2022《如何提高小学生写字能的探索》课题总结.docx

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1、2022如何提高小学生写字能的探索课题总结 如何提高小学生写字能的探究课题总结如何提高小学生写字能的探究课题总结张小华我于201*年3月开展了课题“如何提高小学生写字能的探究”。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范美丽，是每一个中国人应做到的。把学英雄字纳入课程改革中，进行写字试验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。人能写字，字同样也能“写”人。养成良好书写习惯能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。练习写字可以免除草草了事，粗枝大叶，独行专断简单误事的毛病。”事实证明，要想写好字必需持之以恒地进行苦练，学生的韧劲

2、与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培育出契而不舍、精力专注、耐性细致、不怕困难的优良品行。一、领导重视，制度保证，管理到位1校长负责制学校领导为老师供应充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，激励老师多学习、多思索。组织老师参与各级教研活动，学校组织一线老师进行仔细学习，使我们深刻相识了“写字课题”探讨的重要意义。大家一样认为“课题”探讨能够帮助老师本人反思和改进教化教学工作，可以使我们在学习、工作、探讨过程中提高自身的专业水平，“微型课题”探讨是我们老师专业发展的重要途径。2重视过程管理（1）指导制定阶段性安排，写好阶段性小结学期初，校领导手把手地教我们如何制定阶

3、段性探讨安排，一项一项地指导,学校中途每月都要督促检查，学期末，又指导我们探讨老师写好阶段性总结。这项工作削减了我们在探讨过程中的随意性、盲目性，提高了探讨的针对性和实效性。（2）发觉问题刚好反馈学校在每月随机督查的时候，发觉问题刚好督促我们整改，并将检查结果纳入学期末的综合考评。二、专家引领，培训到位我们制定个人微型课题探讨方案后，学校特地邀请县、市领导、专家来校进行论证、指导。依据论证、指导看法，我们对课题方案进行了反复修订，大大提高了课题探讨的针对性和实效性。学校针对我们探讨中的困惑，多次举办专题指导，零距离的和我们进行专题研讨沟通，使我们的探讨有了主心骨。三、理论学习学校要求我们围绕自

4、己的课题搜集与本课题相关的教学资料、信息，进行仔细研读，并撰写读书笔记，这是开展课题探讨的根本保障。四、存在问题及有待探讨问题在学校领导的关切、支持、指导下，在课题组试验老师的共同努力下，课题探讨取得了肯定成果，但同时我们也感到还存在以下问题和不足：1在写字教学中，如何用好写字教材，而又不拘泥于教材，有待课题老师作进一步的探究。2在大面积提高学生书写实力、培育学生良好书写习惯的同时，如何抓好特长生的培育，使我校写字教学质量再上新台阶，多出人才，出好人才，还须要更深化地探究。祖国的书法艺术博大而精深，靠着对教化事业的酷爱和对教化科研的不懈求索，我将再接再厉，加强写字教学的理论学习，提高自己的书法

5、艺术观赏水平，勇于实践，擅长总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整齐美丽的字熏陶学生，使我们的课题探讨开出更绚丽的花，结出更丰硕的成果。扩展阅读：如何提高小学生写字实力的探究如何提高小学写字实力的探究课题安排铜矿二小程丹凤一、指导思想：以课程改革为中心，树立新的教化理念，强化全校老师创建特色学校意识，提高老师写字水平，培育学生汉字书写技能和审美情趣。本学期从写字基本功抓起、从老师写字技能的培育做起，以学生写字实力的培育与提高为核心，以写字教学指导为手段，以课题探讨为保障，启动我校特色学校创建工作。二、工作目标：1.组织老师仔细研读课程标准，明确写字教学的意义和目的

