2022年《春到梅花山》教案.docx

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1、2022年春到梅花山教案春到梅花山教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的春到梅花山教案，希望能够帮助到大家。春到梅花山教案1春到梅花山是苏教版小学语文一年级下册其次单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。其次自然段写休息日人们到梅花山欣赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生视察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借

2、助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把视察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培育共语感。教学难点是理解人们宠爱梅花的缘由，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。春到梅花山这一课支配的很好，与季节、生活非常贴近。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家四周就能见到梅花、桃花，因而是比较熟识的事物，学起来也很感爱好。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况却不是一件简单的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。学问与技能1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正

3、确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。过程与方法1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况。情感、看法与价值观通过有感情的朗读和观赏梅花山的美景，激发学生酷爱科学、酷爱大自然的思想感情。重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：整体感知，感受梅花山的美。这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把视察、想象、朗

4、读结合起来。采纳情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。多媒体课件第一课时一、创景激趣，自主设疑 (5-8分钟)1、小挚友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看到课题，你有什么问题吗？4、老师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）梅花山在江苏省南京市

5、中山陵西侧，这里的梅花特别出名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“出名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。二、研读感悟，自主探究 （57分钟）1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的漂亮及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的相识。2、看课文，观赏课文朗读视频。要求：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试

6、理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词（带拼音）hn qtu jn pin pin ci yn sn f寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发hun la izhe xix rhi m?i yu欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有shan kijn yn t?u lin yn d?n盛 开 晶莹透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词。指名认读，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意思。（4）去掉拼音练读。5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？（1）指名读第一自然段。老师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。（2）齐读。（3）指名

7、读其次自然段。（4）指导朗读其次句。（5）齐读。6、齐读全文或男女生分段读。三、多元导悟，合探解疑 （1015分钟）1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好方法。 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。寒：相识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，留意先写里边，再写走之底。尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。挨：相识新偏旁“提手旁”，留意右边的写法。片：老师要强调书写笔顺。老师先板书，再让学生描红。2、组词运用3、老师范写，学生描红、临写。老师巡察，刚好订正书写姿态。四、巩固深化，学用延展 （810分钟）1、写

8、出带有下列偏旁的字，并组词。扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）2、在括号里填上合适的词语。（ ） 的海洋 （ ） 的芳香（ ） 的人流 （）的梅花3、你知道春天还有哪些花盛开？五、板书设计4、春到梅花山寒、还、尽、挨、片、发其次课时一、创景激趣，自主设疑（58分钟）1、 上节课，我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）2、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？出示词语，指名读，小组读，齐读寒 气退 尽片片彩云 散 发欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有盛 开 晶莹透亮 涌 动二、研

9、读感悟，自主探究 （57分钟）过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语，那就更好了。（让学生依据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，老师应刚好赐予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）学习第一自然段小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！1、小挚友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（老师引读）出示第一句话：早春，寒气还没

10、有退尽，满山的梅花就开放了。（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？春到梅花山教案2一、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜爱吗？今日，我们一起到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：1、师：请小挚友自己读读第一

11、段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特殊美丽。）（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花许多许多，美极了！）2、指导沟通、朗读第一句。（生:我喜爱盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。）（生：我也喜爱这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，肯定很喧闹。）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有洁白洁白的梅花，还有粉红色的梅花，五彩缤纷的，像一片一片彩色的云。）3、指导沟通、朗读其次句（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透亮的，闪着亮晶晶的光。

12、）（生：我读到散发出淡淡的芳香。好象闻到了梅花的香味。生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒适的香味。）4、指导沟通、朗读第三句三、读悟其次段：1、师：我太喜爱梅花山上的梅花了！假如我是南京人，我肯定会觉得很华蜜。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，喧闹非凡，我们也去看看吧。读读其次段，说说。（生：我从宠爱这个词中知道人们宠爱梅花。）（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真喧闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜爱梅花了，一有时间就去看梅花。）（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人许多许多。所以书上说梅花山成了快乐的海洋

