扎实推动、狠抓备课、聚焦课堂”“批改反馈讲求实效、科研领先、争创一流”的工作思路，在本学期的工作中，我们高一语文组要落实“九字方针”，即：细、新、精、实、高

26、、和、度、诚，努力打造有效课堂。详细如下：备课工作要“细”课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何连接，时间大体如何安排等等，要完成宏微观结构的设计程序，就须要老师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，只有优化课堂的微观结构，才能为构建高效课堂供应根本保障。因此，在本学期的备课中要求“细”。要求老师做到“五有”：脑中有“课标”，胸中有“教材”，目中有“学生”，心中有“差异”，手中有“方法”。为了增加教研的实效性，学校对每周教研活动已有了相关规定，如主题为“五统一”（统一进度、统一重点、统一难点、统一作业、统一周练）

27、与“说课、听课、评课”交替进行，进一步明确责任，每周需提前确定主讲人和主讲专题。所以，在本学期及至以后的教研活动中，要求主讲人沟通的核心是供应整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点、难点的教学。集备教案必需包括以下几项任务：1.教材分析；2.学情分析；3.教法设计；4.学法指导；5.教学流程；6.课后反思。教学设计中必需要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。在集体备课时，把重难点的解决作为重点来打算，学生说到了怎么处理，说不到如何点拨从而做到运筹帷幄，成竹在胸，让预设和生成同时在课堂中闪光。之后由备课组其他老师进行补充，

28、全体参加，同心同德，才智共享，共同提高。课堂教学求“新”创建主动的学习氛围、转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，这就是一节高效的课，胜利的课。调动学生思维的几点做法：提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调整学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参加课堂的主动性，是打造高效课堂的基础。创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的愿望，我们全部的安排，全部的探究和理论统统都会落空。”而思维恒久是由问题起先的，设计适当的问题激发学生的探究欲望

29、，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、爱好的激发。问题的有效性表现在一要具有肯定的开放度，二要具有肯定的深刻性，三要留意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思索的爱好，思维的空间。创建合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充溢自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，主动开展小组合作学习，从课前预习起先，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的主动性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调整、补救，增加学生的学习效能感。小组

30、的组建，要关注学习差异，也关注特性特质，让课堂充溢团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参加，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。擅长为学生创设提问的问题情境，激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯，

31、科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。要让尽最大可能让每一个学生都“动”起来。要调动每一个学生课堂参加的主动性，使课堂上不能出现盲区。调动学生课堂参加的主动性方法许多，如目标激励法、激励鞭策法、形体语言示意法、分层提问法、学分激励法等等。各种方法往往交相运用，才能产生预想的效果，老师也才能真正地体会到华蜜课堂所在，也才能真正地体会到“工作着华蜜着”的感觉。例如每一堂课可以给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将老师的思路方法内化为自己的东西。即：给一个空间让学生自己去填充；给一段时间让学生自己去支配；给一个问题让学生自己去探究；给一个机遇让学生自己去抓住；给一个困难让学生自

32、己去解决。作业管理求“精”我们要有“以生为本、体验胜利、健康成长”的作业观。作业是学生巩固新知、复习旧知的一个组织教学环节，是正确向老师反馈学情的一个载体，是了解学生学习状况，刚好改进教学，全面提高教学质量必不行少的手段。必需坚持“有发必收、有收必批、有错必改、有练必评”，老师讲评要有针对性和指导性。故布置作业时，关键留意以下几点，作业布置要适量，难易要适中。老师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，否则，一不利于学生对学习本学科爱好的培育;二不利于良好学风的形成，学生完不成作业，老师又催着让交，自然一些学习吃力或习惯养成不好的学生就会抄袭作业，那么也就失去了布置作业的目的，

33、还滋长了学生的坏毛病，弊大于利。尝试多种改法。传统的作业批改方法是老师全批全改，这对于学生明确答案无疑是最好的，但却耗费了老师大量珍贵的时间，没有足够的时间钻研教研、学习理论，从而影响了老师的自我提高。而且，由于长期用一种批改方法，学生缺乏簇新感，往往是老师细心批改的作业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不到预期的目的。鉴于此，我们可尝试这么几种批改方法：全批不全改。老师对作业中的错误进行全批，同时供应改错信息，或提出疑问，或简洁提示，或符号示意，以引起学生的留意，并要求他们严格按要求改正。重点批改。对于一些简洁的、出错率较低的练习，老师可只批一部分有代表性的作业，其余部分

34、由学生自己批改。这样，不仅节约了老师的时间，也给学生一次批改实践的机会。面批面改。对一些重点、难点和疑点较多的练习，尽量实行面批。当面指出错误，为学生设疑、释疑，以加深对问题的理解。自批自改。如词语的听写、课文的默写或一些出错率较高经纠错后再进行的强化练习等。布置作业要分层。让每一个学生特殊是学习吃力的学生能独力完成作业，考评时能看到希望，不至于对作业产生畏惧心理。老师要为学生精选适合不同学生层次发展的特性化作业。作业设计要低起点、多层次，可以分为必做题、选做题和思索题等多种形式，满意全部学生的不同层次的须要。后进生限制作业量，确保基础学问的驾驭。优等生削减基础作业量，赐予他们自由发展的空间。

