2022年《猫》教学反思15篇.docx

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1、2022年猫教学反思15篇猫教学反思15篇身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的猫教学反思，欢迎阅读与保藏。猫教学反思1今日，我执教了老舍先生的猫这一课。这篇文章特别简短，描写了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。在学习本课时，我注意对以下方面进行了训练：1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格怪异时，我抓住猫的醇厚，贪玩，尽职这三个特点，先让学生找出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩

2、印几朵小梅花”，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的宠爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子，由此，可以看出作者对猫的宠爱。3、注意写法的渗透，如在描写猫的醇厚，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜爱的小动物，细致视察，然后写一写。不足之处：1、对课文的深度和广度挖掘的不够，我引导孩子们从猫的醇厚，贪玩，尽职去体会猫的性格怪异，但只是蜻蜓点水，没有深化讲解，最终因为时间仓促，也没有进行总结。2、学生齐读的次数过多，用的时间长，以至于后面的内容一带而过。以后须要掌控好时间。3、讲解第一自

3、然段时用的时间太多，后面猫的温顺可亲，威猛，都没有进行深化讲解。而满月小猫的调皮，可爱之处也没有体现出来来。通过这节课，我相识到，课前备课很重要，但是课后反思也很重要，通过反思，可以不断完善自己，使我们相识到自己教学中的不足，可以总结阅历教训，可以使自己今后的教学过程更充溢，更完善。使自己的教学阅历更丰富。猫教学反思2猫这篇课文，是本册教材的第四单元第一篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上

4、进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。在指导学生体会猫醇厚、贪玩的冲突性格时，总想让学生抓住重点词语“成天睡大觉、无忧无虑、一天一夜”等重点词语谈理解，几名学生回答后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽搁了不少时间。使得在学小猫可爱这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。课后细致想想，假如老师当时能刚好点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”学生会较快说出感受，不会耽搁太多的时间。另外，在理解“可是”这个表示意思转折的词语时，老师处理得比较仓促，只让学生通过自由读、男女生对读来渗透它在句子中的作用，应当在学习猫的既贪玩又尽职的冲突性格时，可以再通过师生对读来渗透“可是”在文

5、中的作用，我想，学生对它的理解会更深刻。也会让学生在对课文内容的理解上有更深一层次的提高及升华。猫教学反思3猫是闻名作家老舍的作品。老舍被称为语言大师，人民艺术家，他的的语言幽默风趣、俗白精致、饱含温情，大多取材于市民生活。本文描写了大猫小猫的怪异和可爱，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍先生对猫的宠爱之情。许多同学家养过猫，所以这篇课文很受学生欢迎。本课的教学重点是抓重点语句，体会猫性格的怪异和作者对猫的宠爱之情。在体会猫的性格怪异时抓住“说它可是”“任凭也”“可是又”等几个重点词语，反复朗读，体会猫的性格怪异。这几个关联词语也是个难点，现在不讲语法，所以只能通过朗读、造句加深理解。课堂上，

6、我让学生用上其中的关联词语仿写句子。有的说小狗、有说仓鼠、有的说小乌龟，“*的性格实在有些怪异，说它，可是”一时间，学生打开了思路，把小动物的双重性格表现得栩栩如生。通过本节课的教学，我体会到语文教学中的语言文字训练，就是要抓住语言文字通过朗读、换词、造句的形式让学生来感悟，培育学生语感，提高听说读写的实力。猫教学反思4猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。新课标把丰富语言的积累写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文实力的须要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的

7、过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高相识、发展智力所必需。过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和一模一样的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破裂了，美感减弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。假如仅仅追求字面上的说明是远远不够的,比如,感觉光靠辨别一个词在语境中褒义，还是贬义，想让大部分学生真正读出老舍对对猫的宠爱，很难到位，因此我让学生自己一读、二读，一步步体会到作者是通过表达出无奈（可遭了殃），体现出对猫的宠爱，再结合生活中父母对孩子真拿你没方法的宠爱，获得

