2022年体育课堂教学反思.docx

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1、2022年体育课堂教学反思体育课堂教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的体育课堂教学反思，希望对大家有所帮助。体育课堂教学反思1体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动

2、的影响；二是反思自己的教学行为与看法，谛视自己的行为看法在整个教学过程中是否符合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达到较高的相识程度。因此，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。总而言之，教学反思符合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的

3、基础，老师成长的起先。从不同角度与方式回顾、分析和谛视自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的实力”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我实力，逐步完善教学艺术，削减“教学缺憾”。但是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远体育课堂教学反思2在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教化。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和激励；只有融合才能得到孩子人、虎、枪的嬉戏，起先我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当

4、小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂

5、教学中会获得更多方面的胜利和欢乐。体育课堂教学反思3“课堂教学是一门缺憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们削减缺憾。教学反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，“教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素”。体育教学历来重视反思，这种优良传统我们应发扬光大。新课程很强调理性思索，理性思索的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程中对相识规律的敬重，特殊是人本教化思想的影响下，教学反思是我们教化教学胜利的关键因素之一。因此，在教化教学中，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，正确地总结

6、教学的成败得失，减小失误，不断丰富自我，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术，促进课改的发展课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自己的阅历和现成教案，甚至有部分老师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有肯定教学经验的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明白万事万物的不断改变（微观上），我们应以发展改变的观点来看问题。凭阅历往往会忽视我们不断改变的教学对象，正如教化学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人”，而不是“较

7、大的白鼠”（行为主义观点）与“较慢的计算机”（认知心理学观点）。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应主动关注“主体”的发展改变，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是阅历的总结，也说明白课前反思的一个道理。课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为，教学安排的制定，教材分析，学生状况的分析、考虑教学环境因素、教学对象等等。老师备课时先要对过去的阅历进行反思，教学阅历往往被看成是老师成熟的标记，不否认，教学阅历很重要，是一个好的老师必备的条件。但阅历对人又有很大的束缚作用，它让我们只看到过去，对将来缺乏展望，我们不但要借助于阅历，还应把眼光更多地放在将来的课堂上。一是

8、谛视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应，教学目标、内容与学生现在的实际状况如何，分析和把握该课堂的一般与个别，普遍性与特别性，这是我们反思的重点；二是现有的教学条件是否适应教学，在我国许多的中小学体育场地器材资源严峻不足，且教学班级与人数众多，这就要求我们在这些资源安排上反思与协调；三是对于教学策略，其改变可能更大，在对现有的教学策略的反思过程中，要求对实际课堂教学的适应性更大，因为体育老师的授课班多，相同年级的不同班有着不同的特点与差异，这就要求我们应有不同的应对方案；四是教学主体的丰富多彩的特性差异，这是我们反思的重点和难点。因此，我们在教学设计时，应立足于在阅历、教训和教学理念、

9、策略、条件，以及学生、班级的基础之上反思。设计教学方案时，还应多问几个为什么：如：“本课与上次课的联系多大？”“是否与学生的爱好与运动技能相适应”，“学生在学习中是否得到健康地发展”，预料可能出现的问题或损害事故及应急处理，对不同班的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预案”的性质，总之在课前进行全面谛视与思索，我们的教学方案才能科学周密地实施。体育课堂教学反思4通过近段时间的体育课堂教学实践，对于在新时期如何更好地开展好体育教学有以下反思，反思如下：一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵

10、守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培育擅长接受意外事实的实力任

11、何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。三、利用小组活动形式，培育乐于合

12、群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生

13、在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。四、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培

14、育他们的创建力、竞争力。体育课堂教学反思5本学期结束了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑关于课堂教学中扎实的基本功水平。这次竞赛中我的课是以“欢乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手垫球技术为主要内容，附加折返跑接力嬉戏为协助练习内容。由于排球技术动作的特别性，学问与技能部分须要让70%的学生基本驾驭正面双手垫球技术，并且培育学生在垫球过程中脚步移动的意识，所以在教学过程中不断的强调依据来球去移动脚步，但是我却忽视了此部分内容在教案流程中的体现。首先在打算部分上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动作，让习惯每次课都以嬉戏为打算活动的学生们得到簇新感，不仅有效调动

