2022年二年级语文说课稿范文汇编五篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿范文汇编五篇二年级语文说课稿作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的二年级语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1教材解读狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危急，而且让其他动物纷纷逃跑的故事。比方依仗别人势力来欺压人。课文中的狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子一转”这与老虎的“迟疑不决”“半信半疑”都形成了显明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充溢情趣的寓言故事，生动形象的语

2、言适于“读”极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。学情分析学生年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动好玩，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以依据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增加感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教学目的1 通过寓言知道成语的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。2 有感情的朗读课文。教学重点1 对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要留意健康的价值取向。2 对狐狸的做法有现代的独特见解。教学流程1导入新课 通过学生在平常的印

3、象中的狐狸和老虎说说.（ ）的狐狸 （ ）的老虎师借机引导：有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？下面我们来学习第六课。2阅读理解 整节课就围绕（ ）的狐狸 （ ）的老虎通过学生的各种方式的读来理解，来填空。3 指导朗读 重点读出狐狸“狡猾”，老虎“半信半疑”。4课外延长 以一只聪慧的小猴子发觉了事情的端倪，它给狐狸和老虎各写了一封信，他会说些什么呢？以 “ 我想对你说”为题，发散学生思维，更现代的理解故事中的狐狸和老虎。总之，我这节课就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在开心的课堂中理解寓言，完成教学目的。二年级语文说课稿 篇2一、说教材从现在起先这篇课文选自

4、人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课从现在起先是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲解并描述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却非常敬重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最终成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。二、说教法在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅

5、近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命”。的确，童话故事向我们展示了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的憧憬。低年级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，发展起来。1、说教法：从本班学生实际动身，我打算采纳情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。2、说学法 ：俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读爱好。在读中理解

6、课文内容，在读中品尝文字，在读中明白课文蕴含的道理。三、说教学目标那么，如何让学生在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。2、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，要和别人和谐相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。四、说教学流程我今日上的是其次课时，针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际状况，我是这样设计的：第一步 故事激情，引入新课“良好的开端是胜利的一半。”我

7、始终认为开课是特别重要的，低年级的孩子都喜爱听故事，我依据这一特点，在上课的起先以讲故事的形式复述课文内容，让学生听得兴致勃勃，在讲之前给学生提出明确的听的要求，培育他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维，让学生带着疑问进入新课，学贵有疑,如我引导学生思索:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了万兽之王呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰?今日我们再次走入课文,信任大家就会明白其中的道理。(一石激起千层浪，学生很快就卷入了主动的学习状态中。)使学生从一起先就进入亢奋状态，为整节课良好的旋律打下伏笔。其次步 朗读感悟语文课程标准提出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学

8、生的阅读实践。的确，学生年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不行能帮助学生来对人物进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思索，获得思想启迪呢?于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，竞赛读,齐读等等，并结合老师刚好的点评反馈，让学生慢慢入情入境，让他们渐渐地读出猫头鹰的傲慢，袋鼠的无知，小动物的无奈和最终大家为小猴子的热情欢呼。在反复的朗读中，让学生学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中渐渐领悟文中蕴涵的深刻道理：要学会敬重别人的生活习惯，学会敬重他人。第三步 想象说话当我研读完这篇课文后，我发觉这篇课文有许多的

9、空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都争论纷纷起来，他们会争论些什么呢?一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天?他们会怎么叫?“小猴子话音刚落，大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么?我在课堂中为学生创设情景，让学生在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物，你们平常白天和夜里都干什么? 现在猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，信任你们确定有许多看法，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴相互说一说。师:好，刚才小动物们你跟他说，他跟你说，相互争论，这就叫争论纷纷。理解“叫苦连天”：我来当当记者做个采访。你是谁啊?你对猫头鹰的话有看法吗?请问白天休息，夜里做事

10、给你带来了什么麻烦啊?对啊，刚才你诉苦，他也诉苦，这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话，熬炼他们的说话实力。第四步 故事表演, 明理导行在学完这篇课文之后，故事的生动好玩已经深深地印在学生的脑海里了，此时让学生把这个故事讲一讲，演一演，学生定会爱好盎然。并在演、讲的过程中进行品评，培育学生的语言表达实力和表演实力。二年级语文说课稿 篇3一、说教材：1、教学内容：漂亮的丹顶鹤是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言美丽，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，渗透了爱护野生动物的教化。课

11、文篇幅不长，层次清晰，内容生动，语言通俗易懂。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的漂亮、高雅的确存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的漂亮和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，便不由自主地将这种对丹顶鹤的宠爱、观赏融入课文的字里行间，信任二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特别的美所深深的吸引。3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从学问与实力，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，对本课教学制定以