8、了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，学生的情感朗读体会就很简单到位了。由于语言文字隐喻性很强，很多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是尽在不言中。正是由于语言的模糊性，增加了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。猫教学反思5教学设想本文是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培育学生关爱、善待弱小者的情感。 教学时数：一课时教学过程：、激发情趣，

9、导入新课同学们有过养宠物的经验吗？谁来说一说？学生畅所欲言?今日我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经验。板书课题及作者。二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）1、理解故事内容。2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。3、培育关爱、善待弱小者的情感。三、检查预习 （请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）读一读 （幻灯片）sa sesong yong chng z qun cheng jia污涩 怂恿 怅然 诅骂 蜷伏 惩 戒四、速读感知（出示幻灯片）速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）速读要求：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、

10、在家中的地位的词句。学生按要求速读课文，在课文中标画?请三名学生分别简述三只猫的故事，提示学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。（老师简洁点评）（过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表怜悯。那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?五、小组沟通，精彩展示（出示幻灯片）作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。小组充分沟通?小组精彩展示? 老师板书重点词语花白猫 小黄猫喜爱 猫郑振铎 喜爱 酸辛 怅然、愤恨 可怜猫生气难受、自责、愧疚老师追问：“我”对第三只猫为什么会产生难受、自责、愧疚这样困

11、难的感情呢？引出“芙蓉鸟事务”六、拓展联想（出示幻灯片）想一想：假如养其次只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。学生各抒己见?（学生回答可能有两种说法：其次只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。其次只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟，也决不会指责它）（过渡语）同一件事，人们对待两只小猫的看法却迥然不同。由此你得到什么启示？七、探究文章蕴涵的哲理学生各抒己见依据学生回答，老师板书重点词语：学生齐读启示：凡事不能单凭印象、主观臆断，要弄清事实,客观公正;要关爱，善待弱小者。（幻灯片）（过渡语）其实，在现实生活中，遭受此种命运的又何止是一只猫而已？八、说一说（幻灯

12、片）生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？说一说事情的经过。你认为怎样才能削减或避开这类事务的发生？学生谈自己的经验?老师适时点评（过渡语）在这节课即将结束的时候，老师想对同学们说九、结束语（幻灯片）让我们都满怀宽容，满怀同等地对待一切生命吧！（学生齐读）十、板书设计：生气难受、自责、愧疚猫教学反思新课标中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文，

13、简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。从课堂反馈来看，效率高，效果好，节约了时间。这篇课文，我紧紧抓住了情感主线进行教学。因此在教学设计上，我只设计了一个大问题贯穿课堂：作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?让学生小组内充分沟通，然后展示。从课堂上看，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。这一环节中我留意对学生进行激励性的评价，小组加分很适合初中低年级学生心理，极大提高了学生的课堂主动性。这个环节的设计收到了预期效果。为了加深对文章所蕴

14、含的哲理的体会，我设计了一个拓展学生思维的问题：想一想：假如养其次只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。这样一来，学生通过对两只猫比较，加深了对文本的理解，进一步理解了文章主旨。在拓展延长环节，我设计了过渡语：其实，在现实生活中，遭受此种命运的又何止是一只猫而已？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？说一说事情的经过。这样很自然地引出下一环节：你认为怎样才能削减或避开这类事务的发生？最终在和谐融洽的课堂教学中，结束课堂。当然在这节课中也有很值得自己深思的地方：小组模式的教学，座位的编排，可以4人一个小组，但由于时间仓促和讲台空间

15、的局限，不能设计传统座位的编排。使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。我在想，这样的座次排列，不运用小组教学模式也可以。课堂上，学生感受体会多，课文读得还是有些少。另外，有些惊慌，感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。专家点评：教学设计新奇，对文本挖掘深化，教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂，学生思维活跃有深度，课堂结构合理紧凑，符合学生认知规律。有效发挥老师导学作用,适时进行方法指导,重点突出,难点突破,氛围和谐融洽。猫教学反思6猫一文是闻名作家老舍的经典之作。作者通过视察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片宠爱之情为主线，把猫的怪异性格及小猫的可爱形象

