2022年一路花香教学设计.docx

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1、2022年一路花香教学设计一路花香教学设计作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的一路花香教学设计，欢迎大家共享。一路花香教学设计1教材分析：一路花香是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。其次自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而致歉，挑水工让它留意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入1、屏幕显示鲜花组图（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么满意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）师：同学们，刚才我们观赏了很多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾）老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？2、师：这些都是长在小路一

3、旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二、学习第一节1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。指名读第一自然段。2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）3、师：假如你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？三、体会心理，明白寓意（一）非常惭愧1、师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很担心，很

4、过意不去。文章其次自然段中有一个词准确地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？加深词：非常惭愧 （板书：非常惭愧）2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。师：同学们知道什么“惭愧”吗？“非常惭愧”可见程度更深。师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己非常惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。最终，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工致歉。4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。师：请同学们仔细读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的相识？（出示：这是一只的水罐。）（自卑的 充溢歉意的

5、 懂事的 难受的 和善的）（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工致歉时多么自责多么难受啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。（二）一丝欢乐一路花香过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。是什么使它有了一丝欢乐？1、出示：当他们上山时，那只破水罐望见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。（1）“美妙的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁漂亮的

6、鲜花）（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美妙的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的景色，会有什么感觉？会说些什么？原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了欢乐，多么让人骄傲，可破水罐只感到“一丝欢乐”。2、出示：当他们上山时，那只破水罐望见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝 欢乐。（“一丝”放大，体会。）（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝欢乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么欢乐。）（2）师：说得很好！这句话的“一丝”精确地写

7、出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝欢乐）（三）感到难过1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路终点，破水罐这仅有的一丝欢乐也消逝了，它仍旧感到难过，（板书：仍旧难过）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工致歉。出示：“但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这句话？当破水罐再一次向挑水工致歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们

8、从挑水工的语言中去找寻答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。2、出示：“莫非你没有留意吗？刚才那些漂亮的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些漂亮的花，插在我主子的花瓶里。假如没有你，主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？”挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下漂亮的花，插在主子的花瓶里，主子看到了这漂亮的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌探讨）4、假如此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰

9、）它还会惭愧吗？还会不欢乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌沟通）5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。或许，你是个成果不太突出的同学，或许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？（学生谈感受）师总结：或许长大后的你并不精彩，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是（再次齐读课题）。四、拓展延长1、今日，老师想把一首散文诗送给大家观赏自我。愿同学们能善待自己的不足，聪慧利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得一路花香。2、老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，其次天早晨，阳光明媚，

10、挑水工依旧挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着漂亮的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）五、板书设计：14 一路花香非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过 相当欣慰教后反思：一路花香是则寓言故事，故事朴实然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有肯定的难度。一路花香教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的漂亮画面；接着，再让学生视察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的比照中找寻联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学

11、末，我设计了话题：或许你在班中是个学习成果不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体沟通中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培育主动向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗观赏自己，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让原来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶好玩味，觉得值得思索可以接受，让他们在读书学习中发觉世界，发觉自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动主动的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。本课，我

12、有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，老师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，找寻教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次熬炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的阅历。最终我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一路花香教学设计2教材分析：本课是则寓言，主要讲了一个故事，告知我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。教学目标：学会本课8个生字，两条绿

13、线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。学情分析：学生喜爱大自然，能够谈出自己的真情实感。教学构想：首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。教具打算：生字卡片教学时间：教学内容：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。学生学习过程：一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2、通

14、过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 傲慢 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 观赏 致歉 漏掉分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，探讨沟通。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。其次自然段：破水

15、罐向挑水工致歉，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工致歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）五、识记生字。1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。2 沟通各自的识记方法。作业设计：1、熟读课文。2、抄写生字词。板书设计：一路花香水罐 傲慢 渗出 完好无损花瓶 观赏 不禁 日复一日

16、课后反思：一路花香教学设计3学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。实力目标：1、读懂故事内容，理解寓意。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学过程：一、复习导入。今日我们将接着学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词驾驭状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧）复习：概括课文内容。过渡：哪位小挚友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（老师倾听学生的发言，相机指导）今日，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）二、解析寓意1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水

