2022年体育教师的演讲稿.docx

《2022年体育教师的演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年体育教师的演讲稿.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年体育教师的演讲稿体育老师的演讲稿演讲稿是一种好用性比较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。在生活中，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，信任很多人会觉得演讲稿很难写吧，下面是我为大家整理的体育老师的演讲稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。体育老师的演讲稿1敬重的各位聘请组老师、同学们：大家好！我叫小蚂蚁，来自xx的小树林，今日特来应聘朝阳学校的体育老师。没错！您没有听错，也没有看错。传统观念里，体育老师基本都是男性，而且身材体型也多是高大威猛、强健壮硕地，但这些形容词今生注定与我无缘。首先我是一名女性，享用不了这些形容词的厚爱。其次，我的身材和体型，基本达到了现代的审美及健康标准：身

2、材匀整，健康丰满，素面朝天，笑容和煦。今日能走进体育老师的聘请会场，是因为我主动进取，爱好广泛，酷爱生活，酷爱教化，酷爱孩子。体育，最朴实的理解就是对我们身体发育成长过程中进行的培育和养护活动或工作。只要活着，体育运动将伴随我们一生。然而一说到体育，我们脑海就会出现出奥运会，世锦赛，全运会，青运会等各种体育竞赛的精彩画面。没错！那是体育，而且是体育的焦点和热点，是高水平的顶级较量，属竞技体育。除了竞技体育，我们接触更多的是健身体育。那就是熬炼身体，增加体质。近年来，全民健身运动开展的如火如荼，城里乡下，男女老少的参加主动性和人数不断增加，逍遥自在享受着体育的欢乐和健康，愉悦身心，强身健体。我们

3、小学阶段的孩子，身体正处于生长发育的起始阶段，是棵小芽芽，嫩苗苗，须要老师拥有更多的细心耐性和责任心，按部就班地维护，引领和辅导，帮助孩子树立正确的健身理念、学问、方法，培育他们的毅力和信念，为今后身心健康发展打下坚实的基础。我没有接受过专业的体育课程训练，今日之所以来应聘体育老师，首先，小学阶段体育的内容和特点：跑、跳、翻、滚、转的技能和技巧，我能够把握和掌控。再有，我们的教化先贤孟子说 “师者，传道、授业、解惑也。”现代优秀卓越地教化理念和操守，更要求老师言传身教、因材施教、有教无类。学问无界，各门各类的学科是融会贯穿的，是一个浩大的学问体系，所以，作为一个孩子的妈妈，有着20年工作的历练

4、，十多年做学生的经验，我！有信念，有热忱作好一名小教体育老师。人们都说教化事业是太阳底下最光辉的事业。是的，我深深知道老师工作的神圣和光荣，更知道他们常年累月的工作中，有的是更多得平凡和辛勤，今日我来这里是做好了足够的思想打算，本着不怕吃苦的劲头，不骄不躁，主动热忱地投入到小教队伍中， 帮孩子们栽种幻想，成就将来！老师们、同学们：今日，非传统观念里的体育老师，接地气、妈妈级、好挚友辈儿的体育老师来了！你们还等什么呢？起立！微笑！列队！让我们向着操场，向着原野，向着阳光，动身！体育老师的演讲稿2老师的爱与敬重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美妙人生的开端驾驭在老师手中，老师只有用自己的爱，才能与学

5、生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完备的境界。用才智阳光般的感染力去塑造具有乐观健康人生看法的新学生。教化的目标不仅仅是要传授一般的学问体系，它还是一种心智训练，透过教化或引导，发展一个人的看法、性格、心灵与学问。教化供应给每个孩子的机会应当是均等的，是培育全部的学生拥有健康与胜利的生活看法。培育学生一种主动的生活看法，以主动的生故意境、主动的人生看法对待生活是我体育教学的宗旨。作为一个志向的体育老师，她应当特别关注生命的价值，特别关注健康的意义，特别注意培育学生的社会责任感。也只这样才能塑造学生的社会责任感。在我的体育教学中，到处体现着口体同工，情礼融仪，体智结合，能技相长。这也是

