2022年三年级语文说课稿模板集合八篇.docx

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1、2022年三年级语文说课稿模板集合八篇三年级语文说课稿作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的三年级语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级语文说课稿 篇1教学目标:1.学会读写本课生字词。2.有感情地朗读课文.3.从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。4.从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些改变。教学难点:体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系。教学课时： 2课时第一课时教学要点:初读课文，了解课文主要内容。一、谈话导入同学们,你

2、们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事七色花吗(有或没有)师说: 七色花讲的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮情愿为别人带来华蜜和欢乐的好品质.今日我们将相识一位和珍妮同样和善的小姑娘,我们一起来学习童话故事七颗钻石.板书: 七颗钻石二、初读课文认读本课生字新词,初步感知课文内容.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)水井干枯干枯干渴而死很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.全部的河流和水井都干枯了,草木丛林都干枯了,很多人和动物也都干渴死.(学生读后老师说:今日我们要学习的故事就发生在这样的状况下,请同学们再读这

3、句话感受当时的环境.)绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.接着一股澄澈这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.三、朗读课文了解课文内容.默读课文思索:课文写了一件什么事，默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.(假如再加上大旱之年,更好)。小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生改变呢请你自由朗读课文想一想.指导学生深化学习课文第三自然段.1、请一个同学读第三自然段,

4、然后说说从中知道了什么？2、当小姑娘发觉水罐里装满了清亮,簇新的水时什么表现出喜不自胜想喝个够确定留给妈妈)说说喜不自胜什么意思。小姑娘为什么会喜不自胜读读课文中的句子,说说自己的理解. (找了许多地方找不到,很累很辛苦) 3、你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解. (有孝心)板书:孝心，师小结:正是因为小姑娘有一颗纯净的孝心,使空空的水罐装满了清亮簇新的水.4、指导生字的记忆和书写(一)学习生字一学生出示卡片:绊,递指名读字音出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.四、作业 :1. 有感情地朗读课文2. 背诵课文1自然段3

5、. 板书设计 : 孝心美妙 七颗钻石 心灵爱心其次课时教学要点：读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的情感。一、自读课文提出小组合作学习要求1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。3.小组探讨故事中的奇妙之处及缘由。二全班沟通1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的

6、缘由要引导学生尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如：a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。”从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了许多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。（老师板书：孝心感天）b.“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她

7、多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍旧把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生。（老师板书：爱心如银）d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又渴又生着病，她多么须要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次创建

8、了奇迹。（老师板书：母爱似金）e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是奇妙极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。（老师板书：爱心感动天地）三有感情朗读1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。板书：装满水 （孝心感

9、天）没有洒（旱灾水罐） 银 （爱心如银）金（七颗钻石 一股水流 ）作业：读七色花三年级语文说课稿 篇2一、说教材我所执教的是我校国学校本教材三年级千字文中的第13课渠荷的历。这一课仅有32个字，却包含四季景象。这一课中写到了春天的草木，夏天的荷花，秋天的落叶，冬天的枇杷树等。除了要了解文中描写的几种景物外，课后还支配了“莽”字的演化过程，焦尾琴的故事，古诗观赏，以及用自己的话说图意。因教学国学没有以往的教学阅历，也没有现成的教案，因此，在仔细研读教材和与同组老师一起研讨之后，将本课主要教学目标定为：1、正确流利朗读课文，背诵晓出净慈寺送林子方2、初步了解文中介绍了几中动植物。3、学习用自己的语

10、言描绘简洁的画面。教学重难点：1、朗读课文，诵读千字文2、初步了解课文意思。二、说教学过程第一环节：复习引入新课复习背诵千字文片断，引入新课。其次环节：读文（由读正确到读流利）听视频范读正音，在听读基础上学生自由练读，要求读准字音。之后分句指名读，读对跟读，发觉问题刚好订正读。在读正确后自由练读，要求读通句子，指名读全文并齐读。第三环节：借助视频、图片感悟课文课上播放视频讲解，要求仔细听。听后让学生找找文中讲了哪些景物，并动笔画出来。指名沟通时，提示学生根据“从哪句知道了什么”的句式回答，随机将文中讲到的7种景物板书于黑板上。借助注释让学生说说课文中是怎样描写荷花、园莽、枇杷、梧桐的，同时借助