13、。）（生：人们肯定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）2、指导朗读其次段四、师总结课文析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和观赏实力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能谈特性化的阅读。春到梅花山教案3教学目标：1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。

14、教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、她给人们送来了快乐。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学习课文春到梅花山2、板书课题： 2 春到梅花山简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。二、引导看图1、出示课文插图2、引导视察。要求由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景

15、物怎么样。3、探讨。（1）图上的花儿开得怎么样？（2）人们到山上来干什么？三、初读课文1、自读课文。（1）读第一遍。要求：边读边画出不相识的生字词，借助拼音多读几遍。（2）读其次遍。要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。（3）读第三遍。要求：画出难读的句子，练习把句子读通顺。2、检查自读状况。（1）检查生字驾驭状况。出示小黑板。片片 报春 休息 晶莹 涌动学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽指名拼读生字词。相机提示学生留意下列字的读昔。晶莹 巾 两个字都是后鼻音。去掉拼音，指名读词。（2）检查课文朗读状况。指名读两个长句子。（第一段的其次

16、句，第三段的其次句）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。指名试读课文。师生共同订正宇音。3、范读课文。学生边听边思索：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？四、作业练习正确、流畅地读课文。其次课时一、复习检查1、开火车读生字词。2、板演：在正确的读音下面面上横线。晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）二、细读课文1、自学课文内容。（1）出示思索题。梅花花什么时候开放？在远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿看出人们喜爱报春的梅花？（2）四人小组边读边探讨答案，并在书上做上记号。2、检查自学状况。（1）指名回答第0个问题

17、。回答后齐读第1自然段第一句。（2）指名朗读第1自然段，探讨、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。“一朵一朵”。说明白什么？（数量多）你见过哪些东西是晶莹透亮的？梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小挚友喜爱吗？我们应当用什么语气读？（用宠爱、赞许的语气读）（3）指名朗读第2自然段相机理解有关问句并指导朗读。便可以换成什么词？（就）帮助学生理解人流、

18、涌动。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么？帮助学生理解快乐的海洋。报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）指导朗读。 （要用昂扬的语气读）三、指导背诵1、问答或引背。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们宠爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2、同桌练习背诵。3、指名背诵、全体齐背。四、作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、用直线把可以搭配的词连接起来。寒气 开放 散发 人流梅花 退尽 涌动 芳香3、用像练习口头造句。第三课时一、复习检查1、齐读课文。2、指名背诵课文。3、练习

19、口头扩词。片 流 休二、教学生字字形，指导书写还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时留意左窄右宽。三、课堂练习1、 接着练习写字。2、用下列偏旁组字。提手旁（ ）（ ）（ ）宝盖头（ ）（ ）（ ）三点水（ ）（ ）（ ）走之底（ ）（ ）（ ）3、练习有感情的朗读课文。板书：4、春到梅花山人们梅花涌动盛开 挨着 片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮快乐的海洋散发芳香

20、（多）（美）春到梅花山教案4一、 教材分析：课本共有3页插图，其中第一页的主题是用心听讲，勇于发言，其次、三页的主题是仔细写铅笔字。第一页有三幅小图，第一幅是师生共同学习春到梅花山一课。针对课文内容和板书，老师提出很有启发性的问题，同学们用心倾听，踊跃举手发言。其次幅展示四位同学在小组探讨中用心倾听，勇于发言。第三幅是右下角方框内，同学们在用心倾听老师的基础上/，举手踊跃发言。其次页和第三页是通版图画，左上角一幅图，是老师在黑板上指导学生写字。左下角一幅图是小挚友规范的坐姿和握笔姿态，还有一幅作业展览。二、学习目标：1、 指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解用心倾听、勇于发言的意义和