6、我的教学特色。我将一些深邃的学问编成浅显的口诀，让学生在体育教学中，边做边说，既加深了学生的印象，又培育了学生的无意留意实力。而这些口诀除了是训练技术技能的外，更多是渗透情感、礼仪与文明素养。使学生在发展身体与智力共发展，技术与实力共进步。如在我的课中，常常会听到体育小班干仿照老师的语言，在学生将要做什么时，启发学生，当想让学生站的更精神时，他们会说，看看谁站的最有气质，而这时全部学生都会把老师平常训练的口诀付诸于行动中。挺胸，立颈，眼放光这样学生的精神面貌马上发生了巨大改变。当我让学生取送器材时，小班干又会启发学生，看看谁就有素养，学生会想起不争不抢，有素养。学生在这种隐性的示意下，让他们自

7、觉的去做的更好。久而久之他们将养成一种良好的习惯，而这种习惯对学生的发展是具有深远影响，尽管学生目前还不能真正的读懂素养的真正涵义，但他们却从中领悟到，一种文明，一种礼让，一种宽容，一种创新等行为都是具有良好素养的一种体现。教化是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，须要老师勤读、细读，用才智与理性去读。而我们作为身负教化职责的老师，更应当具有这种才智。有这么一个插曲，就在不久前的一堂体育课中，我想让学生进行下一个活动内容，于是笛声一响，学生快速跑到我前面，睁大眼睛望着我，(这也是我体育课的形成的习惯，当我讲话时，

8、学生用微笑的表情，睁大眼睛看着我，这样就会得到表扬，得到竖起拇指的手势激励，并让学生知道这是敬重与被敬重的关系，其实更是学生习品质的培育)，这时队伍中发出了几个同学悄声且带有兴奋的话语又发觉人才了，又发觉人才了。此时我被学生这天真的举动逗笑了，顺势说，我是真的又发觉人才了，这时全部学生马上又表现出了最佳的精神面貌，等待我点将。我用幽默的语言对学生说，我发觉了，我就是一个极佳的人才，此时学生哈哈大笑。我又问你们知道我为什么这么说吗?学生带着可爱的笑容摇头，我说，因为我发觉了你们都是人才呀。又是一片笑声，而这笑声里面含有的更多的是自信。在我与语文学科的综合中，我让学生在体育课后，把自己在活动中真实

9、的想法写出来，通过学生百无禁忌的文笔，我切实的感受到施爱背后所寄予的回报，记得在一次形体课中，我提示学生动作说高雅些，再高雅些事后在学生的体育成长册中，发觉学生这样记录着：王老师的是气质是那么的好，那么的高雅，通过学习，我现在已经变得很高雅了，妈妈都说我是高雅。而且在感想下来还附着一幅画，画里的我从嘴旁吐出两个泡泡，泡泡里面写着高雅些，再高雅些。通过这童真般且具有滑稽的语言，可能看出学生那充溢希望的高雅心理境界。我们学校的一位后勤主任因为工作关系常常会在操场上，而且每次路过都会驻足观看，而课后又会对我说，我一看你上课，有一种激昂的感觉，一站在那里，我都会不自觉的挺胸微笑。我想这就是我们所说的感

10、染力吧，老师用她的激情去感染学生，而学生又会用他们热忱感染着其他人。这种人格的魅力会是在耳闻目睹中形成，又会在不自觉中留露于学生的精神面貌上。四季纷纷，间或扯起五彩缤纷的思绪，甜蜜的微笑总是会不自觉的出现在我脸上，我感了到华蜜与欣慰。良性的人文教化，会让每个孩子心中留有更多的美妙，我信任，在学生心中也会刻下一道美妙而绚烂的痕迹，他们成长的历程也将是一幅漂亮的画卷。体育老师的演讲稿3体育教学是集体力劳动与脑力劳动与一体的开放性的教学形式，以传递、加工动态信息为主要特征的认知操作过程。体育课程要求开放课堂，以学生的自主、健康、充分发展为核心，以开放性的学生自主活动为主线来达到教学目标。这相对给老师