15、学生的心情还充分的进行了热身，并且在整堂课中使学生很好的保持了这种心情。在基本部分中，第一遍以只示范不讲解干脆进行练习的方法给学生自由想像的空间，之后，讲解再示范，加深了学生对动作要领的印象。并且在学生练习的过程中不断巡回指导提示垫球部位和手臂定型，加强基础性训练。在后期加入折返跑接力嬉戏让学生的练习密度和练习强度达到最高点，保证了体育课的课堂效果。课后大家提到这节课的课堂气氛相当活跃。我却想，太活跃了，还好么？总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过程中把基本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学思路。在一抛一垫的分组练习的过程中没有把练习内容支配好，导致许多同学的球

16、满场跑，场面过度活跃，一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合没有必要，完全可以敏捷组织学生在原地听动作要领讲解，再接着练习。通过这次课堂基本功展示，我了解到自己在许多方面上还存在不足，同时也明确了自己下一步应当努力的方向扎实教学基本功、提升驾驭课堂的实力。当然，在以后的教学中须要我学习还有更多，正所谓，革命尚未胜利，同志还需努力啊！体育课堂教学反思6在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教化，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和激励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中老

17、师的提问，他们有着很多不同的回答，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和激励他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教化艺术，多加激励和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。嬉戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比如：人、虎、枪的嬉戏，起先我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉

18、戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获得更多方面的胜利和欢

19、乐.体育课堂教学反思7这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能望见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特殊的兴奋，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特殊有一个班，不管是体育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，忽然我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活跃的气氛，但我又不敢让他们活跃，所以只好始终都板着脸摆出一副肃穆的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也略微变得好起来。这样的课堂在那个班始终持续到了期末。但那天的一节课：在完成打算活动后我将

20、孩子们带到折返跑的练习场地，但刚要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做嬉戏，其中一个小挚友的动作特殊滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个淘气的，忍不住仿照起来。看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。有了刚才的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”由于前面的轻松，接着上课时我没有马上将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周，我发觉学生的脸上出现了异样的

21、表情，眼中充溢了猜疑，不一会就在我的感染下露出绚丽的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，爱好深厚，心情高涨，学习主动性空前高涨，一扫刚开课时的寂静。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平常上课特殊爱“捣乱”的几个同学也特殊“宁静”。整堂课没有了过去的担忧，教学中我找到了轻松和开心。回想以前课堂上的寂静，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。”学生痛快地答应了。体育课堂教学反思8摘 要：教学反思是影响体育老师专业发展和自我成长的重要因素。课

22、后教学反思立足于课堂教学之后，是教学反思的核心内容，具有即时性、实效性。课后教学反思不能单一地从教材、目标、教法学法和评价等方面入手，也不能简洁地反思亮点和不足，它必需结合新课程理念，综合老师和学生两大“人”的因素，充分体现以人为本的指导思想。文章着眼于人的因素，从“五有”：有序、好玩、有声、有汗、有效入手，绽开对课堂教学的反思。关键词：体育教学；课后反思；五有中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.20xx.03.0031 反思 “有序”课堂“有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的，以有序的“教”和“学”为标准，以保障教与学

23、有效性为评价依据的课堂。有序是课堂教学的前提和保证，其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。1.1 “教”“学”需遵循“序”的规律课堂教学中，体育老师的教学设计、教法学法的选择，教学中实施“教”与“学”的过程都应遵循序的规律。老师要严格根据体育教学的一般和特别规律有序地组织教学，开展师生的“教”与“学”的双边活动，实现有序地“教”和“学”。常态体育课依次基本包括起先、打算、基本和结束四个部分，这几个部分之间有肯定的序的连接，不能轻易的调换，否则不仅会影响教学质量，更简单造成运动损伤，损害学生的身心健康。如中学耐久跑教学必需通过打算活动进行热身，预先动员学生身体机能；在基本部分中，身心进入

