2022年《葡萄沟》教学反思15篇.docx

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1、2022年葡萄沟教学反思15篇葡萄沟教学反思15篇身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的葡萄沟教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。葡萄沟教学反思1今日，我执教了二年级上册第四单元的第11课葡萄沟，课前我了解到，新疆对于学生们来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，等问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的。于是将所传授的学问转化为形象生动的画面，既能激发学生的爱好，让学生在轻松开心的情境中获得学问，又能减轻学生负担，向课堂四非常钟要质量，提

2、高教学水平。下面谈谈我在教学葡萄沟这一课时的反思。一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半。一堂课奇妙的开头，能使学生的留意力很快集中到教学内容上，能激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新奇，能有效利用情景演示激发学生学习爱好，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。在揭题时，以谜语的方式引入课题，并将成串成串的葡萄作为背景，课中描述到的沙果，蜜桃等水果，学生接触机会很少，于是

3、课件出示图片。在识字的过程中，让学生谈识字方法，然后利用多媒体课件，让学生玩摘葡萄的嬉戏进行识字，提高了学生的识字爱好。在随后让学生说说对葡萄的初步印象时，学生的小手林立，气氛活跃，能初步说出葡萄的大，多等特点，为解决其次段中的重点和难点做了铺垫。在整堂课中，我始终充溢激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文。二、用多媒体进行协助教学有利于突破重点和难点教学过程中，遇到学生很难理解和必需驾驭的学问，老师使尽浑身解术，学生还是不可思议，有时真有点束手无措。如其次段中的“梯田”对于平原的孩子来说是没有什么概念的。我有意卖关让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生实

4、在无法用语言详细表达时，我展示了“梯田”课件学生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五花八门”及课文中葡萄的几种颜色，是重点和难点。而这些词若要老师讲解，则要费些口舌。我采纳出示图片，让学生感受的方法。当我图片出示的时候，学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引，他们惊呆了，世上尽然有这么美的葡萄，能不好好的赞美赞美吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜爱上了这篇课文。随着图片的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用“五花八门”比“五彩缤纷”更恰当；更让我意外的是，他们体会到葡萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到：看到这么美的葡萄你最想干什么时？学生纷纷

5、说：我想吃；我想把这些葡萄种到我们这里来；我也想去葡萄沟看看二、不足之处1.好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”缺憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2.在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等实力都得到不同程度的提高，在课上应留意学生小组中的合作学习，使学生利用更多的时间在小组内有读书的机会，沟通感受的机会，而这也是新课标中所提倡的。

6、在学习其次自然段时，提出的是自学要求，结果巡察时，发觉好几个学困生还不理解什么意思，假如设计成小组合作学习任务，这样学困生在小组长的带领下初步知道了学习任务，然后在老师的引导下二次来理解课文，就会更好。总之，每一堂课都不行能是完备的，只要我们浅下心来钻研教材，仔细教学，探讨教法，信任在不断地学习中学有所获。葡萄沟教学反思2葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。为了上好这堂课，切实让学生喜爱教材、被教材所感染，尽量做

7、到运用儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起沟通，创建民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教化技术作为本课教学的重要支撑，在课文起先的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟巡游了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱，葡萄干出名。在巡游一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色漂亮；尔

8、族老乡特别热忱好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。本课的缺憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能

9、很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热忱。另外在以后的教学中，要更加注意教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清楚明白，问题设计更有层次性，和启发性。葡萄沟教学反思3随着课改试验的不断推动，教学中，我们充分相识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从小学生心理特点和年龄特征动身，将所传授的学问转化为形象生动的画面和好听的声音，既能激发学生的爱好，让学生在轻松开心的情境中获得学问，又能减轻学生负担，向课堂四非常钟要质量，提高教学水平。下面谈谈我在教学葡萄沟这一课时感受到运用

10、多媒体教学的好处。一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半。一堂课奇妙的开头，能使学生的留意力很快集中到教学内容上，能激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到学问。因此，在引入课文时，我把吐鲁番的沙漠、火焰山，吐鲁番最美、最亮的水果图片呈现给学生，随着学生的惊羡，我让学生走“近”了葡萄沟。学生完全沉醉在这从未见过的美景之中，也为感受葡萄沟的美及老乡的热忱好客奠定了基础。二、多媒体教学手段直观新奇，有利于激发学生学习的爱好多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新奇，能有效利用情景