11、的施教带来了肯定的困难。因此，充分发挥老师的主导作用，为学生供应最佳的学习情境，激发学生的学习热忱，使学生从心理上听从于教学，听从于老师，达到教与学的一样性，对于提高体育教学效果，显得特别重要。一、体育教学老师为主导学生为主体关系的形成在体育教学过程中，教与学的意向、动机、爱好等是在肯定状况中产生的，认知的进行、技能的形成、创建性的开发，都是在体育教学氛围中潜移默化的进行的。美国的教化心理学家A班尼认为：“课堂教学心理气氛确定着教学总量，而且是集体的心情性须要是否得到满意的主要确定因素。”这种微观的社会环境在学生身心中起着重要作用。因此老师为主导学生为主体的定位，只是外在的制约，主要是通过心情

12、去起作用。体育老师的主导作用是以学生为主体建立的一种民主和谐与密切的师生关系。体育运动所具有的趣味性、技艺性、对抗性、竞争性以及竞争结果的即时性和不确定性很简单诱发学生对其产生爱好,它是诱导学生投入体育运动的最佳“向导”。所谓老师的“导”主要体现在针对不同的教学对象,科学地、有目的地、有安排地通过体育教学和课外活动,把体育的基础学问、基本技术和技能传授给学生,使学生健身有道、强体有术,并激发学生参与体育活动的爱好和愿望,教会学生科学熬炼身体的方法,养成常常熬炼的良好习惯,为学生树立终身体育意识奠定基础。在教学实践中,主导与主体又是辩证统一的关系,二者是一个事物的两个不同层面,合理地把握主导与主

13、体的关系是体育教学质量提高的关键之一。新时代给予体育老师的责任不仅仅是传授体育基础学问,卫生保健理论,基本的运动技术、运动技能;更重要的是激发学生运动爱好,养成终身熬炼习惯,提高肌体机能,开发智力,增加体质。不言而喻，老师的主导途径，是通过自身影响和心情影响的众多因素的相互作用，合理联网施教，释放出强大的感召力，为学生供应最大的外界刺激，使学生不仅主动主动的听从于老师，而且成为学习的主子。同时，主导的多种施教因素，也是评估体育教学老师为主导学生为主体关系优劣的主要指标。二、影响因素1、体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，它能训练学生运动技术、增加体质、熬炼体能，促进学生德、智、体、美、劳全面

14、发展。但是学生认为体育课不重要，存在着重主科、轻视副科的偏见心理。2、老师组织教学不够严谨，对学生缺乏严格管理，造成学生组织纪律涣散。3、老师采纳吩咐式的教学方式，造成学生的心理压抑感，对违反纪律的学生有过激的语言和行为，挫伤了学生的自尊心，学生简单产生逆反心理。4、老师关切、爱惜和敬重学生不够，缺乏尊师爱生、民主和谐的气氛，学生简单产生抵触心情。5、老师的教法死板单一，缺乏活跃的气氛和开心的情趣，导致学生产生厌烦心理。6、老师实力和素养较差，不能受到学生的敬重和信任。三、只有对老师为主导学生为主体的关系进行协调，组织体育教学才有效老师为主导学生为主体关系的协调，具有使学生接受并唤起意向的实力

15、，并转化为行动。老师为主导学生为主体关系的协调，目的在于充分调动师生在课堂教学中的主动因素，利用师生心理相融在意向发生的作用上建立健康、充溢活力、团结向上的氛围的集体意识，使师生情感融洽、智力因素和非智力因素的活动处于最和谐的状态。活动协调于认知操作的教学之上，推动教学的整体发展，从而满意学生不同层次的需求。使其体验到学习的欢乐感、归属感和树立主子翁的看法，产生求知的乐趣，唤起并发展其体力、智力，强化道德修养，奠定良好的体能，促使其完善健康的人格。四、协调的基本方法(一)提高自身素养体育教学，“在内容方面是以运动技术为主，在形式方面是以身体练习为主，在方法方面以示范操练为主”，体育老师的运动特