24、最佳工作状态，运动量渐渐加大，收获最大效益；最终通过整理活动放松身心，消退疲惫。课堂上，技能教学要遵循动作的泛化、分化和动力定型发展规律；人体机能遵循负荷、疲惫、复原、提高的循环过程规律等。1.2 课堂管理要有序课堂管理是体育课堂教学的基本保障，贯穿教学始终，干脆影响着教学效果。课堂管理的有序应当落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和肃穆纪律保障的体育课，才能有效地实施教学活动，充分调动学生参加度，保障教学中师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推搡、打闹等，此种现象不仅扰乱正常教学秩序，影响学练质量，也简单发生平安问题。课后必需要反思课堂管理的有序性。2 反思 “

25、好玩”课堂好玩课堂包括学生学习之趣和老师教学之趣。要想学生能够对体育课堂产生爱好，就必需抓住学生的“心”，教学设计、学习方法必需要“走心”。 耐久跑是体育课堂教学重要的必学内容，其本身是枯燥的，不受学生喜爱，为了使耐久跑教学的课堂既实效又精彩，教学中必需在“趣”字上下功夫，如利用嬉戏法提高学生主动参加爱好，通过定时或定距离分组竞赛法激发学生竞争爱好，通过帮教合作跑、挚友伴随跑等练习方法提高学生情意合作之趣。创设出趣的意境，设计趣的环节引出学生的爱好，使学生在趣中学、趣中练，在趣的作用下主动完成学习任务，提升实力。老师教学之趣是好玩课堂的“火车头”，但却最简单被老师所忽视。要想激发学生的趣，老师

26、先要从运动项目中找到“趣点”，要对该项内容教学产生爱好，然后带着趣的意识设计教学、将趣付诸实践。如将体育史引入课堂，以“史”引趣；利用体育赛事实现以“赛”促趣；设计趣味教法，以“法”调趣等。只有有心和好玩的老师才能导出好玩的课堂，才能感染学生，激发学生学习乐趣，体验运动的欢乐。3 反思 “有声”课堂声音是体育课堂的重要组成因素，但却最简单被体育老师、学生、听课者忽视，体育课中的笑声、掌声、辩论声是学生学习状态的最干脆体现。笑声是学生在体育课堂上体验运动负荷、享受运动乐趣和呈现自信时的一种“恰到好处”的愉悦状态体现。体育课堂是运动的课堂，更是快乐的课堂，一节没有笑声的体育课是失败的课，例如在经过

27、反复演练的公开课上我们很难听到学生发自内心的笑声，许多时候学生都表现出一副死气沉沉的状态，整堂课都缺少活力。掌声是学生发自内心的赞扬和激励的一种表现形式，是课上学生学习状态和参加程度的主观反映。体育课中，老师的美丽动作示范，学生美丽的动作展示，嬉戏竞赛中的同伴加油鼓劲等都会引发学生不由自主的鼓掌。相反，在一些公开课上我们常常会有看到学生的“面子掌声”，如老师说：“同学们，看这位同学表现的这么好，我们是不是要给一些掌声啊！”学生听到这样的话，看看四周这么多听课的老师，勉为其难的“被”鼓掌了。辩论声是指学生在体育课堂中用肯定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的冲突，以便取得最终的相识或共同

28、看法的声音。学生在学习运动技术的过程是一个认知的过程，学生之间因认知差异不同就会产生碰撞、疑问和争论，也正是这种辩论促动了学生的思索、探究，提高了学生对问题的解决实力。4 反思 “有汗”课堂汗水是人体的代谢产物，是学生体育课堂承受生理负荷的间接反映，是学生练习时间、练习次数、运动强度等指标综合体现形式。合理的运动负荷是评价课堂教学效果的重要依据。无汗的体育课其运动负荷明显是不达标的，对学生的运动技能、身体素养和基本活动实力的发展是无效的；反之，体育课堂运动负荷过大，会对学生身心健康有肯定的影响，也是不适合的。反思体育课堂运动负荷应当让师生从了解运动负荷、体验运动负荷和掌控运动负荷着手。了解运动