11、演示激发学生学习爱好，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。如在揭题时，我就把成串成串的葡萄作为背景，学生学习的爱好陡增。在随后出示的让学生说说对葡萄的初步印象时的图片，学生的小手林立，气氛活跃，能初步说出葡萄的大，多等特点，为解决其次段中的重点和难点做了铺垫。三、用多媒体进行协助教学有利于突破重点和难点教学过程中，遇到学生很难理解和必需驾驭的学问，老师使尽浑身解术，学生还是不可思议，有时真有点束手无措。如其次段中的“梯田”对于平原的孩子来说是没有什么概念的。我有意卖关让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生实在

12、无法用语言详细表达时，我展示了“梯田”课件学生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五花八门”及课文中葡萄的几种颜色，是重点和难点。而这些词若要老师讲解，则要费些口舌。我采纳出示图片，让学生感受的方法。当我图片出示的时候，学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引，他们惊呆了，世上尽然有这么美的葡萄，能不好好的赞美赞美吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜爱上了这篇课文。随着图片的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用“五花八门”比“五彩缤纷”更恰当；更让我意外的是，他们体会到葡萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到：看到这么美的葡萄你最想干什么时？学生纷纷说

13、：我想吃；我想把这些葡萄种到我们这里来；我也想去葡萄沟看看四、借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野多媒体能不受时空的限制，随着课的须要和学生对学问的渴求，随时都可以以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，拓展教学。如本课中描述到的沙果，蜜桃等水果，学生接触机会很少；而几种颜色的葡萄，学生也是没有见过的。出示图片，打破了学生对葡萄的单一思维，拓展了学生的社会生活视野。葡萄沟教学反思4葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而绽开，使学生透过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。教学时我紧紧抓住重点

14、段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜爱的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五花八门”“热忱好客”等词语进行探究，老师教给学生结合上下文来了解词语的意思，在理解不透彻的基础上出示图片，加深对词语的理解。充分体会一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。像搭起一个个绿色的凉棚学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒适凉爽的感受。阅读是学生特性化行为，老师假如能擅长创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈其次自然段自学状况时，我充分利用了课件，大大激发了学生的探究的专心性，使他们对句子有了更深化的理解。

15、如描述葡萄颜色多的这句话，我透过让学生比较句子说说“五彩缤纷”与“五花八门”的不同，透过展示葡萄五花八门的视频让学生进一步理解“五花八门”不仅仅表示颜色多，还表示簇新、有光泽的意思，从而体会文章用词的精确和美丽。由于时间的原因，我的教学只进行到葡萄沟的葡萄描写那一块，但在整堂课中我始终坚持让学生围绕“初读读通细读读懂品读读美。”一条线。缺憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。并且在课后练习仿写那一块，没能有效的对学生作品进行展示，指出出错点。并且在教学中，课件图片的频繁出示，显得太花哨，简单分散学生的留意力。另外，老师提出的问题不够精练。在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的

16、探究、向他人请教，主动解读部编教材，找出相应教学策略与新课程接轨，展示出自己的特色。葡萄沟教学反思5身为小学二年级语文老师，对于随文识字我还是个门外汉，面对一张张渴望的脸，我的心中真的是着急万分，不知道在我眼中很简洁的字该怎么让学生汲取、运用。原来上课的时候，上到一半，自己就没感觉了，看着孩子提不起精神的样子，自己焦急的很，有时候就会怪孩子们上课精力不集中、走神、做小动作，其实自己也很明白孩子之所以提不起爱好是因为自己的课上的太无味了，有时候连自己都在想怎么还不下课啊！语文是一门基础学科，识字教学又是基础中的基础，而识字教学的方式方法又是这样枯燥机械。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？最近