16、长是首要因素。矫捷的身手、完备的动作、美丽的示范能很快博取学生钦佩，激发学生爱好，调动学生热忱，有利于老师在学生中树立威信。除此之外，体育老师还应具备肯定的理论学问和文化修养。只有驾驭教化、体育理论，理解教化教学规律，依据教学内容、任务和学生状况来确定有效的教学组织形式和教学方法，才能居高临下，深化浅出，更好地服务教学实践，正确地引导学生学习，发挥主动的主导作用。(二)做好课前打算老师应依据体育与健康课程目标、课本的要求，明确教化教学的指导思想，细心设计每一堂课的教学内容和特点，力求教材内容和形式达到和谐统一。老师要酷爱体育教学，多与学生接触，培育师生间的情意，亲密彼此的关系。留意做好课前的各

17、项打算工作，合理布置好场地、器材，使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。留意处理好这些问题，就能为创建良好的课堂气氛打下基础，更好地发挥老师在教学中的主导作用。(三)驾驭心理学学问体育熬炼的动力是有学生的动机引起的。它的心理成分一般包括学生对体育熬炼的相识(即形成学生间接动机的主要因素)和对体育活动的爱好(即形成学生干脆动机的主要因素)。学生学习的干脆动机的形成主要依靠于爱好。比如，当学生看到一些学生在老师的带领下，正在高兴奋兴地进行嬉戏获竞赛时，会使他们不由自主地产生与之一起学习或一起活动的要求，即干脆的学习动机。这种动机是短暂的，一旦满意了学生的短暂的须

18、要后，就会消逝。老师要利用这种短暂的学习动机，在学生进行感爱好的活动同时，对他们进行体育熬炼目的性教化。当学生了解了体育熬炼的好处，就会更加主动地进行体育的学习与熬炼，那种短暂的干脆的学习动机也会转变成间接的学习动机。依据学生不同的爱好、爱好，老师可以采纳各种方法激励学生克服困难，增加学习信念，驾驭一些难度较大的技术动作。依据心理特征的形成和发展的规律，老师可针对学生不同的特点进行品德教化，帮助学生形成良好的特性特征，克服不良的特性特征。总之，老师驾驭心理学学问，摸清学生在体育与健康课上的心理特征和改变规律，会使自己驾驭教学的主动权，有效地限制课堂气氛，提高教学质量。(四)运用敏捷多样的教学方

19、法和手段体育与健康课中所采纳的教学方法，应依据学生的特点而定。一般说来，让学生用固定的方式练习传接球就不如用活动的方式传接球的爱好深厚，学习单一动作就不如学习联合动作主动，让学生在弯道上进行弯道跑技术的练习就不如以十字圆周接力的嬉戏方式练习弯道跑技术的主动性高。总之，当教材固定后，老师要努力探讨教学方法的多样性。多样的教学方法不仅可以激发学生学习的爱好，使体育与健康课的气氛生动活泼，而且能有效地促进学生身体的全面发展。(五)开展嬉戏竞赛嬉戏内容丰富，简洁易行，具有肯定的竞争意识，深受中学生所宠爱，是活跃课堂气氛的一种行之有效的方法和手段。依据教学须要，正确选用嬉戏，可以培育学生的爱好和爱好，提

20、高学习主动性，使学生在欢乐、活跃的气氛中进行各种练习，充分发挥其聪慧才智和创建精神，培育学生的集体主义精神、责任心和荣誉感。老师也可以和学生一同参与嬉戏和各类竞赛活动，师生同练、师生同赛，激发学生参加活动的主动性，从而起到活跃气氛的作用。(六)关爱学生关爱学生是每一位老师都应有的品德。师生人格同等，简单使师生在教学过程中形成“共振”，心理“共鸣”，达到最佳心境沟通和信息传递，发挥学生的身心潜能，增加自信念，激发学生的创建性。老师要敬重每个学生，特殊是后进生。要激励学生质疑问难，勇于发表自己的见解。老师在指导学生过程中要启发、引导学生，自己既是教学过程的导演，同时又是练习中的一员，而不是只发布指

