2022年《理想》说课稿范文.docx

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1、2022年理想说课稿范文志向说课稿范文作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的志向说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一、教材分析课文所处的地位及作用志向是七年级上册其次单元的第1篇课文。其次单元仍旧接着着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。闻名诗人流沙河的志向，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比方手法，阐述志向，赞美志向。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、

2、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解实力和思维实力。七年级学生读这首诗，从情感看法价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从学问方面，比方排比这些修辞手法也应当学习。从实力上志向是一首诗，语言押韵、流畅美丽，应当接着训练学生的朗读实力。对于学生的朗读训练的要求应当有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。二、教学目标：1、学习比方排比等修辞手法，训练学生的朗读实力。2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力。3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向。三、教学重点：教学目标1四、教学难点：教学目

3、标2五、教学方法：1、朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方，阐述志向之于人生的确定意义。老师指导学生有感情地反复诵读，品尝精致的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2、联想想象法。诗歌主要赞美志向，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和志向做深化思索。3、探讨点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。4、竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习主动性与竞争意识，并切熬炼学生的合作实力。5、体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。六、学法指导学习本文，应多诵读。首先要留意语气、

4、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品尝赏析，体会诗歌的意境。可以绽开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索、反复咀嚼。七、教学设想这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有许多的人生体验，老师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。八、课时安排：2课时九、课前打算1、多媒体课件。2、示范朗读资料。3、学生预习，阅读志向的资料十、教学程序第一课时一、课前回顾（2

5、分钟）同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？ 那么，什么是志向的境界？人生为什么要有志向？我们应当树立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗志向，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）二、目标引导（2分钟）1、诵读、朗读训练2、初步感知诗歌的主旨。三、自主学习（26分钟）（一）反复诵读，感知诗歌内容1、学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。2、老师范读全诗，指导朗读。3、学生放声自由诵读，充分感受诗歌主动昂扬的情感。4、学生集体朗读。5。 学生竞赛读，老师

6、打分，分出优胜组，作好记录。（二）、初步感知诗歌主旨1、采纳学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相像的的诗句，并说说理由。2、这一环节实行抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。3、老师对学生的发言进行推断，评分、作好记录，确定优胜组。4、在这一环节，老师可以依据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。5、选择自己喜爱的12节背诵。四、课堂小测（10分钟）测验自选背诵五、课堂小结（5分钟）学生小节自己的收获老师总结学生的表现六、作业：老师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和志向课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与怀疑。

7、问题设计如下，供各组自学运用。（提前发给学生）1、第l节，在语言表达上有什么特点？ 它对于表现思想内容有什么作用？ 这一节在全诗中起什么作用？2、第1节四个比方，喻意是什么？3、第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？4、第2节诗是说，不同年头有不同的志向，志向有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？5、第3节，这一节是从什么角度谈志向的？ 谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。6、第4节，在内容上是怎样支配层次的？ 第三、四句有什么深刻含义？7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大志向的重大意义。8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“志向”是否有了更深刻的相识？9、第7

8、节，“副产品”的本体是什么？有志向的人为什么也会“酸辛”？10、第8节所谓“大写的人”？11、第10节所说的“志向被玷污”“志向被扒窃”原委是指什么？12、第11节与上面8、9两节有什么联系？13、第12节“志向开花”两句比方什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？其次课时一、课前回顾（2分钟）要求每个小组长汇报课前自学状况，代表全组同学谈谈对志向的相识。二、目标引导（2分钟）1、学习比方排比等修辞手法。2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向。三、自主学习1、方式：学生小组质疑学生答，答对的赐予加分

9、。2、老师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：有关提示：1、采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说志向是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。2、不必孤立地体会每个比方的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比方是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比方为第三个比方作铺垫，诗意主要在后两个比方上。“黎明”指志向境界。漫漫黑夜里，志向指示了光明的方向，所以说“志向是灯，照亮夜行的路；/志向是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，志向是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分

10、子树立了社会主义共产主义志向，这个志向像灯一样，照亮了夜行的路。这个志向像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比方，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是志向传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义志向在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。3、老师应启发学生举例证明。（看材料）4、说得对。志向有时代性，志向有层次性。社会不断进步，志向也不断提高。社会是逐步发展的，志向也是逐步提高的。一种须要满意了，就会产生新的须要，新的志向。反过来说，志向逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得留意，第一行，

11、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。5、有关提示：不同历史时期的不同志向，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。志向也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。6、重点在后两句。“志向是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“志向是灯，照亮夜行的路”，都说志向使人明确方向。第1节第四句说“志向是路，引你走到黎明”，黎明是必定到来的，这种志向是必定能实现的。第4节说了另一种状况：“志向有时候又是海天相吻的弧线，/可望不行即，熬煎着你那进取的心。”这里说的是，志向的实现，往往要经验多次

12、挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是相识其艰难性、长期性。7、提示：a、志向使人主动乐观。b、志向使人斗志坚韧。c、志向使人恒久年青。d、志向使人充溢活力。8、不错。明显，诗人所说的志向，是崇高的社会志向，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的志向，即使通过正值手段发财致富也不是诗人所说的志向，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会志向而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为志向而奋斗的华蜜感，志向实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。9、有关提示：崇高的志向追求的是社会进步、人类华蜜等

13、，决不是个人荣誉。志向的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告知我们，应当正确对待荣誉。10、就是真正的人，崇高的人，宏大的人。11、联系历史背景就不难理解了。“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义志向被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是志向被扒窃了。妖魔玷污了志向，你能不能识别真假，对真正的志向坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。志向之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把志向视为生命。12、上一节说“被扒窃”，这一节说“

14、失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反比照，“平凡的人因有志向而宏大”，而“英雄失去志向，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比特别显明。正反对比，更突出志向对于人生的重要。“13志向开花”两句是说，今日的志向之花，就是明天的甜果，今日的志向之芽，就是明天的浓阴，树立了志向，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美妙志向的最好的年头。解决了以上问题，对所学的内容就基本驾驭了。老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意探讨

15、分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。四、课堂小结：结构的梳理：一 （1）志向的意义二（211） 1（23）志向的历史意义 2（47）志向的人格意义 3（811）志向的人生意义 三（12）鼓舞人们树立志向，为志向而奋斗老师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。志向如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗。我想，一个有志向的人，肯定是一个精神生活很充溢的人，也肯定是一个很高尚的人

16、。五、课堂小测完成仿句练习（1）仿造下面这句话的句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同的句子。生命总是在挫折和磨难中强壮。（2）没有志向的人，他的生活如荒芜的戈壁，冷冷清清，没有活力。仿句：没有志向的人，他的生活如 。（3）人生的意义在于奉献而不在于索取。假如你是一棵大树，就撒下一片阴凉；假如你是一泓清泉，就滋润一方土地 。（4）春姑娘迈着轻快的步履款款而行。她携着奇妙的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。（5）按例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。 推开秋天的门。 推开冬天的门。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页