17、罐的图片）过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。2、学生自读课文，老师巡察、指导。3、师生沟通。请喜爱破水罐的同学举手，说出理由：1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不

18、到应有的回报，感到很惭愧、难过。）说明重点词“惭愧”。指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子观赏）6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱哪只水罐吗?生：喜爱完好无损的水罐。7）师问：为什么喜爱它呢？生：因为它每次都能运满满的水。8）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？生：因为它太傲慢了。9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小挚友们明白了什么？师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在

19、的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。四、感情升华，分角色朗读。过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老师读旁白。五、突破文本。指读这句话：“假如没有你，主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ”这个“你”指的是谁？破水罐。联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。六、内化情感，读写结合。老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工充溢了哲理的语言，破水罐会怎么想

20、？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。集体沟通，下课。板书设计：（依据学生状况而定）a 完好无损 （图） 傲慢水罐裂缝 (图) 惭愧挑水工 一路花香b 图 图水罐 完好无损 裂缝傲慢 惭愧挑水工 一路花香一路花香教学设计4教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，把握课文大意，复述课文。2、理解本课字词。3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的实力。教学过程：一、基础性诊断。揭题，设问：依据课题，你产生了哪些问题？二、自主性学习诊断。1、 自读课文，要求：（1）要有肯定的速度。（1） 把握课文

21、主要内容，想想说明白什么道理。（2） 在不懂的地方做上记号，同桌沟通。2、 检查初读状况，落实以上问题。三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。1、选择自己喜爱的方式阅读赶爱好的段落，或朗读，或表演等方法来沟通自己对课文的理解。2、学生阅读打算。3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。四、迁移练习，发展性诊断与矫治。1、 读了这个故事，你有何感受？2、 生活中有许多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样擅长发觉其特长，引导他发觉自己的价值呢？请举例练习。一路花香教学设计5一、教材背景：这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化

22、的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发

23、自己感受。3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。三、教学打算：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读爱好。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？2、生说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（3

24、）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、探讨：我们初读课文应当做些什么？2、小组沟通后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成果，

25、有何感想？6、精读课文对话部分，自行找寻伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，主动思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚才的供应的词语描绘一下。3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力。四、感悟课文，合作探究

26、这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。）通过这一环节，学生的自主实力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化。六、课内延长，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的

27、困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后比照形成显明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创建平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。一路花香教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。课时支配：两课时第一课时课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧

28、。一、激趣1、上学期，同学们表演的课本剧小稻秧脱险记特别精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今日大家想不想再过过瘾。2、要表演课本剧须要些什么？（导演：是在座的每位同学编剧：也是同学剧本：是课文）二、学习课文1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？2、学生沟通，指名两人说，评价谁说得恰当。（挑水工有两只水罐，完好的水罐很傲慢，破水罐每次只能装半罐水，感到很难过，还向挑水工致歉，最终，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）3、读了这个故事，你明白了什么？（不能像那只好的水罐一样，有了优点就傲慢，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）4、从这个故事中，你得到

29、什么启发呢？（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到傲慢，也不能为缺点自暴自弃，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）三、学习12，编写课本剧1、谁来读一下1，指名读。2、这段课文，你们觉得怎样处理好？（生沟通，说理由。以“旁白”较合适）3、请朗读好的学生读2，其他学生仔细听，思索怎样处理这一部分。4、沟通（以表演的方式较好）。5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。6、沟通：（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只破水罐却感到非常惭愧。（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水平安地

30、送回家，主子家的水缸能满满的，这可都是我的功劳）（2）小结：谁说的好？好在哪儿？加了表情、动作、心里想法（3）生接着沟通，可以加说话的表情，说的话可以改编四、作业假如要编课本剧肯定要把人物的表现想详细。请同学们接着改编课文第三自然段。其次课时课时目标：续编课文，表演课本剧教学过程：一、沟通第三自然段1、指名读课文第三自然段2、沟通哪些地方可以做改编？（1）那只破水罐望见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。可以想象破水罐看到的情景，通过说的话呈现鲜花的绚丽多姿。（2）到了小路的终点，它再一次向挑水工致歉。想象破水罐此时的心情，特别艳羡花儿能给大家带来欢乐，而自己却不能。（3）