11、图片帮助学生理解文本。在学生汇报到“渠荷”时，相机引导学生背诵课后诗歌苑中的古诗晓出净慈寺送林子方。在学生汇报沟通到“园莽”时，随机引导学生阅读课后汉字宫中“莽”的本意。在学生汇报到“梧桐”时，引导学生自读课后故事焦尾琴。在学生学习理解了前两句后，后两句作为略处理。出示图片，让学生借助图片找到相关句子，读句子即可。第四环节：诵读课文指导背诵积累时先练背，由出示填空背到借助板书看词背，由易到难降低背诵难度。第五环节：拓展说图意仿照千字文的形式用四字形式描述画面。三、说教学反思由于千字文学习对于学生来说难度较大，怎样在这节课上很好的体现学生是主体，老师是主导，是我思索最多的一个问题。为此教学中采纳

12、视频导学和老师引导相结合的教学方法，力求充分调动学生的感官，把学习的主动权还给学生。课件的合理利用，既激起学生的学习爱好，又降低了学生的理解难度。学生在听、说、读相结合的学习中，既观赏了漂亮的风景，又感悟了文本，突破了教学的难点。这也是这节课上最大的一个亮点。缺憾的是教学中时间划分不匀，课堂调控不刚好，导致课堂上没有进行小故事的阅读，拓展说图意用时有些长了。三年级语文说课稿 篇3大家好！今日我说课的题目是西师大版语文教科书三年级上册第八课家乡的红橘。这篇课文支配在其次单元第三课，是一篇介绍家乡特产红橘的文章。本单元的习作要求就是写你最熟识、而最喜爱的家乡美景或特产等，家乡的红橘正是透过小小的红

13、橘，表达作者浓浓的家乡情，深深的骄傲感。真正体现了本单元的习作要求，是一篇很有价值的习作例文。下面我就从教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学程序、板书设计这5个方面谈谈我对这节课的设计。一、说教学目标依据本文的结构特点、三年级学生的年龄特点和学问积累状况，又依据跳起来摘桃子的最近发展区理念，设计了如下的三维目标：学问与实力目标：在识记字词粗读课文的基础上，学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。过程与方法目标：通过采纳自主、合作、探究的学习方法，使学生能学会正确、流利、有感情的朗读课文。情感看法与价值观目标：领悟作者寄予在对红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情；并激发学生对

14、自己家乡的酷爱。二、说教学重点和难点教学重点：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。教学难点：领悟作者寄予在对家乡红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情。三、说教法和学法1、教法分析多媒体课件协助法：使课堂教学变得更直观，教学手段更便捷，从而激发学生的学习爱好，把学习课文变成师生共同参加的一次好玩的橘乡之旅。探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性让学生真正成为学习的主体自主探究课文内容和时间依次及总分总的结构美。2、学法指导圈点勾画法：依据课文段落的特点，指导学生自主学习，培育学生的自学实力，因为“教是为了达到不教”。小组合作沟通法：创设情境引导学生采纳自主、合作、探究的

15、学习方法，通过找找、读读、说说等多种方式，使课文的意境和语言走进学生的心田。四、说教学程序本文预料用两课时，第一课时：相识、理解生字新词并会规范、美观地书写，粗读课文了解大意。其次课时：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。下面我就以其次课时为例说一下详细的课堂程序。（一）复习引入1、复习生字词。采纳开火车读、男女生赛读、齐读。2、新课导入通过上节课对红橘的了解，我信任大家都已经喜爱上了红橘，但这么好吃又美丽的水果，它是怎样长出来的呢？下面就让我们一起来品读课文感受它的可爱吧！（二）品读课文，感受可爱1、红橘的家园：自读思索第1自然段讲了什么？2、橘叶茂密：（过渡）作者家乡