17、我始终在琢磨随文识字的教学方式，在听过本年组两位优秀老师的随文识字课之后，我也尝试着运用这种教学方式，经过一段时间的摸索，我最终尝到了“随文识字”的一点甜头。 葡萄沟一课我就采纳了随文识字的教学方法，为了落实好本课的教学任务，开课伊始用谜语激发孩子的爱好，把学习的主动权交给了学生。在教学中，我实行边学文，边识字，字不离词，词不离句的方法，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合语境来学习生字、词，而不是以往的集中呈现、死记硬背。就随文识字的教学特点来说：字卡、词卡出现的时机也很有讲究，有的在揭示课题前出现，（如在讲课之前我说要带学生到我国新疆吐鲁番去巡游一番，随机出示词卡：“新疆”、“吐鲁番”）

18、；有的在揭示课题时出现（如“沟”）；有的在沟通初读状况时出现（如“梯”“蜜”等）；还有的要等到精读时才隆重登场（如“维吾尔”“碉堡”等）。整堂课学生的主动性特殊高，把以往的被动学习变为主动学习。看着一双双高高举起的小手，我实在不忍心打断学生，恨不得让每一名学生都能充分沟通自己的想法。在这种活跃的气氛中学生不仅感悟了课文内容，而且轻松的完成了本课的识字任务。我本人也被学生感染了，而忽视了时间在一分一秒的过去，直到下课仍旧觉得意犹未尽。我觉得这种方式的学习学生学得更扎实、更富感性。初次尝试随文识字的教学方式，对我是一个挑战，从备课到上课的这段时间，我的心情始终没能安静。当然，教学中也存在一些不足，

19、如学生在汇报记字方法时老师没能适时把握，有所侧重的识记生字，每个生字都让学生说的许多，以至于整堂课前松后紧，直到打铃未能完成本课的教学任务；对学生的发言和活动的评价还应作更生动的评价和激励等。随文识字教学结构是特别灵动的，特殊须要创建力，我想只有专心，课堂才会异彩纷呈，学生才不会觉得特殊累。当然，光通过随文识字还不能让学生完全认清汉字，所以，我们还应当在通过多次阅读文本，与汉字多次见面后，把汉字有选择地集中起来，反复认读、强化记忆，并趁此机会教给学生更多的识字方法，才能提高学生的识字效率，从而让学生有主动识字的愿望。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教化战线上的一名新兵，在怎样实施课堂教学有

20、效性这条路上，还须要不断探究，充分预设，全面考虑，在今后的识字教学中，我将结合自己的教学实际，进一步探究识字教学的有效途径，使自己的教学工作更趋完善。葡萄沟教学反思6优点之处:因此，在整堂课中，我始终充溢激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。（ 2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真实感受对葡萄的宠爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔民族

21、老乡的热忱好客，体会到葡萄沟的物美情更美。（5）最终，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感爱好的学习活动：老师的一个挚友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、探讨、沟通、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。（ 6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的宠爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔民族老乡热忱好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一

22、圈，真真实切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的宠爱之情。课堂教学是一门缺憾的艺术。课后，仔细回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”缺憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等实力都得到不同程度的提高，在课上应留意学生小组中的合作学习，使学

23、生更多的时间在小组内有读书的机会，沟通感受的机会，而这也是新课标中所提倡的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。改进措施:假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。葡萄沟教学反思7葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地

24、方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。孩子渴望了解那里，对教材中的很多地方充溢了新奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“荫房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”诸多问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在上这节课之前，我首先布置了课前参加的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，接着练习朗读课文，并仔细思索大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从老师供应的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈

25、询问等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参与研讨时服务。这样的课前参加，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探究的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。我从以下几步实施了课堂教学：、赏美景：在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟巡游一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱，葡萄干出名。、品美句：在巡游一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同探讨（一起读读，一起沟通自学成果），这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参加，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不

26、同特性、不同学习须要的孩子供应了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体沟通。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。、画美色：在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五花八门的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色。、尝美味：在学生讲到葡萄沟的葡萄干特殊出名时，让学生品尝我事先打算好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。、悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学

27、生对葡萄沟的酷爱之情。最终，在本节课结束的时候，我布置了课后延长的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完葡萄沟一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内学问进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。不足之处：在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最漂亮的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发觉考虑欠妥当的地方许多，以使课堂教学中出现可好多缺憾之处。例如：在小组沟通之后，本应当让多个小组派同学汇报自己的学习成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方？”有一个整体的了解之后，再按依次逐个进一步了解详细好在哪里。可