21、令、结果的监督员。对待自己的教学过失应勇于承认，马上订正。而对学生学习过程中的错误或其他不良表现要耐性指导，留意言语要把握分寸，严禁粗暴的教学手段，避开损害学生。同时，要擅长发觉学生的优点特长，常常表扬、激励，使学生保持主动进取的状态。总之，协调好老师在教学中与学生真正形成以老师为主导学生为主体的关系是组织好体育课的重要条件，须要老师做到端正教学看法，选择好教学方法、手段，工作仔细严谨，以一种主动向上的心态和饱满的热忱感染学生的主动性，这样才能充分发挥老师为主导学生为主体的关系的优化效果，并利用其优化效能组织好体育课的教学。体育老师的演讲稿4德，乃做人之本;德，乃立业之基。作为一位体育老师，在

22、十多年的教化生涯中感受着“德”带给我的欢乐与胜利。别人总是说：“我每天都在辛苦着并欢乐着。”是的，因为勤，所以我充溢;因为爱，所以我欢乐。爱心是人的基本素养，我们每个人须要爱心，我们也随时沐浴着别人的爱心。而老师面对的是孩子，因此高尚的爱心更适合在学校这片田间播撒和施予。新的教化理念下，孕育出新的教化爱心。那么何谓教化的爱心呢?我认为爱心是建立在学生能够容纳的基础上，对学生的全面发展起着深远影响的教化就是教化的爱心。教化实践证明，老师对学生的影响是不行估量的。但要符合时代的要求，就必需淘汰一些旧的东西，增加新的教化内容。而新理念下的爱心则体现在老师用她才智独到的教学风格，幽默机灵的教化语言，博

23、大阳光般的感染力，来影响熏陶每一个学子，这样学生会从她那里得到更多美妙的东西，从而拓展自己的学问与精神世界，使师生相处的日子成为学生生命中难以忘怀的美妙生命历程。这才是教化爱心的真谛。微笑是友好的象征，是师生情感的润滑剂微笑其实很廉价，想要做到真的很简单，但能真正从心底发出的微笑，并把这种微笑传递给学生，对学生而言是友好的象征，也是宝贵的保藏，更是师生之间情感的润滑剂。在我所教的一年级中，每当学生见到我都会送我一个友好与甜蜜的微笑，而我也会回敬一个赞美与欣慰的微笑。这是我和学生之间的默契。因为当我第一天给他们上课时，我就时时的培育他们这种传递友好情感的方式微笑。例如：在课中，当我想让学生留意听

24、讲时，我会对学生说：“请你们把微笑送给老师”。随之我也会回敬学生一个微笑，并用弯弯的眼睛和上翘的嘴角来环视一下全部学生，然后欣慰地向学生轻轻的点头示意。尽管只有几秒钟的时间，但这种信号会快速传递到每个学生心中，让师生的情感急速升温。为了博得老师赞许的目光与微笑，学生们会以最快的速度把焦点聚集到老师的身上。当我想让学生站得更精神时，我会对学生时说：“我看看那个同学的眼睛最亮、微笑最漂亮”。此时的学生会夸张地瞪大眼睛，带着可爱的微笑，并且不自觉地挺直了腰板。可以想象出，那时的精神面貌会是什么样子吧。这时的我，露出的是真正发自心底的微笑，因为学生的样子实在是太可爱了。当某个学生在活动中，不当心跌倒时

