2022年七年级上册数学教学计划3篇.docx

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1、2022年七年级上册数学教学计划3篇七年级上册数学教学安排时间消逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！好的安排是什么样的呢？以下是我收集整理的七年级上册数学教学安排3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。七年级上册数学教学安排 篇1教学目标学问与技能：1.会求代数式的值;2.能利用求代数式的值解决较简洁的实际问题;过程与方法：1.通过求代数式的值，体会代数式事实上是由计算程序反映的一种数量间的关系;2.将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得代数式的值来推断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实际数量关系之间的关系.情感看法价值观：通

2、过代数式求值，感受数学中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和详细的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增加符号感.教学重难点理解代数式的意义，会求代数式的值教学打算多媒体，或投影仪，胶片课时支配1课时教学设计思路用嬉戏导入，目的是为了营造一种良好的学习氛围，激发学生的爱好，并且为下面新知的教学作铺垫.接着用直观教具，师生相互合作学习新知，并通过分组探讨、合作探究的形式进行巩固训练，形成自主学习的课堂氛围，使学生人人参加动手、合作，使每个学生成为学习的主子.教学过程一、一起探究前面我们学习了列代数式，这节课我们来探讨怎样求代数式的值.首先咱们来做一个嬉戏.请四个同学到黑板来做一个传数嬉

3、戏，第一个同学随意报一个数给其次个同学，其次个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案.若第一个同学报给其次同学的数是5，而第四个同学报出的答案是35，你说结果对吗?概括：我们只需根据上图和程序做下去，不难发觉第四个同学报出的答案是正确的.事实上这是在用详细的数5来代替最终一个式子这的字母x，然后算出结果.其他同学四人一组试一试，并指出几个小组报出答案的正确性.通过嬉戏练习，由学生归纳定义，再由老师订正.一般地，用数量代替代数式里的字母，根据代数式中的运算关系计算得出结果，叫做代数式的值.二、做一做例：依据下面a，b的值，求代

4、数式的值：(1)a=2，b=-6; (2)a=-10，b=4解：(1)当a=2，b=-6时，(2)当a=-10，b= 4时，例2 某企业去年的年产值为a亿元，今年比去年增长了10%.假如明年还能按这个速度增长，请你预料一下，该企业明年的年产值将能达到多少亿元?假如去年的年产值是2亿元，那么预料明年的年产值是多少亿元?解：由题意可得，明年的年产值为a(1+10%)(1+10%)=1.21a(亿元).假如去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1.21a=1.212=2.42(亿元).答：该企业明年的年产值将达到1.21a亿元.由去年的年产值2亿元，可与预料明年的年产值将是2.42亿元.三、巩固练习

5、课本第155页练习第1、2题(可以让学生现在练习本上做，在请学生回答，若有错误请其他同学刚好订正.)四、课堂小结1.理解代数式的值的意义.2.在代数式求值时，要留意：(1)原来省略的乘号要添上;(2)代入的是分数、负数或作乘方运算时，必需加上括号.五、作业课本第155 1(2)，2，3，4七年级上册数学教学安排 篇2一、基本状况分析七年级两个班学生的总体状况如下：1班学生：33人，其中男生18人，女生15人。2班学生42人，其中女生20人，男生21人；通过小学的升学成果来看，学生的数学成果参差不齐，分数高的，有90分以上的分数低的，还不过30分，总体上看，学生的数学成果较差，在学生的数学学问上

6、看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的相识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步相识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业，超前学习等，都应得到强化；通过前面几天的视察，大部分学生对数学是很感爱好的，尽管成果较差，但仍有部分学生对数学严峻丢失

7、信念，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信念，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚起先起点宜低，讲解宜慢，使学生快速适应初中生活。二、教材分析走进数学世界：这部分内容是以通俗易懂的语言、丰富好玩的数学问题、闻名数学家的生平史料等内容，让学生在极其轻松的氛围中，与数学交挚友，学会做一些简洁的数学问题，使学生初步相识到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识，使学生对数学产生肯定的爱好，获得学好数学的自信念，产生接着学习的欲望。这部分内容在小学数学和中学数学的联系中起到承上启下的作用，这为学生以后初中数学各部分的内容作了一个有益的铺垫。有理数：这部分的主要内容是有理