16、描写得活灵活现。要让学生读懂领悟名家名作有肯定的难度，老师泛泛的讲解并描述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受，仍无法体会、领悟这篇经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。详细作法如下：一、整体感知，质疑探究猫一文结构层次清楚、行文精悍，语言表达独特。我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，探讨的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互冲突的问题：（一）猫既醇厚又贪玩（二）兴奋又不兴奋（三）胆小又威猛，以及满月的小猫有什么可爱。教学中我发觉，学生对在自由朗读中自行发觉的问题绕有爱好，必定有一种剧烈的探究研读的愿望。我抓住学

17、生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充溢激情的基础上教学，自然是水到渠成。合作探究，真实感悟。在提出问题的同时，我支配了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对冲突的问题实际并不冲突的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的宠爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把颈项伸出来要求抓痒”一句是写出了猫兴奋时对主子的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主子，对主子亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一

18、种拟人的写法。还有同学发表看法说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫宠爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌烦，反而当作一种美来赞许。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，改变多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连孤独、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法发出”咕噜咕噜“声”。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位。推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里肯定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”

19、。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主子的亲近、熟识，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主子喜爱猫而猫对主子也是非常依靠，自由自在之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的调皮和可爱。这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何宠爱这怪异的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。其次我在讲完课后让学生探讨老舍的写作方法，学生可能会有难度，我便这样问他们“老舍表现猫的威猛写了一件什么事？”“老舍表现猫的的贪玩写了一件什么事？”得到提示同学们茅塞顿开，原来是用详细的事例来描写猫的特点。趁热打铁，我立刻让学生

20、仿照作者的写法写一段话，用详细事例来描写出一个小动物的特点，还可以用上比方、拟人的修辞手法。这样课文的重难点就迎刃而解了。下课前又给孩子们举荐了老舍的养花，让孩子们去更深刻地了解老舍这个作家和他的作品，让孩子们在阅读中提高品位，提高自己的写作实力。猫教学反思7猫是闻名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的视察,对猫的怪异性格及满月的小猫的调皮可爱作细致生动而又逼真的描述,全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，内容详细，是一篇令人百读不厌的文章。理解猫的性格怪异是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面详细表现老猫的性格怪异：

21、讲它又醇厚又贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时不同的表现；讲它什么都怕胆小，但又那么威猛。这三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不稳时就会玩耍；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮，都体现了作者浓浓的宠爱之情。因此，我在教学中引导学生体会作者对猫的宠爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。教学时，要让学生充分领悟到作者是运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格怪异时，将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格显明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表达方法。在体会

22、猫的特点时，要结合详细的语句来感悟作者用词的精确和字里行间所蕴含的感情色调。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要留意引导学生仔细体会。这篇课文有突出的蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情，表达了真挚的感情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享

23、有特性化的自由的发展空间，使课堂充溢生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是性格怪异还是调皮，在他眼里都是非常的可爱。人与猫之间的相互信任，相处和谐，创建出一个特别美妙的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的性格越来越显明活跃，给读者留下深刻的印象。但这节课中我点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来绽开评论。这样又进一步落实教学目标。猫教学反思8猫这篇文章特别简短，结构严谨，条理清楚，语言风趣亲切，通俗晓畅，充分表现了猫性情的怪异和调皮，表达了作家对猫的宠爱之情。在学习本课时，我注意对以下方面进行了训练：1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫

24、的性格怪异时，让学生从文中找到描写猫性格怪异特点的关键词语：醇厚、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。2体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的宠爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出作者对猫的宠爱。3注意写法的渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫耐性等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让学生回顾一下自己喜爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用详细事加以证明。学生评价并帮助修改。许多学生有一点表