28、我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组沟通流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最终一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一焦急使整个教学程序出现了混乱。原来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。葡萄沟教学反思8葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。在教学时，我采纳多种形式的朗读来感悟语句的含义

29、。我先让学生熟读课文，再熟读的基础上，再找出本文的中心句“葡萄沟真是个好地方！”之后，请同学们把这句话，先个别读，再有感情地自由读，最终发自内心读，使学生初步感受葡萄沟的美妙。使不同的语气蕴涵着不同的感受，促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受用读的方式表现出来。其次自然段的自学，我则是创设情景，利用课件激发了学生探究的主动性，使他们对句子有了更深化的理解。比如;描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五彩缤纷”与“五花八门”的不同，通过展示葡萄五花八门的图片让学生进一步理解“五花八门”不仅表示颜色多，还表示簇新、有光泽的意思，从而体会文章用词的精确和美丽；最终一句

30、描写老乡热忱好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过课本剧表演把老乡热忱好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领悟了句子的感情还进行了口语交际训练，真可谓一举双得。有效达成了教学的目标。不过这堂课也有不足之处:就是学生对词语的积累不够扎实，今后我要接着加大孩子们对课文中词语的多多积累。再是课件内容多而繁琐，以后力争精中求精，让课件为教学服务，起到画龙点睛的作用。葡萄沟教学反思9教学目标：1.创设虚拟的情境，孩子们在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2.辨析多音字“好、分、钉”。3.运用角色朗读、观看录像等形式，在整体感悟课文中进行情感熏

31、陶，使学生更加宠爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。教学过程：1.复习词语师：孩子们，这节课我们接着学习葡萄沟。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看看你们还相识它们吗？课件 2 出示课文词语。你们还能读准这些多音字吗？课件32.找关键句师：同学们学的真棒！下面我们起先学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，在课文中找出这句话，用“”把它画出来。师：谁来那你找到的句子读一下。你们呢？和他找的一样吗？课件4 句子：葡萄沟真是个好地方。 朗读指导（赞美、夸奖）3.好在哪里？师：葡萄沟真是个好地方！那么它好在哪里呢？请同学们带着这个问题读读课文，把相关的语句画出来，也可以把你的想法写

32、在你画的句子的旁边。师：我望见同学们都在仔细的写写画画，我知道许多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？课件5 第一段的水果的句子。（1）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。师：为什么？生：因为这里告知我们葡萄沟出产的水果许多。 板书：水果 多有哪些水果呢？看课件6 水果图片师：葡萄沟真是个瓜果飘香的好地方，那么课文是按什么依次来描写这些水果的？（时间依次）这样按时间依次去写，就可以让大家明白在葡萄沟什么时候出产什么水果。朗读：看着这些迷人的水果，你们喜爱吗？那就快来读读这句话，读出你们的宠爱。师：既然葡萄沟的水果多，为什么不叫水果沟呀？师：哪一段写葡萄了？（第2

33、自然段）（2）生：我是从其次段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。课件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？生：因为这里告知我们葡萄很漂亮。 板书： 葡萄 美师：请同学们也来读读这句话，边读边用“”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？生：（齐）五花八门。课件10 比较句子：五花八门 五彩缤纷让我们一起去看看这些五花八门的葡萄吧。课件11 出示各种颜色的葡萄图片和句子，师：在阳光的照耀下，一串串葡萄，红的像

34、宝石，白的像玉，紫的像水晶，暗红的像玛瑙，淡绿的像翡翠，真是五花八门，漂亮极了。这么美的葡萄，大家情愿用你们的读来展示给听课的老师吗？师：你真英勇！敢于第一个尝试。师：其实，只要带着你的情感去读，你就是最棒的。假如你是热忱奔放的性格，可以这样读 -,假如你的性格是内向的，可以这样读-下面谁来再读一下。（3）我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告知我们葡萄干很鲜很甜特别出名。师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。师：吃过葡萄干吗？现在想不想吃？ 学生品尝。师：怎么样？生：颜色鲜，味道甜，特别出名。 板书：色鲜味甜（4）课件7 凉棚图片 句子“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚

35、”生：因为从“一个个”可以看出那里种了许多葡萄树，而且它告知我们葡萄的叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知道葡萄沟是个好地方。师：假如在烈日炎炎的夏天，我们走进这个绿色的凉棚下，你有什么感觉？带着感觉读这句话。（5）葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再读一读其次段，把这句话找出来。课件10生：要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 板书：老乡 热忱好客从哪些词语看出老乡的热忱好客？3.总结师：学了这一课，你们有什么收获？ 课件15看板书：葡萄沟出产的水果（生：多），葡萄（生：又多又美），那里的老乡（生：热忱好客

36、），生产的葡萄干 （生：颜色鲜，味道甜，特别出名），所以说，葡萄沟真是个（生：好地方）！ 板书：好地方师： 同学们，此时，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄沟玩个够！”4.拓展其实，在我们清徐也有一个和葡萄沟相媲美的地方，你们知道是哪里吗？对，葡峰山庄。有去过的吗？没去过的没有关系。今日回去呀，大家去搜集一些葡峰山庄的图片或者资料，了解一下葡峰山庄，下一节课，老师将带领大家仿照这一课根据时间的依次来写一写我们家乡的葡萄。板书设计：水果 多葡萄沟 葡萄 五花八门好地方 老乡 热忱好客葡萄干 色鲜味甜葡萄沟教学反思今日我执教的是二年级下册的葡萄沟，这一课以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟水果多、绿

37、色的凉棚、又多又美的葡萄、色鲜味甜的葡萄干和热忱好客的维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄沟景美人更美，的确是个好地方。这一课是老课，如何使老课上出新的味道。我课前钻研了教材，观看了窦桂梅老师的录像，就像窦老师说的，教学是一门缺憾的艺术，只有缺憾，才会进步。于是，我大胆地进行了这次设计。因为以前孩子们都是由老师牵着走，这次我要学生带着我一起走。在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题，采纳了新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式：.读一读、找一找。（让学生找出文中夸葡萄沟的句子）.带着问题再读一读、划一划。（让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在读书

38、的过程中，要求学生用笔划一划、圈一圈，还可以写出这句话的感想。从效果看，少数学生能写出感想，但是，这只是起先，只要渐渐引导他，我信任这个实力孩子们会提高的。）.说一说。在学生谈到一点时，我提示大家要有大的收。最终得出结论：从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、老乡热忱好客、葡萄色鲜味甜又出名，感受到葡萄沟真是个好地方。在这节课上，班上的每个孩子都主动地参加到课堂活动中来，在师生互动的过程中，引导孩子们边读书边思索，抓住重点词句来深化理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思，并且抓住“五花八门”一词想象出葡萄真是又多又美。这篇课文语句美丽

39、，是朗读的好材料，我的设计初衷是想引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”，在引导方面做得还自我感觉挺好，但是评价语言跟不上，这也是我始终以来的一个弱点。写字是低段语文的一个教学环节，但是我左考虑右考虑，怕时间拖延，所以就放在了第一课时，舍掉了这一环节。当然，葡萄沟这一课确定还有许多须要改进的地方，我真诚地希望大家给我提出珍贵的建议，感谢！葡萄沟教学反思10葡萄沟是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等

40、（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名（第三自然段）。二、葡萄沟景色漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五花八门的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮（其次自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（其次自然段最终一句话）。再从整个单元来看，理解驾驭句子跟句子之间的连接方法按时间依次连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应当是其次自然段。假如说家乡的秋白梨的其次自然段是个标准的按时间依次写的段的话，

41、那么这一段就是一个“不标准”的按时间依次写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句起先是按时间依次写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的状况；第4句写在葡萄成熟的日子里热忱好客的老乡的表现。文章的难点也在其次自然段，要精确领悟其次自然段的词句，并体会其中的情感。葡萄沟教学反思11突然接到集团听课的任务，很惊喜，虽然始终在听课、学习，但是亲身走入一篇课文进行反复探讨，并从课中一点点得到启发，再从专家口中得到珍贵的指导看法，这个过程收获是巨大的。当天看了一下课文，没有过多的思索，就定了讲这篇课文，只是觉得，无论哪篇课文，只要钻研总能上出自己的感受和见解。中秋节三天几乎都在想怎么

