2022年人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿范文.docx

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1、2022年人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿范文人教版小学数学三年级上册倍的相识说课稿范文作为一名无私奉献的老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的人教版小学数学三年级上册倍的相识说课稿范文，希望对大家有所帮助。小学数学三年级上册倍的相识说课稿1一、说教材内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。教材的地位及前后联系“倍的相识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里起先教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面

2、包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由详细到抽象，内容支配是科学的，符合学生的认知特点。教学目标学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。实力目标：培育学生视察、推理、迁移的实力及有条理的口头表达实力。情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。二、说教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、

3、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简单建立表象。所以，课的起先从比较梨和苹果的个数起先，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容倍数关系。（二）探究新知1、相识倍，建立倍的

4、概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一削减梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最终比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思索、探讨 ，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。2、感知“一个数的几倍是多少”在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思索：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？ 再通过比较上面的两题：的个数都是的2倍，为什么第一次画4个，其次次画8个？让学生进一步感知得出：的个数不同，也就是标准不

5、一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。(三)练习提高巩固练习，是本节课学生消化学问的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注意一题多用，希望能最大的发挥习题的作用。第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的相识。其次题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。第三题练习为说一说，出

6、示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象详细的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能熬炼学生的数感。第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，须要学生更有序的进行思索。小学数学三年级上册倍的相识说课稿2一、说教材倍的相识是在学生相识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的学问进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生深化理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与实力，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠

7、定基础。教材为倍的相识供应了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习爱好。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，依据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。二、说教学目标依据教材的特点和学生的实际状况，我预设目标如下：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、通过动手操作，培育几何直观。3、使学生初步体会数学学问与日常生活的联系，培育学生视察、操作、分析及语言表达的实力，养成良好的学习习惯。三、说教学重难点教学重点：理解一个数是

8、另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在视察、体验和探究中亲身感受，从而建立“倍”的概念。教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将学问进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。四、说教法与学法教法：依据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体协助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。学法：1

9、、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。五、说教学过程下面我详细来说说教学过程。本课时教学支配了三个环节。第一个环节；通过拍手嬉戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的学问，从而激发学生的学习爱好。为后面的探究活动做好铺垫。其次个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发觉数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过

10、引导使学生发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的相识和理解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，刚好了解课堂的效率，发觉不足及亮点。仔细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同时通过激励评价，培育学生的自主学习及小组协作实力。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页