25、现不错，他们都能用比方和拟人的修辞来写小动物，把它们当人写。从学生的表达中可以看出对小动物的宠爱。但是，学生的语言表达还有待加强训练。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜爱的小动物，细致视察，写出它的特点，强调肯定要用详细事例加以表现，写出自己对它的宠爱之情。在结构方面，我要求学生也采纳总分的结构，也可以采纳分总或总分总的结构特点。从练笔的状况反馈来看，写作的要求基本达到，这也算是一个收获吧。猫教学反思9猫是闻名作家老舍的作品，作者通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较

26、简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种的段落里都有总起句或中心句。如猫，每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些怪异。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱”可作为其次大段的段落大意。这篇课文根据猫的性格怪异和满月小猫的特点可以用归并法把分成两大段。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，又从字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。在教学本文时我抓住两个要点：一是深化理解作家对猫各方面性情的

27、描述，学习作家的语言技巧;二是要细致品尝中蕴涵着的既自不待言又不着痕迹的感情抒发。教学中，我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些怪异”，学生能体会到作者采纳对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的怪异性格。“醇厚”、“贪玩”、“尽职”，这看似冲突的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己探讨发觉这三个冲突的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既醇厚又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪异，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。整堂课的教学我主要采纳了以读为主的方式进行教学。读是为了写，为了表达。因此，课堂上我带领孩子

28、们体会作者用字的精确，“蹭”的一字千金，“小梅花”的精确恰当而富有人情味，都是教学中的重点，同时，还激励学生绽开想象，用自己的语言将的空白点表达，如猫叫的丰富多腔是怎样的等情景。这节课，猫的可爱给学生留下了深刻的印象！但是在引导学生学习老舍写作方法上有所欠缺，以后应当留意读写结合，多进行写作方法上的指导。猫教学反思105月18号，县教研室来我校视导听课，能得到张校长指引，心中甚感荣幸。我执教的是人教版七年级下册其次十六课猫。猫是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴实精致，感情深厚真挚，有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有34个自然段，四千多字

29、，要想在45分钟内让学生在理解课文内容的基础上品尝文章深情，并且达到超越作品进行感悟的教学目的，的确有肯定的难度。我在反复阅读课文之后，确定以“我”养了几只猫，分别用恰当的词语来形容它作为切入点，依据“整体感知”“重点研读”“拓展感悟”三大板块由浅入深，层层推动，进而理解作品，品尝感情，感悟人生。一、整体感知。课上让学生用自己喜爱的方式进行朗读。并且思索作者是如何抓住小猫的特点进行语言描述的？划出三只猫不同的特点。以及“我”对于这只小猫有什么样的感情？进行小组沟通，探讨。二、重点研读。通过前面的学习，知道文章的重点是写第三只猫，因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过解答学生在自读时的疑问，和学

30、案上提出的问题，加深了对第三部分的品尝。三、拓展感悟。通过“我”的教训，延长到实际生活。让学生以说话的方式（对于，我想说。）感悟文章蕴含的人生哲理。对于作品中的“我”，使学生感悟出：不管对人对事肯定要弄清事实的真相，不能妄下断语，并且知道要善待身边的小动物，要同等的对待它们，敬重他们，才会避开看到生命之悲等。对于作品中的猫，使学生感悟出：只有不断完善特性，才能避开不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素养，不断完善自己，才能受到别人的欢迎等。一堂课下来，我认为自己还要在如下方面下功夫：1、在语言的品析上，不仅要点到，而且要点透。2、在开展小组合作学习时，要进一步明确责任并刚好精确地作出评价。为

31、此，以后还要多加强业务学习，提高自身素养。不足之处，恳请老师们多多指教。猫教学反思11郑振铎先生的猫是篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，留意细微环节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。我的思路是注意语感教学，这个过程包含于文本的解读。详细包括，如何通过品尝语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。在猫的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的看法语言，作为感知主题的两条线缓缓推动，意在水到渠成感悟主题。通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理