8、数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，并协作有理数的运算学习有效数字和近似数的基本学问，以及运用计算器作简洁的有理数运算。这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学学问基础着手，提出问题，引导学生自主地发觉新的有理数的一些概念，探究有理数的数量关系及其规律。在方法上采纳了由详细特别的现象发觉一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简洁问题的方法。同时适当限制练习和习题的难度，引人计算器，避开不必要的烦琐的计算。这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好一个铺垫，而且是整个初中（79年级）数学“数与代数”内

9、容中关于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学生更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分内容是本学期教学内容的一个重点。整式的加减：这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最终将这些法则应用于整式的加减。采纳了与其次部分内容相同的设计思想，即从实际问题着手，结合学生已有的生活阅历与已有的学问基础

10、，提出问题，引导学生用字母表示数，实现学生的思维由数到式的飞跃，并运用类比的思想探究数量关系及其规律，初步学会表示数量关系的代数工具并用于解决一些简洁问题的方法。这部分内容是整个初中数学“数与代数”内容中关于“代数”学习的重要基础，也是整个中学阶段“代数”内容的重要基础。驾驭好这部分内容对于学生今后学习分式、方程与不等式、函数等有着极重要的作用，因此这部分内容是本学期教学内容的又一个重点。图形的初步相识：这部分的主要内容是图形的初步相识，从学生生活四周熟识的立体图形入手，使学生队物体形态的相识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形，学会画简洁的立体图形，通过立体图形的绽开图介绍立体图形与平面图形的

11、关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本的图形点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、平行线的有关概念与性质以及平行线的识别方法，并介绍这些学问的一些初步应用。这部分内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形”学问为基础，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富学生对立体图形和平面图形的相识与感受，探究图形中存在的简洁关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。在这部分的内容编排上，以体面线点为序，从学生四周的、熟识的各种物体入手，直观相识立体图形，然后通过视图与绽开图，进一步加以相识，再转到对各种平面图形的相识，对基本图形点和线的相识，最终相识角、

12、相交线及平行线。让学生在视察中学会分析、在操作中体验变换。这部分内容也是本学期教学内容的又一个重点。数据的收集与表示：这部分的主要内容包括三个部分：数据的收集、数据的表示、可能还是确定。前两部分是属于统计范畴的内容，后一部分属于概率范畴的内容，整个内容围围着真实的数据绽开教学。这部分内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与合作探究活动学会数据的收集与表示的简洁方法，并用来处理贴近学生生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。这部分内容的引入是为适应社会发展的须要，让学生初步相识可以帮助人们对大量的数据作出合理的推断与预料的一种新的探讨工具统计与概率。三、明确本期教学目

13、标本期教材学问内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步相识”、“数据的收集与表示”。1、学问与技能目标：学生通过经验从详细情境中抽象出符号的过程，相识有理数和代数式，驾驭必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经验物体和图形的初步相识过程中，驾驭基本的识图与作图技能，相识最基本的图形点和线，进而相识角、相交线和平行线，驾驭与此相关的基本推理技能；学生通过经验收集、整理、描述、分析数据，做出推断并进行沟通活动的全过程，体会数据的作用，驾驭基本的数据处理技能，形成对统计与概率

14、的初步相识。2、过程与方法（数学思索与解决问题）目标：学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的说明和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。学生通过在探究图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换（三视图、绽开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理实力。学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的揣测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。学会能结合生活实际的详细情境发觉并提出数学问题。学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，

15、尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的阅历。学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。3、情感与看法目标：学生通过初步相识数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克服困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，相识到这些数学学问是解决实际问题和进行沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的

16、作用。初步相识到数学活动是一个充溢视察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探究过程，体验到数学活动充溢着创建性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。学会在独立思索的基础上，主动参加学习探讨，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增加民族的骄傲感，增加爱国主义。上述三维目标是一个亲密联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与看法目标的实现，离不开学问与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，学问与技能的学习必需以有