12、下的教学目标：A、学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文，相识“虎字头”。B、技能目标相识并驾驭表示颜色的叠词；能用“不论还是都”的句式练习说话，培育语感。C、情感目标知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。教学重点难点：通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握学问内容和情感看法。依据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法：依据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解实力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、

13、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培育语感，使学生始终保持主动参加的角色意识。四、说教学时间：第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护野生动物的意识。其次课时：主要是精讲其次、三、四自然段，完成教学的三维目标。五、说教学流程：导入环节，干脆引入课题后，复习巩固一些词语，然后引读第一自然段。精讲其次自然段时，我让学生自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子，让学生学会运用，同时也积累一些词汇。在充

14、分朗读的基础上，让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹顶鹤。精讲第三自然段时，从丹顶鹤的另外一个名字引入，然后让学生说说它为什么被称为“仙鹤”，从传闻和外形进行精讲。在读到丹顶鹤的外形时，对“不论还是都”的句式进行了练习。先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片，让学生运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话，在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。这一练习的设计，既缓解了练习难度，又让学生感受到不同姿态丹顶鹤的美。第四自然段，以引读的方式引入，并出示地图，让学生直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和平相处的

15、情景。在此基础上，讲解并描述了徐秀娟的故事，感情得到了进一步升华。生字教学，选用了两个半包围结构的字，通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式，让学生充分相识并驾驭这两个字，并能正确、端正地书写。二年级语文说课稿 篇4一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。

16、小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上

17、。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说

18、到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊二年级语文说课稿 篇5说教材卡罗尔和她的小猫是一个非常好玩的儿童故事。情节曲折好玩。“卡罗尔始终想有一只小猫”。正因为她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫。可广告一登出，送小猫的人川流不息。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，卡罗尔惊喜地发觉自己最喜爱的小猫留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长，但语言特别质朴，具有深厚的生活气息，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，可读性强。同时，卡罗尔和她

19、的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。所以学习本课时，须要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，充分感受阅读的乐趣。因此，本课教学的重点我定为：会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。说学习目标1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、相识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身阅历，体

20、会小猫给人们带来的生活情趣，充共享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。说教法、学法在教法上，我采纳自主阅读法:放手让学生读书，并实行小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们动物的宠爱之情。说学法上：敬重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字说教学重难点重点：1、相识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。难点：感受卡罗尔随着小猫来

21、来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。说教学过程因为本课是略读课文，因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：（一）、创设情境，导入新课.（二）、初读识字，沟通方法。（三）、自主朗读，奠定基调（四）、深化探讨：体会品质.（五）、借助想象，升华情感。一创设情境，导入新课。第一步，让学生就“喜爱什么动物？为什么喜爱？”绽开沟通（生自由畅谈，并相机课件出示学生搜集到的：可爱的小猫、小狗、小兔等图片）其次步，在学生兴致昂扬时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们小挚友一样，也喜爱小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今日我

22、们就来学习这篇课文：（生齐读课题）设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示：既调动了学生的学习主动性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能实力二初读识字，沟通方法。第一步，学生自由读课文，标诞生字，自主识字。其次步，激励学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字，然后我会抽诞生字卡，指名读，开火车读，齐读等第三步，以“你有什么好方法要向同学举荐？”引导学生主动沟通识字方法：比如：猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。妈妈做菜的地方厨，热水洒在泥土上垫。或者动作演示：蹭；声音模拟：喵。又或者用加一加、减一减等方法：苗喵，萝罗，橱厨，设计意图：寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的嬉戏之中，既

23、有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习爱好，使学生在不知不觉中学会识字的方法三默读课文，了解内容。第一步，（我板书：默读）问学生：什么叫默读？在学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，专心想。其次步，学生默读课文（第一次），整体感知全文，速度不必太快，想想：课文讲什么。第三步，二次默读，画出文中写得好玩的句子或段落，体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”绽开沟通探讨。依据学生汇报，相机课件出示课文插图和有关段落，激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的乐趣（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈

24、划自己的“小趣”沟通，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品尝其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充共享受阅读的乐趣。）第四步，再次默读（第四次），想一想：伯洛为什么没有离开？你从课文哪里知道？四总结全文，拓展延长。第一步，小结默读方法：今日我们学习了一种新的方法：默读，这种方法很好，它不仅能节约读书时间，还可以让我们静静地思索问题。设计意图：本课教学的重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心，让学生在自读自悟的基础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，充共享受阅读的乐趣其次步，生自由谈自己看到、听到的各种广告第三步。试着写一两句广告词第四步，举荐阅读：我们家的猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物挚友。设计意图：了解生活中的广告，体会广告的用处大；通过课外阅读，进行默读实力的训练，感受阅读的乐趣，从中受到情感的熏陶。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页