25、，快速走过去的我在学生撇着小嘴，眼含委屈的泪水时，会刚好的面带微笑对学生说：“你是英勇的，来，送老师一个微笑好吗?”。老师淡淡地微笑和温切的话语，给了学生战胜自我的志气。他们会很牵强地带着挂满泪水的微笑看着我。我会替学生揉揉伤，然后对着他(她)静静地说：“你真了不得，我为你的英勇而傲慢”。此时我们的微笑就是那种默契微笑了。尽管一个淡淡的微笑，但学生却会深切地感受到老师温存的爱，体验到老师带给他们浓浓的情。学生也会体验到被敬重，被赏识，被关注，被厚爱的情愫。这种情愫使得学生更有热忱与自信。课堂也因此充溢了和谐与愉悦。学生喜悦，老师兴奋。久而久之，习惯就成为了自然。用老师的敬重、信任、宽容，还给学

26、生一个愉悦的心境体育课堂与有别于其他课的课堂，课堂具有开放性的空间可以沟通，老师与学生之间随时可以零距离接触。师生互动，生生互动的学习氛围可以促进师生情感。师生之间，举手投足，心有灵犀;一笑一颦，心心相印。是心灵的沟通，是情感的纽带，这种纽带将老师和学生紧紧的系在了一个共同体上。在许多时候，学生会因为喜爱某一老师而宠爱他所教的学科的。因此愉悦的教学情境就更显其重要了，老师的情感看法干脆确定着学生学习的心情。一个关爱的眼神，一句信任的激励，一个小小的手势，都是传递与沟通情感的信号，这是一种无痕的教化方式。它会给学生以风光的教化，会赢得学生的信任，也会走进学生美妙的情感世界，使老师真正地成为学生的

27、挚友。记得有这么一句话：当学生看起来最不须要爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。在我所教的教学班中，有一个小女孩，长得又黑又瘦，还特殊的调皮，曾经有个学生对我说，她在幼儿园时，就是班里最不受欢迎的人。在我上课时，她会和其他同学说话而不去理睬我在讲什么;在与同伴合作练习时，她会和同学闹别扭而被同学告状她是怎么欺压人的;在我让学生自己练习时，她会跑到一旁去玩;当我走过提示她练习时，她会歪着头，用不解目光看着我，然后依旧我行我束;假如我指责她，她会用眼睛狠狠的瞪着我，并将头用力转向一边，接而扭动着上体，表现出满不在乎的样子。对这个具有叛逆行为而充溢敌意的孩子，我真的觉得很麻烦。有一次我在讲课时，她召

28、集了一些同学，一会儿用手指着天空对同学说着什么，一会儿又指着地面对同学说着什么，一些学生都跟着她的指引而一会儿看天一会儿看地的，根本不听我讲课了。我宛转地提示了几次，但她却装着没听见，四周的学生也经不起她诱惑，而和她一起找寻着什么。我当时很生气，快步走到她的面前准备指责她，这时的她也意识到我的来因了，于是歪着小脑袋，用眼睛直直的看着我。而我这时焦点都集中到了她的眼睛上了，此时我们四目相对，她好像感觉到了她的问题了，我们目光稍对视片刻，她就把眼光垂了下来。当她垂下来眼光的那一刻，我突然看到她的眼睫毛很长。于是我话锋一转对她说：“你知道你的睫毛特殊好看吗?”她用狐疑神情抬起头看着我，并对我摇摇头说

29、：“不知道”。于是我又说：“莫非没人夸奖过你的眼睛美丽吗?”这时她的目光已变得温柔多了，对我说：“没有，从来没有”我接着说：“你看你的眼睛那么美丽，你为什么不让我多看看呢，只要你常常用眼睛看着我，我就能看到你美丽的眼睛和长长的睫毛了”。此时的她已经起先对我露出了友好的微笑了，我也回报了她一个可爱的微笑。从今我们成了好挚友，她还会常常的对我说些静静话，而我则会依据她的思想改变刚好的激励与诱导她，现在的她是我课堂的中最佳的支持者了。体育老师的演讲稿5敬重的评委老师，敬爱的同学们：大家上午好！我是 号参赛选手，今日演讲的题目是携手体育 品尝华蜜。十多年前，我由一名退役运动员转型成为体育老师。第一次站