17、利于过程与方法目标、情感与看法目标的实现为前提。四、详细措施1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板嬉戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。5、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人

18、能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。成果好，发展学生的素养。五、时间支配第一章：走近数学世界第一周其次章：有理数其次六周第三章：整式的加减第七九周第九周四、五半期考试。第四章：图形的初步相识第十十四周第五章：数据的收集与表示第十五十七周第十八周进行期末复习，迎接期末考试。七年级上册数学教学安排 篇3一、创设情境，展示问题。问题1：世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？ 问题2： 章前图中的汽车匀速行驶途

19、经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？ 地名 时间 王家庄 10：00 青山 13：00 秀水 15：00 老师展示问题，要求用算术解法，让学生充分发表看法。算术方法：（124+1）25=5（吨）方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x1 学生独立思索，小组沟通，代表发言，说明说明。问题1的算术解法：（50+70）2=60（千米/时） 60*570=230（千米） 问题1用算术法较简单解决，但问题2却不简单解决，这样产生冲突冲突，使学生相识到进一步学习的必要性。 示意图有助于分析问题。二、找寻关系，列出方程。1、对

20、于问题1，假如设王家庄到翠湖的路程是x千米，则： 路程 时间 速度 王家庄青山 王家庄秀水 依据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。2、比一比：列算式与列方程有什么不同？哪一个更简便？3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗？假如能，你依据的是哪个相等关系？你认为列方程的关键是什么？ 结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。学生思索回答：1、王家庄青山（X50）千米，王家庄秀水（X+70）千米。2、汽车以每小时（X50）3千米的速度从王家庄到青山；以每小时（X+70）5千米的速度从王家庄到秀水。 让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而

21、列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。三、定义方程，建立模型。1、定义：（板书）含有未知数的等式叫做方程。练习一：推断下列式子是不是方程，是的打“”，不是的打“x ”。（1）1+2=3 （ ） （2） 1+2x=4 （ ） （3） x+y=2 （ ） （1） x+13 （ ） （2） x21=0 （ ）练习二：依据下列问题，设未知数并列出方程。（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？解：设正方形的边长为x cm。那么依题意得到方程：_。（2）一台计算机已运用1700小时，预料每月再运用150小时，经过多少月这台计算机的运用时间达到规定的修检时间24

22、50小时？解：经过x月这台计算机的运用时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_。（3）某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？解：设这个学校的学生为x，那么女生数为 ，男生数为 。 由此依题意得到方程：_。 议一议：上面的四个方程有什么共同点？ 2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。3、方程的解：再看刚才列出的方程：4x=24，你能视察出当x=？时，4x的值正好等于24吗。学生回答后总结方程的解和解方程的概念。4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系 列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。（

23、学生举例并完成练习一） 师生合作，依据数量关系列出方程。老师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。（我国古代称未知数为元，只含有一个未知数的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根） 方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解。 老师引导学生对上面的分析过程进行思索，将实际问题转化为数学问题的一般过程。学生举出方程的例子。（学生独立思索、相互探讨，先分析出等量关系，再依据所设未知数列出方程） 推断哪些是一元一次方程。 学生单独计算，并填表。 学生得出解决实际问题的模型。四、训练巩固，课堂小结。1、依据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。（1）环形跑道一周长400m，

24、沿跑道跑多少周，可以跑3000m？（2）甲种铅笔每枝0。3元，乙种铅笔每枝0。6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？（3）一个梯形的下底比上底多2，高是5，面积是402，求上底。2、小结。本节课你学到了哪些学问？哪些方法？五、布置作业。A、必做 82页，第1、2、3、题；B、 拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他全部钱财的一半又三分之一，其次个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币？C、课堂评价。1、本节课的主要学问点是：2、你对列方程这节课的感受是：3、这节课我的困惑是：（1） 设跑x周。 列方程400x=3000（2）设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了（20x）枝。列方程 0。3x+0。6（20x）=9 （3）设上底为x cm，下底为（x+2）cm。列方程 学生自己探究，独立完成，集体订正。 学生课后完成，并写学习心得。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页