32、清课文的结构和叙述依次。提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。通过纵向对比，理解作者情感改变的缘由，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判看法，对于生命的关爱与敬重等，这堂课我设计了故事导入，课前的故事演讲便于学生入境，由“误会”的话题自然过渡到本课当中，熬炼了学生的口头表达实力。讲课过程中注意学生基础学问的积累、巩固，引导学生主动的参加到本课的学习当中去。注意引到学生有目的地找出文中相关的表达，从而更好体会正面描写和侧面描写及过渡、伏笔等写作技巧的表达效果。细致全面由浅入深的分析课文，有利于逐步加深学生对课文的理解。这节课设计内容有些过多，打算不是太充分，时间支配

33、上有些前松后紧，时间不够富裕。以后还要留意课堂的整体把握调配实力。另外，学生在有感情的朗读完课文后，没有刚好的予以激励，而且由于课程内容的支配缘由，学生之间的合作探究没有体现出来。总之，语文课堂永无满意，恒久是在不断修改完善中前进，就似乎在修补一条路，我们应当时常地看看我们曾做过的：不平的地方再磨一下或填补一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，信任有一天当我们回过头去看，这必定会是条花团锦簇的阳关大道猫教学反思12猫是老舍先生的一篇描写动物的文章，课文生动细致地描述了猫的怪异性格和猫满月时的调皮可爱，表现出作者对猫的宠爱之情。这节课我主要通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的

34、魅力和字里行间蕴涵的情感。1、教学效果（思效）。我擅长引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的怪异性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语：醇厚、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思索，更依据关键词句，自己分析出作者对猫的宠爱之情。不过，学生在汇报时组织语言方面有所欠缺。我还注意写法的渗透，如我抓住文中猫耐性等老鼠这一事例，讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两件详细的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引导下回顾自己喜爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用详细事例加以

35、说明，真正驾驭了这一写作方法。2、教学收获（思得）。我注意将学生作为学习的主体。教学时，我告知学生要抓住重点词语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。同时，通过反复朗读品尝，体会作者流露的情感。如在了解猫性格怪异特点时，我支配学生自由选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。在找表现猫性格怪异的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。对于问题的探究，让学生设身处地感悟作者为什么要把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，我和学生们一起推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主子的亲近、熟识，没有距

36、离，又有一种依偎、撒娇之感。学生通过比较句子，深刻地理解了作者对猫的宠爱至极。这样的探究，这种从“词、句、文”几方面探究文本方能真正收到学语文的效果。3、不足之处（思失）。1，教学过程中对学生的朗读有些忽视。教学中，朗读是体会感情最干脆与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的宠爱之情，但在体会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会作者的宠爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注意通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在朗读中体会语文课的个中魅力。2，备学生不

37、够充分。课前，我把更多的留意力放在了教材和教案方面，对于学生驾驭课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设打算不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深化。4、改进措施（思改）。这节课后我的感想许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。猫教学反思13猫这篇文章有两个特别突出的

38、特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生酷爱生活，爱惜动物的情趣，二是培育学生仔细视察，抓住事物主要特点的实力。因此，我设计了这样的几个教学步骤：一、嬉戏导入，提示课题上课伊始，我设计了一个做动作猜常见动物的嬉戏，进而导入本课的学习。旨在激发学生的爱好，让他们尽快进入主动学习的状态。二

39、、初读感知猫的特点读通读懂课文是体会文章表达中心的基础，因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文，初步感知课文内容；接着理清课文层次；最终复习中心句。三、品读体会“怪异”和“可爱”释疑的过程是学生深化学习的过程，本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式，让学生学习课文的写作方法，体会大猫的怪异和小猫的可爱。四、悟情人爱猫，猫亲人此环节主要是让学生体会拟人、比方的手法能让文章生动起来，字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱之情，同时唤起学生的爱惜动物的情感。五、作业超市我们常说“学以致用”，学是为用服务。因此我设计了这样两个作业：一是读语文书上的拓展阅读猫，旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法；二是小练