30、在学生面前，我手足无措，是孩子们天真的笑脸、热忱的问候、期盼的眼神，帮助我融入了体育教学之中。和孩子们一起跑步、一起做操、一起嬉戏，我渐渐被孩子们所信任、被孩子们所喜爱、被孩子们所须要，做体育老师的感觉很欢乐、很满意、很华蜜。新课改之风吹进校内，健康第一、目标统领、学生主体、欢乐课堂、终身体育、爱好培育等等，一系列词汇不断出现在我的学习笔记里、教学设计里、工作小结里，并深深印进我的脑海里，记得，那是一节以发展学生耐力为主要目标的体育课。我以“找寻宝藏”为课题，为孩子们设计了几处“藏宝点”。打算活动后，讲目标，说方法，提规则，分小组，寻宝小分队欢乐的动身了。分组时小胖墩儿很受欢迎，因为有小胖墩儿

31、的那个组完成寻宝任务会得到特殊嘉奖。小胖墩今日跑得特殊起劲，可是没过一会儿，有的小胖墩儿起先掉队了，再看掉队的小胖墩，被同伴们催着跑、拉着跑、推着跑。孩子们跑啊！追啊！笑啊！课后孩子们争着对我说，“今日玩得真快乐！”“真爽！”“真带劲儿！”孩子们笑了，我也笑了。学校里的小胖墩越来越多，在体育课上他们不愿动，跑不动，针对这一现状，我加强教化教学方法探讨，从提高小胖墩的主动性入手，让他们在体育上动起来，跑起来，慢慢的小胖墩们肯动了，能跑了，能跑得远了。我班上的小胖墩都是好样的。我在实践中探究，在探究中思索，在思索中成长。08年头表淮安市参与省苏北片小学体育老师优课评比获一等奖，09年参与了省编教材

32、试验性探讨，多次在市、区级范围内执教探讨课、观摩课、送教课，多篇论文获奖和发表。能够得到学生的喜爱，同行的认可，领导的确定，我感到的是华蜜。华蜜是一种感觉、是一种体验，更是我对教化人生的美妙向往。我愿，携手体育，和孩子们一起将欢声笑语洒满操场，品尝体育老师的华蜜！体育老师的演讲稿6如何用信念和耐性去面对学生的不良表现现在？我就个人的实践谈一点体会。一、多了解学生的须要，理解学生的心理世界学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教化与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对学习冷眼旁观的现象呢？儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（相识四周世界

33、，特殊是自我相识)不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种快乐的看法，没有付出惊慌的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到激烈和惊异，那是谈不上酷爱科学、酷爱学问的。为了使创建性思维和记忆之间取得和谐，须要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维最好的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力发展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。亚里士多德指出：思维是从惊异起先的。这是给我们教化者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所揭示出来的事物的剧烈爱好，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去说明很多新的现象。但是，他们理解的东西

34、越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的主动性和剧烈的爱好去感知和记忆，也可能会相反。我们的工作，就是要求有巨大的耐性和对学生的创建力充溢信念，以此成为学生的真挚友。这也是师爱的体现！在很多老师的教化实践中，最困难、最困难的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使老师很难将课进行下去。通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教化大环境以有关。缺少暖和关怀的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能接受，在其性格诱因下会形成特别的品

35、德习惯。那么，连家长都放弃的学生呢？案例介绍：中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我中断课堂程序，甚至根本不去做老师布置的嬉戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他的确是一位挺特别的学生，。体育不是学生最受学生欢迎的科目吗？分析缘由：为什么？我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反应较慢，似乎听不懂老师的问话，有时不按老师的要求进行学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他

36、上学。就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的爱好，假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的爱好怎会得到开发和保持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种麻木不仁的精神状态。学生在体育课上成果落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的看法。辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习” 的学生，老师须要做好“长久战”的心理打算，简洁指责解决突发事务、缺乏耐性会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是体现老师有无爱心的试金石。那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢？首先，要使学生觉得：主动的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融洽起来。