16、的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2-5自然段，边读边思索。当学生首先了解第2段写春天时，橘树叶长得更茂密了、四季常青。文中是用哪些词来写橘树叶子的可爱的？请把它们标出来。小结：那绿绿的叶片在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美呀！就让我们轻轻地读一读吧。3、橘花美丽：文中还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（第3段主要写橘子花的可爱）你们觉得橘子花美丽吗？请在本段中找出自己喜爱的语句试着读出感情，并思索写了橘子花的哪些方面？（学生小组合作、探究沟通，我做适时点拨。）呀，听了大家的回答后，我才知道红橘的花儿原来像茉莉一样可爱！我仿佛真的看到了那小巧、雪白的花

17、朵儿，仿佛真的闻到了那清爽、醉人的香味！请全班同学齐读第3自然段。边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。并朗诵本段。4、青橘肥实：课文还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头很可爱）文中哪些词语写出了青色橘子的可爱？请同学们齐读并边读边想象又大又饱满的青色果子挂满枝头的情形。5、红橘迷人：到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？（第5自然段）（小组探讨、探究沟通、学生汇报。）在这段话中你能找出一句比方句吗？（能）。还有把橘子当成人来写的吗？（有）。明确：把物当成人来写的修辞手法是拟人。请同学们有感情地朗读本段并把它背下来

18、，体会作者对家乡红橘的宠爱之情。6、赞美红橘：家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读最终一段，感受作者对红橘的宠爱以及对家乡的酷爱之情。（三）梳理全文，拓展延长1、通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘的生长过程：先写叶，再写花，最终写果实由青变红。下边就请同学们在文中勾画出红橘生长过程中表示时间先后的词语，并思索本文是按什么依次写作的？本文的结构层次是什么？（自主探究、合作沟通，我做最终梳理）2、小结并拓展：同学们，我们通过品读课文知道本文是按时间依次，抓住橘子的特点从开花到结果，再到成熟；从形态到

19、颜色，再到味道等方方面面都进行了细致的描写，抒发了作者宠爱红橘、酷爱家乡的思想感情。在今后的写作中，我们要学习这种按肯定依次视察事物的写作方法，把自己的作文写得内容更详细、更有条理。今日我设计了一个语言表达作业，题目是“说说我喜爱的水果”，大家可借用文中的美丽词句，思索它的特点（颜色、形态、味道等），向别人介绍它的可爱之处，来吧，让我们来共同共享吧！（以小组为单位，自主探究、合作沟通，相互补充。）（新课改要求三年级学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。因此我设计了此作业，也是为了达到情感看法价值观目标。）五、说板书设计为了更好的体现教学内容和教学重点，设计了如下板书：春天叶子夏（四五月）

20、花朵家乡的红橘宠爱红橘秋天青果酷爱家乡冬（十一月）熟果三年级语文说课稿 篇4陶罐和铁罐是九年义务教化人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常讽刺它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看待别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处；二是接着学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。我在例文本课教学

21、时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培育学生的学习爱好入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主子，并把学生的发展做为课堂追求的目标。教学目的：一、学问与实力：1、相识本课10个生字。2、分角色朗读课文。二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。三、情感、看法、价值观：1、懂得做人应当虚心谨慎，不应当傲慢自满。2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的特长的道理。陶罐和铁罐这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是

22、要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处。为了抓住重点，突破难点，我例文了如下四大板块：（一） 谈话导入，激发爱好；（二） 进入文本，品读理解；（三） 深化文本，探讨感悟；（四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理四、教法指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。表演教学法针对小学生的年龄特点，采纳表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地

23、展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。五、学法合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。五、教学过程例文：第一板块：谈话导入，激发爱好；假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜爱谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的特长和短处。从而使学生对文本产生爱好。其次板块： 进入文