40、笔：介绍自己心爱小动物可爱的一面。反思这节课，我觉得学生的学习爱好还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，猫的怪异与可爱的确让学生深刻印象。但是，我觉得在今后的教学中，如何增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，是我在备课中要多下功夫与探究的。猫教学反思14猫一文是闻名作家老舍的经典之作。作者通过视察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片宠爱之情为主线，把猫的怪异性格及小猫的可爱形象描写得活灵活现。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出

41、作家对猫的宠爱之情。我教学猫的第一课时，引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习氛围中理解了课文内容，而且深切的体会到了作者对猫的宠爱之情，初步感受了作者是真实详细的描写。教学中，以下几点作一总结：语文“生活化”，生活“语文化”。引导学生将生活积累、感爱好的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。关注叙述须要和发展，变课堂生成为教学机灵。如“猫叫声多改变”时

42、，有个孩子限制不住，小声叫了一声，老师没有指责，而是激励大家一起仿照，忽然，一石激起千层浪，学生们沸腾了，一声声不同的“猫”叫声，叫出了爱好，叫出了和谐，更加叫出了对课文的理解。一位大教化家说过：“教化的技巧并不在于能预见到课堂的全部细微环节，在于依据当时的详细状况，奇妙的在学生不知不觉中做出相应的变动！反思这节课，热喧闹闹，学生爱好也较浓！猫的可爱也给学生留下了深刻的印象！但是后来的读少了，主要是前面的识字环节奢侈了时间，今后在时间支配这一方面我会留意！猫教学反思15县进修学校以及教化局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课，以便帮助我们更快、更好地成长。虽然早就得到这个消息，但由于自己是

43、拖延症晚期，所以直到上课前一刻，才将上课所需的全部课件打算好。没有细心做好打算，再加上时隔多年再次重返讲台，以及学段的跨度让我倍感压力，甚至有些手足无措。所以，整堂课下来没有达到志向的预期也是自然而然的事情了。虽然自己在课堂上也会发觉一些不足，但所谓“当局者迷，旁观者清”，此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地相识自己。优点我该如何保持，甚至做得更好；缺点我又该如何克服，让课堂更加完备。这些都是我应当思索的问题，也是今后发展的方向。这堂课，我上的是闻名作家老舍先生的猫。首先，我通过与孩子们对话的方式引起他们的爱好，拉近与他们的距离，进而一步一步引入今日所要学习的课文；然后，介绍作者资料以

44、及进行生字教学，并重点指导一些易读错、写错的字词，还让学生在跟读、赛读的过程中加强记忆；接着，让学生自主概括课文的主要内容，然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分；最终，让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱，体会作者对猫深深的宠爱之情。课后，听课老师们给我提出了珍贵的看法和建议，让我深刻相识到自己的不足：1、让学生成为学习的主子。在讲解“小猫满月时可爱”的时候，我不应当把句子排列好一一展示给孩子们，而应当让他们自主发觉、自主概括小猫的可爱之处；2、朗读的时候要协作肢体动作、语气和表情。这也是我始终忽视的地方。读，是语文教学中必不行少的环节，也是读懂文章的重要手段。因此，在朗读的

45、过程中协作一些肢体动作、语气和表情，能够帮助孩子们更好地把握文章的主旨；3、板书可以和学生共同完成。这样不仅接近了老师与孩子们之间的距离，还可以提高学生的学习爱好；4、课件多运用视频。视频的运用不仅更加直观和详细，还能让课堂更加鲜活和立体，有时甚至可以起到事半功倍的效果；5、情境教学，培育爱好。课文的讲解可以多联系生活实际帮助孩子们理解。此外，在充分运用现代多媒体技术的同时，又不能太过依靠多媒体。有的时候，我们可以适当地抛开教案和课本，让孩子们根据自己的理解去尽情地演绎和诠释。闻名的美国教化心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式：老师成长=阅历+反思。一个老师想要成长，就离不开教学反思。只有经过自己对教学的反思和改进，才能有所进步。我也希望通过自己的努力，在教学上能够有所进步，在教学路上能够越走越远。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页