诗歌鉴赏表现手法课件.ppt

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1、专题三：专题三：表达技巧表达技巧1学习交流PPT一、概说一、概说2学习交流PPT表达技巧表达技巧修辞方法修辞方法表达方式表达方式表现手法（写作手法）表现手法（写作手法）结构技巧结构技巧3学习交流PPT 表达技巧表达技巧1.1.表达方式：表达方式：叙述、描写、抒情、议论；叙述、描写、抒情、议论；2.2.表现手法：表现手法：描写手法描写手法（远近、点面、动静、虚（远近、点面、动静、虚实、正侧等）、实、正侧等）、抒情手法抒情手法（直抒胸臆、借景抒（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法其他常见手法（想象、衬托、渲染、象征等）；（想象、衬托、渲染、象征等）

2、；3.3.修辞方法：修辞方法：比喻、拟人、反问、设问、夸张、比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；4.4.结构安排：结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。4学习交流PPT（一）修辞手法（一）修辞手法修辞手法修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、双关等。互文、通感、双关等。修辞修辞手法手法5学习交流PPT点明使用的点明使用的修辞手法修辞手法结合诗歌内容分结

3、合诗歌内容分析其具体运用析其具体运用点明使点明使用效果用效果答题步骤：答题步骤：6学习交流PPT修辞手法修辞手法表达作用表达作用夸张夸张增强表达效果增强表达效果,引起读者丰富的想象引起读者丰富的想象和强烈的共鸣和强烈的共鸣 拟人拟人把物人格化把物人格化,是描绘生动形象是描绘生动形象,表意更表意更加丰富加丰富 对比对比把不同的人物把不同的人物 不同的生活现象不同的生活现象 不不同的思想感情区分得更加鲜明同的思想感情区分得更加鲜明 比喻比喻描摹情态；使事物生动形象描摹情态；使事物生动形象 具体可具体可感感,给人以鲜明给人以鲜明 生动生动 深刻的印象深刻的印象 7学习交流PPT 修辞修辞手法手法8学

4、习交流PPT比喻比喻兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。试分析诗中的比喻修辞手法的妙用。试分析诗中的比喻修辞手法的妙用。“如眉如眉”：以眉喻月，形象地绘出了月亮的形状并体：以眉喻月，形象地绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，写出了：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦衬托出月光的明洁。兰溪水之清澈明静；亦衬托出月光的明洁。9学习交流PPT塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景周德清周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；长江万里白如

5、练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如 电。电。晚云都变露，新月初学扇晚云都变露，新月初学扇 。塞鸿一字。塞鸿一字来如线。来如线。 这首元曲最主要的修辞手法是什么？其中这首元曲最主要的修辞手法是什么？其中“长江长江万里白如练万里白如练”和和“塞鸿一字来如线。塞鸿一字来如线。 ”两句在运两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？用这种表现手法的角度上有什么不同？10学习交流PPT参考答案： 最主要的修辞手法是比喻。最主要的修辞手法是比喻。 “长江万里白如练长江万里白如练”一句从一句从色和形色和形的角度的角度写远望长江所见，写远望长江所见，万里长江犹如一条长长

6、的白万里长江犹如一条长长的白色绸缎伸向远方，色绸缎伸向远方，形象而有气势形象而有气势； “塞鸿一字来如线塞鸿一字来如线”一句只一句只从形从形的角度，描的角度，描写塞外归来的大雁一字排开，写塞外归来的大雁一字排开，宛如一条细线。宛如一条细线。这既点明时令，又令人遐想，生动形象地展这既点明时令，又令人遐想，生动形象地展示了一幅充满生机的图景。示了一幅充满生机的图景。 结合诗句分析结合诗句分析点明使用效果点明使用效果点明修辞点明修辞11学习交流PPT2.2.比拟（拟人、拟物）比拟（拟人、拟物）: :春雪春雪 韩愈韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿

7、庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 三四两句运用了三四两句运用了拟人拟人手法，使穿树飞花的春雪具有手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，渲染了热闹的喜悦气氛，给全诗增添了浪漫灵性，渲染了热闹的喜悦气氛，给全诗增添了浪漫主义色彩。主义色彩。12学习交流PPT书事书事 王维王维轻阴阁小雨，深院居庸开。轻阴阁小雨，深院居庸开。坐看苍苔色，欲上人衣来。坐看苍苔色，欲上人衣来。注：注：“阁阁”通通“搁搁”，使，使停下来。停下来。请结合具体诗句赏析诗中拟人手法的运用。请结合具体诗句赏析诗中拟人手法的运用。 答案：最后一句用了拟人手法。诗人想象苍苔好答案：最后一句用了拟人手法。诗人想象苍苔好像要从地上蹦

8、起来，像一个天真浪漫的孩子，亲像要从地上蹦起来，像一个天真浪漫的孩子，亲昵地依偎在人的身上，生动形象地突出了青苔的昵地依偎在人的身上，生动形象地突出了青苔的清新可爱，充满情趣，有力地烘托出深院的幽静，清新可爱，充满情趣，有力地烘托出深院的幽静，表现了诗人对周围景色的喜爱之情。表现了诗人对周围景色的喜爱之情。13学习交流PPT3.3.夸张夸张： 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。注：注： 岳：此指五岳之一西岳岳：此指五岳之一西岳华山华山。 “三万里三万里”“”

9、“五千仞五千仞”“”“泪尽泪尽”都是都是夸张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民夸张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。14学习交流PPT4.4.借代借代： 15学习交流PPT对比对比 : :把两个相对或相反的事物，或把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。互比较的一种修辞方式。 越中览古越中览古 李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪

10、飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗中前三句描写诗中前三句描写昔日繁荣昔日繁荣和最后一和最后一句描写句描写今日冷落荒凉今日冷落荒凉形成强烈的形成强烈的对比对比，使读者感受得特别深切使读者感受得特别深切,蕴含了诗人世事蕴含了诗人世事变幻无常的深沉的历史思考。变幻无常的深沉的历史思考。16学习交流PPT6.6.用典用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的可收到

11、言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。表现力和感染力。（1 1）用事）用事 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。抒怀或借古讽今。 如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成中成功地运用了五个典故功地运用了五个典故: :孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又廉颇等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。充分地表达了自己的思想感情。

12、17学习交流PPT（2 2）引用或化用前人诗句）引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。使人联想而寻意于言外。如：姜夔如：姜夔 扬州慢扬州慢 “过春风十里，过春风十里，尽荠麦青青尽荠麦青青”“”“春风十里春风十里”引用杜牧的诗引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写。句，表现往日扬州繁华景象，是虚写。修辞修辞手法手法18学习交流PPT7.7.双关双关 : : 在一定的语言环境下，利用在一定的语言环境下，利用词的词的多义和多音多义和多音的特点，有意使语句的特点，有意使语句具有双重意义，具有双重意义，言在此而意在彼。言在此而意在彼。 竹枝词

13、竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。最后两句运用了什么修辞手法，简要分析。最后两句运用了什么修辞手法，简要分析。 19学习交流PPT七步诗七步诗 （三国（三国 魏魏 曹植）曹植）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。“同根生同根生”语意双关，语意双关，既是指豆与豆萁是既是指豆与豆萁是同根生同根生，又是，又是指曹植与曹丕是一母所生的指曹植与曹丕是一母所生的同胞兄弟同胞兄弟，曹植借此来表，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足

14、相残的行径的强烈愤慨达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。和控诉。20学习交流PPT8 8、设问、设问 先提出问题，接着自己把看先提出问题，接着自己把看法说出。或引入问题，带动全篇；或法说出。或引入问题，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题。深化主题。 双调双调蟾宫曲蟾宫曲 阿鲁威阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名八阵更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。图中。 鼎足三分，一分西蜀，一分江东。鼎足三分，一