24、本，品读理解；这个板块主要抓住课文1-9自然段来绽开教学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后抓住重点词“讽刺”进行挖掘，“铁罐是怎样讽刺陶罐的？”“面对铁罐的一次又一的讽刺，陶罐又是怎样回答的呢？”让学生找一找、划一划，加深对文本的印象，养成良好的读书习惯。接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。其次板块： 深化文本，探讨感悟了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深化的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚实得什么也不怕？他们之间究竟发生了什么改变？抓住重点句子（1、2

25、）知道陶罐不仅像原先一样光滑、朴实、美观，而且还成了文物。抓住最终一段，知道铁罐并不刑他自己说的那样坚实得什么都不怕，而是消逝得无影无踪了。、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光滑，朴实，美观。、 “多美的陶罐！”一个人说，“当心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”第三板块：揭示寓意，明白道理通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所欲言，从而揭示本文所要告知我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告知我们任何事物都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处，否则傲慢必败。我例文让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些傲慢必败的事例，今后要怎样做才对？借

26、此进行思想教化。第四板块：表达感受，深化感悟1从陶罐和铁罐的不同表现以及最终不同的结局，你想到了什么？（懂得了什么？）2学到这里，同学们肯定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再沟通沟通。（1）我想对陶罐说：（2）我想对铁罐说：（3）我想对自己说：三年级语文说课稿 篇5一、说教材内容分析一面五星红旗，这篇课文是人教版语文试验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外

27、国挚友的敬重。文本语言内敛深厚，通过“我”的表情和动作的改变来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。二、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：1、学问和实力读懂描写人物神态、情感、动作改变的句子，体会“我”对国旗的敬重和酷爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗

28、读课文。2、过程和方法以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。3、情感看法和价值观在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的敬重和酷爱促成老板看法的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。三、说教学的重、难点一面五星红旗这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板看法的改变，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后看法的转变体现出来的友情。这两个点是相互依存的。四、说教学方法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机

29、的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采纳的教学方法如下：1、勾画读书法：教学时通过详细要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思索疑点，培育学生良好的读书习惯。2、朗读感悟法“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清楚，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的酷爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主子公的情感与内心。3、合作学习法教学时把个人思索、小组探讨、全班沟通等形式有机结合起来，使学生在

30、学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力，培育创新意识。4、对比教学法教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后看法的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和敬重。五、说教学的过程(一)复习旧知，回顾境况。这是其次课时的教学，学生对文章已有一些了解，上课一起先以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次，复习旧知，为本节课的学习做好铺垫。(二)直奔重点，研读改变。教学实施时直奔重点，研读面包店老板看法改变的缘由，然后顺藤摸瓜，引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国

31、旗的酷爱，这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。(三)多向对话，体会情感。通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深化，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。(四)深情引读，回来整体。这个片断，体现了从整体入手，局部指导，回来整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上，老师进行点拔，使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。(五)拓展延长，升华情感。在课堂的最终，播放歌曲五星红旗，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特别的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教化。六、说板书板书我用简

32、洁明白，突出重点方式设计，并用鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。三年级语文说课稿 篇6第一课时教学目的：1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课

33、：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、详细学习课文。(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段)指名分角色读。假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越惊慌、急迫的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况

34、知道得这样清晰呢?谁能为在座的商人说明说明。(4)结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)老师依据学生状况点拨。三年级语文说课稿 篇7学习目标相识陶、懦等10个生字。会写陶、谦等14个字。能正确读写傲慢、高傲等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制。感悟课文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。教学重难点：体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制。教学过程：复习巩固分角色朗读课文。开火车认读生字词。沟通记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字认读

35、要写的生字。归类相识字形特点，视察字的间架结构。a.视察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b.视察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c.集体探讨一些须要留意的字，老师可范写。如，陶、谦。老师播放音乐，学生做好写字打算。学生自己练习写字，老师巡察指导。即时展示学生作业，师生评议。语言实践抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。三年级语文说课稿 篇8狼和鹿是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了爱护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告知人们：事物之间存在着亲密的联系，