29、负荷的概念，明确负荷量和负荷强度二者间相互影响、相互制约的关系；体验运动负荷须要学生通过变换练习次数、时间、距离、重量、速度、负重量、密度、难度等来完成；掌控运动负荷要求学生学会监测自身的体能和健康状况，明确运动心率与运动强度的关系，学会利用脉率测定法评估运动负荷的合适程度。5 反思 “有效”课堂有效是课堂教学的最终目标，也是评价课堂教学胜利与否的最重要标准。教学目标的预设与达成是有效课堂的最干脆体现形式。课时教学目标是单元教学目标分解到每一堂课的教学目标，是依据该课次体育教学目的而预设的教学效果，是老师对学生通过学习产生的行为改变的期望，同时也是老师的教与学生的学的行为指南。一般包括条件、行

30、为和标准三个部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在课后反思中，老师要结合学生的实际学习达成目标对预设目标进行对比，反思教学目标的确定是否正确有效，目标内容表述的是否详细、明确，在教学中是否具有操作性和观测性，目标设置的难易、详细和全面与否，通过课后反思进一步检测目标的达成程度，深思课堂教学的有效性。总之，体育课堂教学使通过师生间的“沟通”与“合作”，完成教学任务的过程。课后教学反思应立足学生为中心，落实“以生为本”的教化观，坚持宏观与微观相结合的方式绽开思索，为丰富课堂教学、促进老师专业发展助力。体育课堂教学反思9一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当

31、的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子

32、就是，我们学校实行一个足球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培育擅长接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还

33、可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和自我调整心情的实力。，小学体育课教学反思0体育课堂教学反思10一、指导思想：坚持“以人为本”的理念，提倡务实、创新的精神，坚固树立“健康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学相识的提高，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业发展。接着推动体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步规范体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素养评价的探讨。切实把服务于老师，服务于学校的理念落实到

34、实处。二、目标策略：1、注意教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，探讨提高教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能水平的提高，要注意自身学科素养的不断提高，以适应体育教学改革的须要。3、关注学生学习过程的表现，留意体育教学评价的探讨，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学阅历的积累与总结，主动探究探讨体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培育，不断提升自己的教化教学实力，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目标任务：1、扎实推动体育课改工作，树立正确的体育运动技

35、能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，规范课堂教学，规范备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培育。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争取得优异成果。四、主要工作：1、仔细解读小学生体质健康标准，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。2、仔细做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校内课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并实施训练。4、开展学校趣味运动会。体育课堂教学反思11蹲踞式跳远在小学四年级共分四节，本节课是的第一节课，在教学方法上我采纳了“先学后教，当堂训练”的模式进行的。在各个教学环节中，都达

36、到了预期的教学效果。蹲距式跳远是小学基本内容一，是熬炼身体的重要教材。也是小学体育比较重要的一个运动项目，它的难度也比较大。由于受到场地和班级人数的限制，在本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得八组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于老师的刚好指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。学生不简单驾驭。在本节教学中我事先复印了动作图，交待教学目标后我把动作图给了学生在理念上学生有了一个相识，老师在学生学之前给他们做了一个示范动作并讲清了动作方法，然后让学生分组进行自学自练，老师巡察个别指导。这在体育教学中是一个新的尝试。在后教环节上我只让一个学生进行演示，做了一

37、个错误的动作，再让两个学生进行订正，并让做错的学生进行练习，直到他作对为至。并让大家再次进行巩固，使全体学生在动作上都会做，但不标准，它须要在下节课进行强化得到提升。副教材嬉戏，在小学体育与健康中，主要是提高学生身体健康，因为蹲踞式跳远学生在本节课的运动量没有达到，我就利用嬉戏来提高学生的运动量使之达到熬炼身体的目的。最终是放松运动，放松缓解学生的身体。本节课还基本胜利，但在“先学后教，当堂训练”体育教学中是一个新的尝试，还有很多不完备的地方。下面我谈谈我这节课的不足之处和今后改进措施：（1）在学生看自学提示前我语言不精练，重复好几次。以后在这个环节中要语言精练，多给学生看和想得时间与机会。（