31、挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。二、续编故事1、表演到对话完的时候完了吗？2、沟通：故事还没有结束，应当接着往下编写：（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？（感谢挑水工的谆谆教导，不再为自己的缺点感到难过，重新燃起生活的希望，以后欢乐地洒水。）（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？（相识到自己的傲慢自大，向破水罐赔礼致歉，恳求宽恕，两只水罐重新和好。）（3）挑水工又会说些什么？做些什么？（赞扬两只水罐的知错就改。）三、排演课本剧1、生自由选择伙伴，分工排演2、老师巡察指导分工，合作3、指名小组上台表演4、评议：（1）是否演出了人物的特性（2）语言、表情、表情是

32、否有创意5、再指名小组演，评议6、评比最佳表演奖四、作业整理剧本。一路花香教学设计7教学目标：1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要学会聪慧地利用自身的特点。2、 有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？（2）师：今

33、日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？二、 读通课文。1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。师：通过读课文信任大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。2相识生字词3指名读课文（分小节）4师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？三、学习其次小节。1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读

34、其次小节后，我们再来沟通。2、 学生读文探讨：（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！（2） 出示：“两年后的一天回报。”（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只充溢歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4）破水罐致歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？（5） 齐读其次小节。四、学习第三小节。1谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了

35、。（生自由朗读）师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？（2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主子带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌探讨）师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们沉醉于这一路花香。3、 小结：挑水工真聪慧，他知人善用，恰

36、倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充溢了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给全部从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。板贴：4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通）2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的不足，聪慧地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示3老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久

37、留在你、我、他心中教学反思：颇为得意的课前打算，明确而清楚的教学思路，成了我为一路花香细心砌成的颇为漂亮的“墙”。围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生爱好，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的改变，并把这一感情改变为一条线索。但课后心中却有一份说不出的缺憾：1、 沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。2、教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在

38、孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在探讨 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的实力吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既激励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。一路花香的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以

39、后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学恒久不应当变更的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。一路花香教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。教学过程：一、复习导入，巩固生字我们已经初步学习了第15课一路花香，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空，点评。二、精读课文（一）整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是

40、这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着改变。1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感改变的语句。2、从语句中提炼出情感改变的词语。（板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）。（二）体会“惭愧”1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起探讨这个问题。出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、找惭愧缘由，指导朗读。3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。（三）体会“一丝欢乐”1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鲜花？2、观赏图片，参

41、考出示词语，描绘所见美景。3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝欢乐”，指导朗读。（四）体会“仍旧难过”1、探讨“仍旧难过”的缘由。2、两次致歉对比，感悟详略得当的写法。（五）体会“特别兴奋”1、默读挑水工其次次回答，将读书发觉写在书的旁边。2、学生沟通：（1）那些漂亮的.花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。（2）那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。（3）学习最终一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主子带来美的享受。（4）指导朗读。（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主子带来了美的享受，所以它应当感到特别兴奋才对啊

42、！（六）续写对话，概括寓意1、感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。2、学生沟通，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。三、学问拓展我国古代有许多说明这个道理的名言：1、淮南子中 “人尽其才，物尽其用”。2、南朝史学家范晔在后汉书张衡传中 “人各有能，因艺授任”；3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”；四、课堂小结，齐读课题五、课后拓展阅读寓言残缺的环、绘本读物失落的一角。教学反思：一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他

43、说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。故事朴实自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有肯定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文其次、三自然段，找出破水罐情感改变的语句，再让学生从三句中提炼出情感改变的词语：惭愧、欢乐、难过，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到非常惭愧？为什么感到一丝

44、欢乐？为什么感到非常惭愧？为什么它的情感不断发生改变？这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程，而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行主动的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，沟通自己的发觉。通过沟通，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，奇妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的