36、破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。作者按“平衡失衡道理”的思路来构思全篇。平衡狼鹿共存，自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌颂，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。失衡狼被捕杀，灾难驾临。文章从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，歼灭鹿群的天敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。最终得诞生态平衡至关重要的道理。课文寓自然科学学问与生动的故事中，通过形象的描述，详细的数据告知人们一个深刻的道理。1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间

37、存在着亲密的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。依据学生心理特点和认知规律，我的主要教学思路是：以读为主线，创设情境，让学生在肯定的情境中去理解课文。在一幅幅显明画面，一个个详细数据的对比中悟情明理。通过探讨，读书竞赛等多种形式，采纳电教手段，创建一个声、色、形有机结合地教学情境，使学生主动参加到探究的过程中来，培育学生的综合素养，对此，我打算分二课时完成教学目标：第一课时：初读课文，整体感知。其次课时：精读感悟，体情悟理。充分运用电教媒体，在读读、议议、比比中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明白课文所蕴含的深刻道理。详细说一说其次课时是如何突破重点、难点的

38、。一、爱好导读，读中入境。爱好是孩子们最好的老师。在揭题之后，创设情境：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？让学生带着爱好读第一小节。接着问“你喜爱这样的森林吗？说一说你的理由。”学生可以喜爱森林的生气勃勃，喜爱鹿的活泼漂亮。学生也可以不喜爱森林中狼的贪欲和凶残。这样的设计为孩子们供应了一个呈现个体发展、呈现其问题解决实力的舞台，每一个人都可以依据自己的爱好爱好和思路说说自己的看法。“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼，他们又是如何做的呢？”让学生自由去读一读，通过详细的数据体现人们捕杀狼数量之多。二、读中对比，读中悟情。第三小节课文中出现的“自由王国”让三年级的学生动理解有肯定的难度，而理解加上引

39、号的“自由王国”更是困难了。教学时我打算这样去突破这一难点：“凯巴伯森林从今成了鹿的自由王国，鹿在那儿怎样自由生活的？这一自由王国真的是鹿的自由王国吗？”通过这二个有层次的问题让学生明白：狼被歼灭后，鹿无忧无虑地生活。但另一方面，正因为鹿的大量繁殖，森林被毁，病毒传染。接着让学生把一、三小节对比，体会狼被捕杀前后森林和森林中的鹿有何不同。引导学生想像森林被毁，鹿群生病的样子。学生在两两对比中引发感情，在感情的陶冶下，绽开想像，启动思维，从中感悟、体会、理解。三、合作学习，说话明理。第四小节是文章的难点，让学生自读这一小节，用“因为所以”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“大

40、坏蛋”的缘由。进而明白文章所蕴含的道理。学生自由地将自己的发觉、想法和结论进行沟通和共享。老师在其中只是一个顾问，一个参谋，一个引导者。最终课堂延长，学科整合。不过，这里的处理，我没有抓住课堂上的生成资源：学生的理解有偏差，老师的引导没有体现出来，而只是进行了总结。以设计森林警示牌的形式让学生自己说一说本节课的收获。老师可适当介绍有关生态平衡的学问，再请学生谈谈生活中没有留意生态平衡而受到大自然惩处的事例。课后收集这样的事例。这样就拓宽了学生学习语文的领域，留意跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉中，渗透整合，开阔视野，获得现代社会所需的语文实践实力。其次课时的教学首先朗读课文，引导学生读中入境。然后让学生在读中对比，读中悟情，组织指导学生合作学习，说话明理。最终课堂延长，学科整合。总之让学生在和谐民主宽松的课堂中自主学习，自主探究。课堂教学中，假如能使学生的学习爱好探究实力，学习方法等得到最大的发展和提高便是我莫大的欣慰！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页