38、2）学生在二次训练时我忽视了把体操垫子立起来让学生腾空时能成蹲踞式，逼着学生提大腿屈小腿。把动作做的更完备。（3）在嬉戏前分组列队出现了混乱这是我事先没想到的。在今后的教学中，要分组明确，还要充分利用小组长的作用。（4）在嬉戏活动中还要激发学生的团队合作，有竞争意识。（5）在体育课上还要进行平安教化的渗透，各个动作都要有自我爱护意识。体育课堂教学反思12在我们的体育课堂教学内容中，嬉戏占了很大一部分的内容，学生们爱进行嬉戏，老师也可以通过不同的嬉戏来调动学生的爱好，使其更加情愿的参与活动，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必定出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些，以次来和大

39、家进行沟通。首先在嬉戏竞赛的过程中，一些性格比较要强的同学在嬉戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手来，还有就是有的组因为竞赛失败就进行相互埋怨，或者一起归罪于体质较差的同学，导致部分同学不情愿参与竞赛了这个时候我们老师就应当主动的进行引导，教化，而不是训斥，指责能解决的。我们应当教化他们树立正确的竞赛观念，正确对待输赢的问题，告知他们应当团结这样才能胜利，同时进行总结，在以后的嬉戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参与。在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观缘由来躲避竞赛，不参与大家的活动，这部分同

40、学我经过视察发觉，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这部分同学老师应当特殊关注，和他们一起嬉戏，激励他们努力，对于他们的努力刚好表扬，让小组成员相识到他们的努力，这样渐渐的可以使他们喜爱运动，同时也变更他们的性格。在嬉戏的过程中，老师还要主动的发动大家动脑，和大家一起思索，改进嬉戏规则，创编新的玩法，培育学生的创新精神和实际操作的实力，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得胜利的体验，从而使他们更加乐于运动，增加他们获得学问的本事，让他们健康的成长。体育课堂教学反思13开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章方法，对学生体育课进行综合评估，分为三块内容，一是服饰守纪

41、；二是运动看法；三是运动实力。详细考评方法见附件。几周考评下来，我感受颇多：第一，在小组长的人选问题上，刚起先由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现状况进行评估。由于种种缘由，三个星期下来，出现一些淘气的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严峻得与组长吵架，后来细致一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严峻性，对学生的记录状况进行检查，发觉一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采纳组长轮番制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些淘气学生提高上课参加的主动性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教

42、学效果。其次，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一起先做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丢失了学习的主动性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以老师指责的为准；加分也如此。这样使每位学生在间或一次违纪的状况下，通过表现主动得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。第三，最终的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展指责与自我指责，指出组员间最终老师评章。在最终评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的方法，让每位学生保持

43、主动向上因素。其次本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反应，我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新状况，新问题，进行一个一个的解决，我期盼学生有更多的收获，自己有更大的进步。体育课堂教学反思14一年级跳动：各种方式的单双脚跳（立定跳远），此课支配3课时为一个教学单元，本课是第一次课。单双脚跳每位小挚友都会，在会的基础上学习单双脚跳，重点在哪呢？重点在加大摆臂跳，加大摆臂跳能让自己跳的远。课的起先部分我以木头人嬉戏导入，木头人（小挚友）仿照双腿屈膝下蹲姿态，再以木头人（小挚友）仿照单脚屈膝动作，再以木头人（小挚友）仿照双脚屈膝动作。课的基础部分在老师引导下，以自行车轮胎进行单跳练习，再进行双跳练

44、习，接下去单双脚跳练习。巩固练习1、自由摆放自行车轮胎进行跳动练习。2、组织学生用已驾驭的基本跳动方法进行一场接力竞赛，然学生在竞争中进一步巩固技术要领。通过竞赛，对优胜组进行激励性评价。结束部分：老师总结本课，充分表演确定学生的实力，以笑脸结束本课，师生再见，收还器材。我依据我校的课题“学到式之学生自主实力的学习原则动身，结合低年级小学生的爱动、喜仿照、易表现等身心特点，在教学中教法采纳：设疑、探疑、解疑、尝试、仿照等多种教学手段，在嬉戏教学中启发学生动脑思索、实践操作，培育学生的团队协作精神，教法的采纳由易到难；练习和竞赛等多种教学形式，力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我欢乐”的目的。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页