15、分西蜀，一分江东。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。21学习交流PPT答案： 用设问句开篇，点明主旨，领取下文三用设问句开篇，点明主旨，领取下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。展抱负的宏愿。22学习交流PPT9 9、反问、反问：用疑问语气表达确定的意思，用疑问语气表达确定的意思，用以用以加强语气、发人深思、增强说服力加强语气、发人深思、增强说服力和感染力。和感染力。23学习交流PPT反问、设问反问、设问 问君能有几多愁？恰似一江春

16、水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？高高适适赠董大赠董大 问渠那得清如许问渠那得清如许, 为有源头活水来。为有源头活水来。朱朱熹熹观书有感观书有感 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。-贺贺知章知章咏柳咏柳 借问酒家何处有借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。-杜杜牧牧清明清明 24学习交流PPT1010、对偶对偶音节整齐，节奏感强。音节整齐，节奏感强。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

17、25学习交流PPT春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。对

18、偶对偶 拟人、双关拟人、双关借代借代 设问设问夸张夸张比喻比喻对偶对偶反问反问设问设问对偶对偶拟人拟人拟人拟人26学习交流PPT1111、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。 李白李白秋浦歌秋浦歌1212、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 杜杜牧牧题乌江题乌江 （夸张）（夸张）（反问）（反问）1313、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫杜甫登高登高1414、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭 1515、朱门酒肉臭，路有冻死骨。、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

19、 杜甫杜甫自京赴奉县咏怀五百字自京赴奉县咏怀五百字（对偶）（对偶）（比喻）（比喻）（对比）（对比）修辞修辞手法手法27学习交流PPT1111、互文：、互文：上下两句或一句话中的两上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。是一件事。 互相补充，意蕴丰富。互相补充，意蕴丰富。秦时明月汉时关秦时明月汉时关 主人下马客在船主人下马客在船 将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。28学习交流PPT是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一

20、种手法。的一种手法。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星 （视（视觉觉触觉）触觉）芙蓉泣露香兰笑（听觉芙蓉泣露香兰笑（听觉视觉）视觉）红杏枝头春意闹（视觉红杏枝头春意闹（视觉听觉）听觉）12、通感、通感29学习交流PPT 表达技巧表达技巧1.1.表达方式：表达方式：叙述、描写、抒情、议论；叙述、描写、抒情、议论；2.2.表现手法：表现手法：描写手法描写手法（远近、点面、动静、虚（远近、点面、动静、虚实、正侧、细节、声色、明暗、渲染、白描、实、正侧、细节、声色、明暗、渲染、白描、等）、等）、抒情手法抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物（直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、

21、借古讽今等）、言志（象征）、借古讽今等）、其他常见手法其他常见手法（想象、衬托、对比等）；（想象、衬托、对比等）；3.3.修辞方法：修辞方法：比喻、拟人、反问、设问、夸张、比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；对比、互文、反复、顶针、双关、通感等；4.4.结构安排：结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。30学习交流PPT（二）表达方式（二）表达方式表表达达方方式式记叙、议论记叙、议论抒情抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情描写描写直接描写直接描写

22、间接描写间接描写借景抒情借景抒情托物言志、托物言志、寓理寓理情景交融情景交融寓情于景寓情于景借古讽今借古讽今表达表达方式方式31学习交流PPT（二）表达方式（二）表达方式叙述、描写、抒情、议论；叙述、描写、抒情、议论；32学习交流PPT 1 1、记叙、记叙 记叙人物的经历或事情的发生、记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发展、变化过程。一般用于叙事一般用于叙事诗的表达，以高中课本中诗的表达，以高中课本中琵琶琵琶行行和和孔雀东南飞孔雀东南飞为代表，为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如而律诗和绝句当中也有出现，如杜甫的杜甫的登岳阳楼登岳阳楼：”昔闻洞庭昔闻洞庭水，今上岳阳楼。水，今上岳阳楼