35、课内作业主要解决课标要求，课外作业满意差异自主发展需求。避开机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦老师一人，解放学生一片。在每一天的布置作业前，要做三件事：“理一理”今日学生学得怎么样，不同的学习内容和应当形成的实力，不同的学生达到了什么程度；“想一想”今日作业应当如何布置，基础题、提高题、发展题分别是什么；“问一问”今日作业你选择什么或引导学生应当选择什么。这样操作，有效地避开了作业分层的盲目性，让书面作业尽可能多样化、新奇化、科学化、层次化、高效化，从而使学生真正喜爱做作业，变“要我做”为“我要做”，让分层作业真正起到减轻学生负担，促进学生特性健康成长的作用，

36、使学生在宽松愉悦的氛围中得到更加全面和谐的发展。严格督促学生按时独立完成作业。先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、精确、留意格式，对学生作业不仔细，马虎应付等不良现象刚好指出并责令更正或重做，以便学生养成良好的学习习惯。增加情感投入，突现作业评语，促进学生发展。评语在我们的教化教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有主动的影响。用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱学生的喝彩。新课程语文作业对学生来说，的确有肯定难度。学生在课堂上或许已仔细吸取，但课后作业却未必都能做出来。针对语文基础较差学生的畏难心情，老师的

37、作业评语是“你虽错了一道作业，但你的字写得特别清晰端正”，“为了你的进步，我愿为你加油”，“你的表现，让我惊喜”等，这些评语对学生有肯定的感召力，能激发学生学习新课程的爱好，坚决学生学习新课程的信念。用奇妙宛转的指责为中途懈怠的学生加油。有的学生上课不记笔记，作业正确率是百分之零，老师的作业评语是“你五条题目全军覆没，课后能救死扶伤吗？下次上课请打算好枪和子弹”。学生看了作业评语哑然失笑，他不但自觉订正了作业，而且下一堂课尊敬了很多。当发觉学生抄袭作业时，老师的评语是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同学，不算是英雄”。这些评语能针对学生的特性差异，注意学生的学习习惯。假如把学生叫到办公室面批，老

38、师难免会大发雷霆，学生也会不服顶撞，结果可想而知。用语重心长的激励为学生的终身发展奠基。有些学生在班上畏首畏尾，从不敢抛头露面。语文老师的作业评语是：“无论你造句还是作文，你的文彩总别出心裁。保持特性，活出自我，好吗？”有的学生有志向有追求，但常因自己的实力而自卑，作业评语是，“你上课全神贯注，作业一丝不苟，你非千里马，然有千里志，旦旦而为之，定会成骐骥”。这样的作业评语对学生的影响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的。作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干枯而焦裂的心田。让学生得到特性的发展。辅导求“实”课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的协

39、助、补充形式，有利于老师了解学生状况、沟通师生情感、实行因材施教。对学习困难学生，从情感教化着手，课堂教学多关注，作业辅导重基础，方法讲解多耐性，实现培优和帮困两不误，推动全体学生全面主动发展。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅导的内容主要是解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正看法、指导方法等。课后辅导的对象应当既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在学问技能基础、理解实力、思维实力、学习方法、学习爱好等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。老师要依据不怜悯况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采纳个别辅导或

40、者小组辅导形式。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要仔细分析学生状况，精确找出差的缘由：是学问、技能基础薄弱，还是方法、实力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是老师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？然后针对问题缘由找寻有效措施。学习落后经常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一

41、工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。测试求“效”将学生的学问生成、实力发展、问题解决等作为评价测试是否有效的依据，不断提高测试的针对性和有效性。在语文教学中，组织多种形式的测试，可以帮助学生克服定势思维的消极面，让他们思维变通，流畅、多角度地去思索问题，使他们的思维品质具有广袤性、敏捷性和深刻性，这样才能去理解语文学问的精妙，并着力去汲取它，才能从自己学过的语文学问中生发出去，驾驭多方面的学问，满怀信念地去

42、创建胜利的将来。如在讲授新课前进行测试，一则是为学习新课扫清障碍，起到“温故”的作用；二则可以针对学生驾驭学问的状况，有的放矢地进行教学，不至于出现学生不知的未讲，他们已知的多讲了，使学生产生厌烦心理。这种课前测试方法多种、改变多样。可实行口试的方法，老师问学生答，学生问学生答；可实行板演的方法，老师在黑板上出题，学生板演回答；可实行卡片式的方法，老师打算几个卡片，各卡片上提出不同的问题，分发给学生，学生笔答后，上讲台或在座位上宣读答题和答案；还可采纳油印的方式让学生统一答题，老师对一个或两个问题刻印好，分发给全班学生，学生笔答后组织探讨，各抒己见，最终统一正确答案。总之，不管用什么方法，都要