37、使这学生在与其他同学合作嬉戏中体验到遵守规则带来的胜利感。对李某某同学的点滴进步，我都留意视察并给以适时激励。有时，他也会跑到老师前“告状”，这是老师帮助他树立相识标准的一个好时机，我都仔细对待。最终有一次，他答应进行跳绳测验了，他是不是在家里静静练习了？并且，在一分钟里跳过四十七次！无疑，这时老师应当加大表扬与评价力度。（应当使人更为担忧的，倒是门门科目成果优秀但却没有一门宠爱的学科的学生。多年的阅历告知我，这种学生是不懂得付出努力的快乐的平凡之辈。）我告知自己：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律实力差、特别内向，数学成果不错。下一步须要帮助这个在努力的学生制定新的学习目标-案

38、例介绍：赵某，男，小学四年级学生，性特别向，脾气急躁。赵某在班里常常挑衅同学，在课上经常引起争端，无法使老师正常上课，他的行为也引起了班上同学的极大反感。案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击常常是报复性的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，老师管教时，他就喜笑颜开。要帮助他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特殊喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。辅导方法：我主动地与赵某沟通，我耐性地对他说：“你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。假如你是

39、被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少苦痛。老师信任你会努力去改的！”“你喜爱赵云，可赵云从来不欺压别人，足球运动员要遵守球场规则。对于对手的挑衅，应当实行忍耐、冷却的看法。对不对？”我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜爱的方式对自己进行嘉奖：如可以和我课下评球；在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的快乐，不断进步。：半年来，经过老师、同学的帮助，赵某易怒的心情逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍旧搞些小动作，但能立刻意识到错误，并刚好改正。因为对赵某的辅导收到了预期的效果，我的内心也有了成就感。三、在此，从探

40、究课堂教化手段探讨一下这个师德专题。1、体育课上，找寻学生喜爱的教化形式由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进行集体主义精神的培育。这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比较：合作分组、随机分组、同质分组。本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到同等受教化的机会，教学中，我将基础较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥基础较好的学生的主动性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。这是大上次课帮助学生建立一些互助合作

41、的学习小组所获得的效果。体育老师的演讲稿7敬重的老师们：大家好！在此，让我从探究课堂教化手段探讨一下这个师德专题。1、体育课上，找寻学生喜爱的教化形式由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进行集体主义精神的培育。这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比较：合作分组、随机分组、同质分组。本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到同等受教化的机会，教学中，我将基础较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥基础较好的学生的主

42、动性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。这是大上次课帮助学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进行的综合课，我将嬉戏活动随机分组，给学生带来了爱好和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的机会，使平常接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断改变，给学生带来了簇新的感觉。提高了学生的应变实力和适应实力。最终是复习课，学生驾驭技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能驾驭娴熟程度、性别、爱好爱好进行分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的主动性，综合实力稍差一些的学生最至少也会在跳短绳项目上得到高分

43、，课堂就显得生勃勃。学生各个信念百倍，活动热忱空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻了学生爱好第一的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、结构方面未发生较大的改变时，课堂主动效应得到很大发挥。以往我在探讨体育课的类型时，动身点和视察点总是放在老师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为基础的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如

44、意志品质、合作精神、自信念的培育等）形同虚设，因为在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，老师就上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可实施。2、敏捷机动和见机行事一次上体育课，我按学习小组安排好学生的活动区域，让他们原地待命，就带领一部分学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿自带的小球踢着玩；有的学生围成一圈玩“捉人嬉戏”面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：

45、因为我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”老师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让学生真正主导一回，爽性放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有创建性？小组拥有了体育器材，有了平安的环境，有了“放纵”的机会，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和发展的欢乐。最惊慌的是他们的老师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着学生遵守嬉戏规则，安抚“告状”的学生。爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜

46、孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍中渐渐相识世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践机会，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。于是，学生在“学习”和“嬉戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了学生乐了，开怀大笑，开心的是精神，安逸的是心情。由于事前按学生活动实力有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随意玩耍，最终在爱好盎然中、在意犹未尽中，学生和老师再见。座右铭：敬重学生的正值要求，善待学生的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教化资源，把爱好带进课堂。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页