23、。” 表达表达方式方式33学习交流PPT2 2、议论、议论对人和事物的好坏、是非、价值、对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。特点、作用等所表示的意见。例如：例如：秦观的秦观的鹊桥仙鹊桥仙中：中：“两情若是久两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃：“多情自古伤离别，更多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？哪堪冷落清秋节？” 表达表达方式方式34学习交流PPT 表达表达方式方式35学习交流PPT3、 描写描写用生动形象的语言对人物、事件、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。环境所作的具体描绘和刻画。如：如：孔雀东南飞孔雀

24、东南飞中对刘兰芝的描写：中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。口如含朱丹。”其中其中白描白描是诗歌鉴是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。赏中常见的一种表现手法。 表达表达方式方式36学习交流PPT4 4、抒情：、抒情：就是表达作者强就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。37学习交流PPT（三）表现手法（三）表现手法抒情手

25、法抒情手法38学习交流PPT“抒情方法抒情方法”1.1.直抒胸臆（直接抒情）：直抒胸臆（直接抒情）：直接对有直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。 如如陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌。全诗以慷慨悲凉的。全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。39学习交流PPT2.2.借景抒情，情景交融：借景抒情，情景交融：即诗人把自身即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

26、之中，通过描写景物予以抒发。 李白的李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠难尽，随水长流。字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠难尽，随水长流。可谓可谓“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。，意韵含蓄深远。40学习交流PPT3.3.寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏

27、枝头春意闹。红杏枝头春意闹。 水调水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省 。 沙沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。风不定，人初静，明日落红应满径。寓情于事：寓情于事： 诗人把自己的情感寓于叙事之中。诗人把自己的情感寓于叙事之中。 如杜甫的如杜甫的闻官军收河南河北闻官军收河南河北：“剑外忽传收蓟北，剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，

28、漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。便下襄阳向洛阳。”41学习交流PPT4.4.托物言志：托物言志：诗人借自然界中的某物自身具诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。带有了人格化的色彩。 如虞世南的如虞世南的蝉蝉：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。高声自远，非是藉秋风。”（垂緌垂緌:下垂的帽带，此指下垂的帽带，此指蝉低头。蝉低头。） 诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的

29、真诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，理，也就是品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。颂和高度自信。42学习交流PPT5 5. .借古讽今（怀古伤今）：借古讽今（怀古伤今）：咏史诗中常咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。当朝。 如李清照的如李清照的乌江乌江：“生当作人杰，死亦生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 作者通过赞颂楚霸王项羽宁肯乌江自

30、刎，也作者通过赞颂楚霸王项羽宁肯乌江自刎，也不愿过江偷生的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇不愿过江偷生的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。豪气。43学习交流PPT6.6.用典抒情：用典抒情：用典的作用：用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。在唐以。在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。总之都能后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，鲜明强烈或含蓄

31、曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。内容丰富。 如李商隐如李商隐锦瑟锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。杜鹃。”诗人通过化用诗人通过化用“庄周化蝶庄周化蝶”、“杜鹃啼血杜鹃啼血”的典故，表达了的典故，表达了“忆华年忆华年”时对往事似幻似真、迷离时对往事似幻似真、迷离恍惚之感，意境朦胧凄美。恍惚之感，意境朦胧凄美。44学习交流PPT（三）表现手法（三）表现手法描写手法描写手法1、描写角度：描写角度：高低（俯仰）、远近、高低（俯仰）、远近、 动静、明暗（光影）、形声色、感动静、明暗（光影）、形声色、感官官2.2.描写内容：描写内容：人：人：外、语、心、神、动、

32、细节等外、语、心、神、动、细节等物：物：色、香、形、声、味、细节等色、香、形、声、味、细节等45学习交流PPT 3.3.描写方法：描写方法： （1 1）正面描写和侧面描写）正面描写和侧面描写 （2 2）动静）动静结合结合 （3 3）虚实结合）虚实结合 （4 4）明暗相衬）明暗相衬 （5 5）点面相结）点面相结 （6 6）点面结合）点面结合 （7 7）远近结合）远近结合 （8 8）声色结合）声色结合 （9 9）细节描写）细节描写 （1010）渲染）渲染 烘托烘托 （1111）白描）白描 （1212）46学习交流PPT（1 1）、正面描写和侧面描写）、正面描写和侧面描写 对描写对象进行正面的直接的