21、基本要求，创建适当的情景，引导学生用心倾听，勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。2、 指导学生细致视察课本插图或教学挂图，引导学生仔细写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，/article/并通过反复训练养成良好的书写习惯。3、 练习巩固正确的写字姿态和培育学生良好的书写习惯。三、 教学重点：1、 了解用心倾听、勇于发言的意义和基本要求2、 培育学生良好的书写习惯3、 练习巩固正确的写字姿态四、教学难点：培育学生倾听和主动发言的习惯。五、教学打算:图片、卡片、指导预习看懂图意六、教学时间：3课时第一课时学习目标：指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解用心倾听、勇于发言的

22、意义和基本要求，创建适当的情景，引导学生用心倾听，勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。教学过程：一、 谈话打算小挚友，新的学期又来了，欢迎你们。还记得上课时要怎样做吗？学生探讨二、 指导视察第一页上图，谈话教化1、 瞧，图上画的是什么？2、 谈话教化（倾听的重要）三、 指导视察椭圆形内的图，谈话教化1、 图上画了谁在干什么？春到梅花山教案5一、 教案背景：1、面对学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前打算：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。二、教学课题：春到梅花山教学设计教学目的：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解课文内

23、容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。三、 教材分析：梅花山，顾名思义，以梅花著称。从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都许多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂密，而“片片彩云”的比方则让人很简单想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。假如说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香”，便自然地把目光凝合在面前的一枝梅上。由于留意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的芳香也在不经意间沁入心脾，

24、让人流连花间，不舍得离去。梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不同流合污，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”“江南无全部，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比宠爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种喧闹的场景好像又不应当与梅相依存。说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花漂亮而芳香，人们喜爱它。但是

25、，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。教学重、难点：1 能有感情地朗读课文。2 紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教具打算：多媒体课件。四、教法：先学后教、当堂训练、指导视察法、指导朗读法学法指导：自学法、朗读法五、教学过程：一）板书课题，提问导入：1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？3、简介梅花山（出示课件）梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，很多人都来到这里巡游

26、。4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?二）初读指导：1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。4、检查自读状况。（1）出示生字词：（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。5、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的芳香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/快乐的海洋。6、齐读课文。三）细读第自然段。1、 出示思索题。梅花什么时候开放?在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2

27、、 四人小组边读边探讨答案，并在书上做上记号。3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。早春 还?就说明白梅花开得很早，满山说明梅花开得许多。“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小挚友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”老师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好挚友了！”让相互挨着的小挚友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，密切地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，

28、白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？像蓝天下的片片彩云把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热喧闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远观赏了梅花，现在我们再走近一点，细致观赏一下。（过渡到第三句话）比较句子。1 ）那梅花，散发出芳香。2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。读一读，你喜爱哪一句？为什么？一朵一朵。说明白什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的?梅花晶莹透亮 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里肯定有很奇妙的感受，能把这种感受读出来吗？4、指导

29、朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小挚友喜爱吗?我们应当用什么语气读?(用宠爱、赞许的语气读)四）细读第自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜爱（生读?）一到休息日便怎么样呢？（生读?），梅花山成了（生读?）2、报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师相机指导）3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、闻名景点观光。）4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到

30、什么？（梅花山真喧闹，真美！）指名朗读前半句。看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了快乐的海洋。”）板书：快乐的海洋梅花山上快乐，热情的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读其次自然段的？5、假如现在你就在这群看花的人群中，眼望着这漂亮的梅花，尽情享受着阵阵芳香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这喧闹，欢快的气氛。学生朗读其次段。五）当堂训练：1、指名分自然段读课文。春到梅花山教案6一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.理解早春季节梅花盛开的美景和游人欣赏梅花的盛况

31、，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学过程：一）、有效导入今日这节课，我们接着去梅花山观赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了很多词语，你相识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，老师相机评价激励。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，假如能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）三）、深化文本学习其次段师：你们宠爱梅花吗？很多人也像你们一样，也特别宠爱梅花，谁来读其次段？其他小挚友边听边思索：在这段话中，从哪儿可以看出人们特别宠爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们特别宠爱梅花呢？汇报（1）人们宠爱报春