42、讲这节课，看了大量的资料，教参、书本，新旧版本的教材对比，教学内容的变更，甚至在网上看了几节本课的课堂实录的视频，找到自己认为比较恰当的处理方式，设计好本堂课。设计好之后，总觉得许多地方讲不透，又去找许多细微环节的处理方式，以文本为主，让学生在文中画一画、做标记、找一找等方式，抓住文章的关键词；又从语文教学的工具性方面起先钻研，怎么讲好仿句练习，怎么挖掘学生的语言表达实力，怎么运用关联词；但又考虑到学生的学习爱好，怎么能让学生真实体会到葡萄沟的美呢？必需有真实的情境，除了查找了精致的图片，又设计了动画，查找视频，购买了道具，尽量让学生能够走进作者描述的葡萄沟，甚至以葡萄沟真是个好地方为主线的前

43、提下激发学生对祖国各地风情的憧憬和对少数民族的酷爱之情的同时，引发学生对自己家乡的酷爱；当课成型之后，总觉得自己上的缺乏点味道，自以为是的认为就是自己的语言不精练和学生发言评价的不到位导致的，所以临阵磨枪的在前一天又查找了很多适合课堂的评价语，记住了一两个。最终模拟上了许多遍，觉得自己已经特别娴熟了。但是，上完课后，自己更加明确了自己存在的问题：1、语文的学习还是应以词语的积累为主，许多学生积累量太少，在仿句练习时，关于花的描写，能说出四字词语来的没几个。因此每天应当让学生学习两个四字词语，可以以类别的方式进行，也可以是成语故事，积累词语特别重要。2、学生语言组织的练习，句子表达的完整性，应指

44、导学生回答问题的句式：我认为我来补充一下我从第几句知道了学生的语言表达也是在这点点滴滴地回答问题中熬炼出来的。3、朗读评价语很关键，恰到好处的评价语，既会特别简洁，又能激发学生的朗读爱好，这须要老师的教化机灵，但同时也须要积累，积累多了才能运用自如，自己在这方面平常留意不得当，最终导致语言表达不恰当。4、最大的问题就是自己没有走进自己设计的情境中去，这也是我后知后觉领悟到的，就连自己都没觉得葡萄沟有多美，又怎能激发学生的学习热忱呢？总的来说就是自己没有把自己投入到课文中去，只是想让学生感到美，这是远远做不到的。其实有几个学生去过葡萄沟，可以把照片给全部孩子看一看，也共享一下自己去葡萄沟的感受，

45、再结合课文的描写，感觉更真实一些，也会让学生产生对葡萄沟的憧憬。我对专家提出的问题的理解：1。在教一篇文章时，拿过来首先要看文体，它是一篇记叙文还是说明文还是童话呢？每一种文体的讲解方式是不一样的，这也是我曾经的校长对我的指引，在此时又提出，感觉自己走过一年级，只想着调动学生学习的趣味性，巩固基础学问，好像遗忘了文章的讲解方法。教一篇文章是为了让学生能够写出与此类似的文章，也就是要让学生领悟作者的写作方法，比如说作者写葡萄沟是抓住了葡萄的特点来写，那么假如写天津是个好地方，就要先找到天津有哪些特点，在阅读教学中应当让学生明白，描写一件事物，如何抓住事物的特点。不知道在二年级的教学中教写作方法会

46、不会有点深，但也要点一下，明确教学思路。2。板书设计，板书是为了明确文章脉络，但好得板书不只是起到这个作用，还会引发学生对写作方法的指导，可以渐渐尝试图片文字相结合和思维导图的方法，更能说明文章为什么这么写，总之讲一篇文章，要明确：文章写了什么？怎么写的？为什么这么写？由繁入简，由简入深，抓住关键词句，多朗读进行体会。收获许多，还须要自己渐渐消化，提高自己的专业技能，期盼自己的成长。葡萄沟教学反思12说起葡萄沟，孩子们都特别憧憬。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”绽开学习的，使学生通过理解语言文

47、字，对那里产生宠爱之情。在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果：葡萄沟葡萄多，景色漂亮；维吾尔族老乡特别热忱好客。运用现代教化技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生观赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过观赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境似乎去葡萄沟巡游了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱。在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五花八门”引起了我的留意。学生的情感将被充分调动。“五花八门”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照射下如珍宝