33、描写是正面描写，描写对象对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明突出的是侧面描写。周围的事物，使对象更鲜明突出的是侧面描写。 如白居易如白居易夜雪夜雪：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。知雪重，时闻折竹声。” 作者从三个作者从三个侧面来表现夜雪之大侧面来表现夜雪之大这一主题：这一主题：一、从一、从“衾枕冷衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从这是从触觉触觉的角度来写。的角度来写。二、从二、从“窗户明窗户明”来写，这是来写，这是视觉视觉所见，雪越大，就越明所见，雪越大，就越明

34、亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从三、从“折竹声折竹声”来写，是来写，是听到听到的，雪大，积压在竹上的的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声折竹声”自然烘托雪自然烘托雪大。大。47学习交流PPT 再如再如陌上桑陌上桑：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。”

35、借借“行者行者”“”“少年少年”“”“耕者耕者”“”“锄者锄者”等的反应来等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。烘托秦罗敷惊人的美貌。48学习交流PPT（2 2）远近结合）远近结合看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 49学习交流PPT（3）点面结合所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事

36、景物的形，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的象状态特征的详细描写详细描写；所谓；所谓“面面”，指的，指的是对人事景物的是对人事景物的叙述或概括性描写叙述或概括性描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的的叙述或概括性描写的有机结合。叙述或概括性描写的有机结合。“点点”，可，可以突出重点，体现深度；以突出重点，体现深度；“面面”，可以顾及，可以顾及全局，体现广度。全局，体现广度。 50学习交流PPT 如柳宗元如柳宗元江雪江雪：“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “千山千山”“”“万径万径”是是

37、“面面”，“孤舟孤舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”是是“点点”。 再如朱敦儒的再如朱敦儒的好事近好事近: :“千里水天一色千里水天一色, ,看孤鸿明看孤鸿明灭。灭。” 静态的静态的“千里水天千里水天”的画面上的画面上, ,又加上了孤鸿这个动又加上了孤鸿这个动点。全诗点面结合点。全诗点面结合, ,表达了诗人超脱世俗、不受约束表达了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。的闲适生活。” 再如李白再如李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵：“孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。”51学习交流PPT（4）声色结合古诗写景常涉及到声音与颜古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让

38、读者色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果如临其境，收到了很高的艺术效果。 如杜甫如杜甫绝句绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。天。”， 两句中一连用了两句中一连用了“黄黄”、“翠翠”、“白白”、“青青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情有声音的描写，传达出无比欢快的感情 52学习交流PPT表现表现手法手法（5）虚实结合）虚实结合A、诗歌中的、诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类： 神仙鬼怪世界和梦境。神仙鬼怪世界和梦境。 已逝之景之境。已逝之景

39、之境。 设想设想的未来之境。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的仙境中的仙境念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中云：中云：“谈笑间谈笑间, ,樯橹灰飞樯橹灰飞烟灭。烟灭。”柳永柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”。53学习交流PPTB B、实实 诗歌中的是指客观世界中存在的实象、诗歌中的是指客观世界中存在的实象、实事、实境。实事、实境。 例如：例如： 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的黑暗现实；中的黑暗现实； 虞美人虞美人中的中的“春花秋月春花秋月何时了何时了”； 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中上阙的中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起

40、千堆雪卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；，写赤壁险峻的形势； 雨霖铃雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄寒蝉凄切，对长亭晚切，对长亭晚”“”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。等。54学习交流PPT 江城子江城子 苏苏 轼轼 乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年

41、断肠处，明月夜，无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。短松冈。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。问：这首诗上下片各分两层，请概括各层的内。问：这首诗上下片各分两层，请概括各层的内。上片先写入梦前的思念，属于实写，接着上片先写入梦前的思念，属于实写，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。最后三句从