32、的梅花师：（课件点击）板书宠爱小挚友们，报春就是-（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，漂亮迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的宠爱.）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了快乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们宠爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是观赏梅花的人们，就像潮水在不停地流淌，这就叫-（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人

33、流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也喧闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为宠爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都-（笑咪咪的）每个人的心情都是-（欢乐的 快乐的 快乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很欢乐，这就是-（快乐的海洋）（板书：快乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中

34、，在快乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）学习第一段过渡：人们为什么宠爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石）师：是的！有点透亮有点发亮，这就叫做晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读词语，生齐读。师：早晨，花瓣上的露珠还没有完

35、全干，在阳光在照耀下，显得透亮，光滑。（各种形式读，一起读）2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-（出示：散发出淡淡的芳香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的芳香味儿呢？（学生说）淡淡的芳香味儿让人闻了心情安逸，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生竞赛读，生齐读，师生评价。2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，特别漂亮，那么远看梅花呢？（出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花特别多）（板书：花多）课文中写梅花多的句子你找到了吗？细致读课文，找到这个句子。指名学生读。（出示课文）看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是-？（一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一

36、朵，花朵数量特别多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，细致想像：（放音乐，老师描述：现在出现在我们眼前的是这样漂亮动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的洁白洁白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的衬托下，就似乎什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：美丽吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是-（一片又一片，许多许多）对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示许多！看！你能照样子填一填吗？（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）大家

37、知道的词语可真多呀！过渡：那么这样又多又美丽的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有-（冰雪）对！冰雪还没有完全溶化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春季节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，天气还没有完全温煦起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）

38、师：哎！请大家再细致读一读这句话，这句话中除了告知我们梅花不怕冷，还告知了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小挚友们留意这个词语，点击“满山”细致想想，你读出了什么？（生：花多。）哎呀！了不得，那满山的意思你肯定知道，你跟大家说说！（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着漂亮的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）一起读课文的第一段4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？假如能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。（出示句式：我最喜爱（ ）的梅花。）（我最喜爱散发淡淡香气的梅花；我最喜爱晶莹透亮的梅花

39、；我最喜爱满山盛开的梅花；我最喜爱像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜爱紧紧挨着，数量许多的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文师：那么现在让我们拿起书，把你最喜爱的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）四、拓展延长师：今日梅花仙子也来到我们教室，为我们小挚友送了一份特殊的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示咏梅）师范读，说明古诗大意。五、总结全文看来不但现在的人喜爱梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我信任通过今日这节课的学习，我们小挚友会更加宠爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷英勇开放的梅花。六、写字指导（出示生字“发”、“休“息”、“欢”

40、）1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，沟通记忆方法。2.老师归纳教学（留意：新偏旁“自”、“宀”的教学）3.老师范写生字，学生描红、仿写。七 作业设计把梅花山上的梅花介绍给你的父母尽量用上课文中的词语弹性作业设计画一画梅花山的梅花八 板书设计4 春到梅花山花美花多 宠爱不怕冷 快乐的海洋春到梅花山教案71、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点驾驭“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。相识四个偏旁。3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况，激发他们酷爱生气勃勃的大自然。1、通过环节二的第

41、2、3、4步，以及环节三来检测目标1。2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。3、通过环节三、四来检测目标3.一、导入新课1、板书课题，学生书空，齐读课题2、看到这个题目，同学们肯定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?3、出示课件，简介梅花山4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?二、初读课文整体感知1、出示生字词早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 芳香休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 快乐的海洋(1)指导学生多种形式读，相机订正字音。(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写

42、两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。3、再读课文，留意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，老师相机订正字音，指导学生把课文读精确、流利。三、品读赏析悟情(一)、学习第一自然段过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?1、出示第一自然段(指名读)(1)出示第一句话A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还就”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)板书：多B、指导朗读(假如学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;假如学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?(2)课件出示其次句A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片