43、为新课的讲授设置悬念。这样既能激发学生的新奇心，又能使学生带着渴望的心情，充溢信念地去学习新课。自身素养求“高”要打造高效课堂，老师自身的业务实力和学问结构还应不断地发展提高。“学高为师，身正是范”一个老师有没有在学生的心中树立自已的威信，能不能得到学生的尊敬，确定了老师教学的胜利与失败。一个好老师，不仅仅是一个教学成果高的老师，好比一个作家好不好不能只看他作品的销售量一样。有句话说的好，“打铁还得自身硬”。一个老师在学识和修养等方面不能居高临下地面对学生，就很难真正得到学生发自内心的钦佩，而许多学生之所以爱上某个老师的课，不仅是因为这个老师亲切可爱，更重要的是对老师充溢了钦佩之感。我们要变更

44、在传统背景下形成的一些习惯工作方式，特殊是不要做“搬运工式”的老师就是老师在整个教学过程中把所要教的学问、内容从教科书上、教参上搬到教案上，然后把教案搬到课堂上，再把教案的内容告知学生，一个教学流程就算完成了。我们要在教化行动中成长，要做到“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。”师生关系求“和”“亲其师，信其道”学生大多喜爱上自已喜爱的老师的课。其实，能让学生喜爱的缘由有许多，老师的幽默，亲切，气质，学识，仁爱，民主，授课风格等等，总之，一个充溢魅力的老师，肯定是一个懂得学生心理的老师，也肯定是擅长和学生沟通的老师，所以，如何提高与学生交往的

45、实力，是们老师所要做的重要事情之一。组织教学有“度”加强组织教学首先要给课堂定规定矩，只有这样才能保证课堂活而不乱。中学时期的学生天生好动，表现欲都很强，假如不加以正确的引导，表面看上去课堂很活跃，其实大多是人云亦云，这是一种浮躁表现。要是给他们较真，又有很多学生不能精确地表达出来，或表达的不够完善。老师不能精确地了解到学生驾驭的信息，一厢情愿地讲下去，效果自然会不好。因此，老师必需告知学生，什么时候该说，什么时候不该说，怎样表达，怎样举手，什么时候可以探讨，什么时候必需独立思索，等等。总之，能有效调控课堂、收放自如是组织教学的前提。否则，老师的教学不仅很费气，效果也不会好。学科合作求“诚”科

46、任老师之间的和谐相处，首先是给了学生榜样的力气，另外，对学生中出现的不良现象，老师之间可以相互协作，共同商议对策。信任集体的力气是很大的，两人才智胜一人，现在的社会越来越须要合作型的人际关系，所以，老师之间的精诚合作很必要。打造高效课堂绝不是搞形式主义、花架子，肯定要务实，下真功夫。为完成目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬三中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。高效课堂的构建已经不是一个簇新的话题，再多的探讨最终还是在于落实。信任高效课堂会在我们共

47、同的辛勤浇灌下，催生最漂亮的花朵！申报先进班级集体材料合肥市第五中学高一六班朱涛我班共有学生49人，其中男生28人，女生21人，共青团员45人。本班是一个充溢朝气与自信、团结友爱、奋勉向上的集体，是我们全校众多班级的优秀代表。本班同学以争创市级先进班集体为动力，以弘扬优良校风，立志成才，来日报效祖国为目标，自加压力求上进，团结拼搏创一流，每个人都在以自己优异的表现为他们所钟爱的班集体增光添彩。历经不懈努力，汗水铸就了辉煌，我班在德、智、体、美、劳等各方面均取得了突出的成果。1、201*年10月，在学校组织的秋季田径运动会中，本班荣获团体总分其次名、入场式优秀奖。2、201*年11月，王保胜同学

48、书法获市级竞赛第三名。3、201*年12月，洪静娴、周倚天参与校英语卡拉OK竞赛第三名。4、201*年11月，我班在校组织的期中考试中平均分获得年级第一名，有多名18名同学进入年级前100名。5、201*年底，我班在市组织的全是统考中，平均分获得年级其次名，有15人进入年级前100名。6、班级同学主动参与学校弯腰活动，主动打扫学校卫生死角，为了彻底打扫，我班陆伟勇同学还在劳动的过程中将自己头碰破，缝了3针，这充分反映了我班同学不怕苦不怕累的精神。7、201*年3月，张思展同学参与“创建和谐家庭”征文活动，荣获三等奖。8、201*年4月初，我班又有两名同学参与“历史的选择”征文评比，荣获二等奖。取得以上成果，不是偶然，是班级有力的制度和恰当方法共同作用的结果，一、本班狠抓了学生的教化和班级管理，创建了一个文明向上，团结进取的良好班风。1、组建了精明强干、主动进取的班团干部队伍。本班班干部一方面要把学生的学习生活状况反应给班主任、年级组及学校，另一方面要把学校及班主任的要求、意图传达给每一个学生，因此班团干部在班级建设中起着关键的作用。他们通过民主选举，演讲竞赛等形式，把那些关切集体、责任心强、敢抓敢管的学生选定了干部队伍，采纳了班干部轮番制度，检查督促了每个学生学习生活各个细微环节的完成状况，促进了学生良好的学习生活习惯的养成。