42、字面来看是写亡妻；最后三句从字面来看是写亡妻；“年年断年年断肠肠”，实际上是词人自己念念不忘亡妻。，实际上是词人自己念念不忘亡妻。 55学习交流PPT 题龙阳县青草湖题龙阳县青草湖 （唐）唐温如（唐）唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。醉后不知天在水，满船清梦压星河。这首诗一句写实，其余三句均为虚。这首诗一句写实，其余三句均为虚。“一夜一夜”句是想象中有夸张，句是想象中有夸张，“醉后醉后”句哪来实景？句哪来实景？“满船满船”更在梦中。更在梦中。56学习交流PPT （1 1）虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的）虚景和实

43、景的关系，有时是相反相成形成强烈的对对比比，从而突出中心的。，从而突出中心的。 （2 2）相辅相成渲染烘托从而突出中心。）相辅相成渲染烘托从而突出中心。 例如姜夔例如姜夔扬州慢扬州慢中的中的虚景是指虚景是指“春风十里春风十里”，写往，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚景和实景的。虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心关系，有时则是相辅相成形成渲

44、染烘托，从而突出中心的。的。虚实虚实 关系关系57学习交流PPT（7 7）白描、细描）白描、细描 白描白描本是国画的一种技法，本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。渲染烘托的表现手法。如马致远如马致远天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马桥流水人家，古道西风瘦马。” 把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断断肠人肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物

45、的伤感之情。人物的伤感之情。 58学习交流PPT 细描即细节描写细描即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。这精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。 如张籍如张籍秋思秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故有话要说，故“又开封又开封”。表达了异乡

46、游子对家乡亲。表达了异乡游子对家乡亲人的无尽思念。人的无尽思念。59学习交流PPT 闻乐天左降江州司马闻乐天左降江州司马 元稹元稹 残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。暗风吹雨入寒窗。 作者自己被贬他乡，且在作者自己被贬他乡，且在“垂死病中垂死病中”，当听，当听到挚友遭贬消息时，竟到挚友遭贬消息时，竟“惊坐起惊坐起”。一个极富表现。一个极富表现力的细节，惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的力的细节，惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深切关怀，道尽了友情神态，表达了对朋友命运的深切关怀，道尽了友情的真谛

47、，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。元、白的真谛，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。元、白二人友谊之深，于此清晰可见。白居易在江州读诗二人友谊之深，于此清晰可见。白居易在江州读诗后，深受感动。他在给元稹的信中说：后，深受感动。他在给元稹的信中说：“此句他人此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。”（与微之书与微之书） 表达表达方式方式60学习交流PPT 烘托烘托 衬托中的正衬衬托中的正衬，原是我国传统，原是我国传统画技之一。用水墨或色彩在物象的轮廓上画技之一。用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。亦称渲染衬托，使物象明显突出。亦称“烘云烘云

48、托月托月”。后借用指一种写作技法，。后借用指一种写作技法，即指通即指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。种心绪或突现人物形象的技法。具体说来具体说来就是不说本意，只说与此有关的事物，达就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。到烘托本意的目的。（8）烘托、表达表达方式方式61学习交流PPT62学习交流PPT(10)(10)衬托衬托 对比对比情景衬、动静衬情景衬、动静衬、明暗衬明暗衬63学习交流PPT衬托衬托正衬正衬反衬反衬乐景乐景乐情乐情悲景悲景悲情悲情乐景乐景悲情悲情悲景悲景乐情乐情以动衬静以动衬静64学习交流PP

49、T 江畔独步寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。乐景乐情乐景乐情杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇写景，景色悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。这是乐景写乐情的例子。的感情。这是乐景写乐情的例子。65学习交流PPT 闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马元稹元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君

50、谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。哀景哀情哀景哀情元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情。又如杜甫的又是情语，以哀景抒哀情。又如杜甫的登登高高。 66学习交流PPT哀景乐情哀景乐情 喜外弟卢纶见宿