6、，把握各年级学生写字的基本要求，指导学生端端正正写字，堂堂正正做人，仔细上好每一节写字课。2.加强写字课堂教学的探讨，不断探究新的教学模式，进行有效策略的探讨，培育学生的写字爱好，提高写字教学效率。3.加强评比，督查，通过观摩、展览、写字过关等活动，调动学生的写字主动性。4.加强老师写字培训，每周下发固定练习内容，全员参加，日日有行动、周周有展示、月月有总结，做到写字即示范，逐步使老师的“三笔字”合格率达100%，促进我校特色形成。三、工作重点：1.养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“十个字”（头正、身直、肩平、臂张、

7、足稳）2.了解并初步运用“三度四适法”这一写字技术，落实笔画的笔法3.对小学生写字提出“六字”要求正确、端正、整齐。4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样仔细，养成良好书写习惯。四、实行措施：1.仔细制订实施写字教学安排。2.严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。3.适当开展写字教学讲座、写字展览，实行观摩课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式，确保写字课的质量。4.树立学生写字标兵，表彰写字能手，定期实行“小小书法家”写字竞赛。5.开展班级写字过关活动，评出写字优秀班级，进行嘉奖。6.调动广阔家长主动性，取得家长支持。7.主动撰写写字教学论文

8、，重视写字案例、随笔的撰写与沟通。五、详细支配：二月份1.组织全体老师参与写字教学专题培训。2.制订写字教学活动安排。三月份1.开设写字教学课。加强检查与指导。2.设计写字练习专用本，老师进行三笔字练习。每周一次展示，每月一次小结。3.完成小学生写字实力培育与提高的探讨课题修改，向哈市申报。4.观摩并研讨写字指导课。5.老师博客增加写字教学相关内容。四月份1.教育处检查学生各科作业，刚好发觉状况与任课老师交换。2.老师硬笔、粉笔字练习、展示、评价、小结。3.抽查评比各班学生书写状况。五月份1.三六年级实行“庆六一”作文竞赛。2.老师接着进行三笔字练习。3.组织老师参与哈市UC网上识字写字教研活

9、动。六月份1.协作六一搞好师生书法展览。2.学生写字验收，评比学校“小小书法家”，写字优秀班级。3.老师写字集中展示。4.写字课题组老师提交一份教学案例及教学阅历材料，课题组进行阶段性总结。如何提高小学写字实力的探究阶段性小结铜矿二小程丹凤人们常说：“字是人的其次张脸面”。这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有肯定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。可在我们的小课题探讨中，我

10、们发觉学生们做写字的习惯真是让人担忧。有的书写方法不当：有横握着笔，有拳握着笔，有的始终握到笔尖处，有的又远离笔尖。有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水。有的坐姿不正：斜着坐的（摆出喝茶老人的姿态），弯弓坐的（像上了年纪似的），有的手托下巴，（似乎头会掉下来似的。）那怎样培育学生良好的写字习惯呢？通小课题探讨，我摸索出下面几个教学方法：一、要培育学生正确坐姿及握笔的好习惯要养成良好的书写习惯，良好的写字姿态是基础。小学生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的

11、坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长协作学校使学生养成良好的写字习惯。其次于学生中出现的问题实行反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，经常难以坚持，现在，我把工作做到微小处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立即就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头

12、向左偏，时间久了，学生感到很不舒适。告知学生这样不仅人易疲惫，而且简单造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿态和写字姿态。另外，在家长的主动协作下让家长不断的提示孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿态和握笔姿态。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。二、培育学生写好规范字的好习惯要驾驭千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规则，按部就班”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。假如把一个字看成是一部组合奇妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确

13、，干脆关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、美丽的基本笔画、笔画的改变及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培育学生仔细读贴的好习惯读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体会，对范字形成清楚的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在众多正楷字帖中，一些闻名硬笔书法家庞中华等的字帖都是很好的范本。而实际教学中，学生经常不读贴，或对字帖稍作阅读，就匆忙下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必需培育学生的读贴实力和习惯。我们有

14、安排、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生视察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致视察”的读帖习惯。四、培育学生“勤学苦练”的习惯勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的爱好。爱听故事是小孩的天性，自古至今有很多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔便利，爽性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋

15、古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教化学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的主动性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不行能把字写好的。我让学生依据自己的实际状况，制定一个练字的安排。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练分钟，并要求家长督促，真正落实“每天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，爱好更浓了。五、培育学生“提笔即是练字时”的好习惯叶圣陶先生曾说过：“咱们每天为了实际须要而写字，其实每天在练字”。我们经常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一

16、种书写。究其缘由：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现学问的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，肯定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应当做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿态。特殊要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得协作，共同督促学生的写字姿态，养成仔细书写的好习惯。良好的写字习惯的培育，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，老师肯定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生

17、养成良好的写字习惯。如何提高小学写字实力的探究阶段性小结铜矿二小程丹凤语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科协作，共同担负着丰富学生文化学问、发展智能、增进身心健康、进行审美教化、培育“四有”新人的重任。因此，小学阶段迫切须要针对写字教学尤其是对写字教学评价进行探讨，建立一套写字教学的评价模式，以切实提高学生的写字水平。现将有关探讨状况总结如下：回首探讨踪迹开题的时候，我

18、们确定探讨目标：加强写字课堂教学的探讨，不断探究新的教学模式，进行有效策略的探讨，培育学生的写字爱好，提高写字教学效率。加强评比，督查，通过观摩、展览、写字过关等活动，调动学生的写字主动性。如何针对学生的特性特征，构建差异性发展评价体系；评价如何发挥师生的创建性，促进课程的发展，比照此目标，我们的探讨工作取得一的进展：一、强化师资培训师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是课题探讨最有力的保证，加强老师的理论学习、业务研讨，是提高试验老师科研意识和实力的关键。为了提高试验老师自身的业务水平，我们组织全体语文老师在校内教研时，广泛深化地学习了教化科学理论和科研方法，学习了与写字相关的报刊杂志

19、和文章，引导老师充分利用学校图书室、自己和其他老师自订的教化教学杂志资源，主动阅读、内化相识，在学习与摘录中不断夯实自己的工作理论基石。有了现代的教化理论指导着写字教化，通过不断学习，不断总结、沟通与提高，老师的理论水平得到了提高。二、落实探讨安排开题报告中，我们规定第一阶段制定详细的探讨安排并实施。撰写相关论文和调查报告。同时根据肯定的方法。了解小学写字课堂教学的现状，找出存在的问题，并且针对存在的问题以评价为突破口，制定有关的写字课堂教学模式。我们对全校的学生的作业等进行了检查，发觉在写字过程中，学生出现了一些问题，尤其是学生写字的精确、工整、整齐、美观，运用汉字这一交际工具的精确性和效率

20、。同时，也了解了对学生写字起到重大作用的非智力因素。在此基础上，绽开了探讨。努力培育学生良好品行。让学生酷爱优秀的传统文化，培育并提高了他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定了基础。同时，让学生充分体验胜利的喜悦，增加学习的信念和做人的信念，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、主动主动地提高自己的写字水平和审美水平。三、策划书法活动1、班主任负责对尖子生的日常辅导。开拓班级“书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的写字比较好的作品在学习园地展出，以增加学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力气。2、建立校内书法爱好小组，每周定期由书法特长老师负责指导。3、定期组织校内硬笔书法竞赛。设立个人

21、奖和组织奖。并且将学生的作品展览出来。给同学创建展示、表现的机会。同时，将他们的作品展示在墙壁上，形成了一道亮丽的风景。5、组织学生参与各级书法竞赛，争取在各级各类竞赛中获得较好成果。我们信任,有我校课题探讨组成员及专家和领导的指导,我校的课题探讨工作将会取得更大成果。如何提高小学写字实力的探究教学反思铜矿二小程丹凤写字教学是语文教学的重要组成部分，也是实施素养教化的目标和手段之一，其作用的效果远远超出了练字的本身。假如老师的训练方法简洁，只强调运笔方法、结构特点学生被动接受、被动接受、机械仿照甚至把写字当成种负担，将会使学生体验不到书写的乐趣和对美的享受，失去写字热忱，难以持续发展。通过教学

22、尝试、探究，反思如下：1、讲书法美，激发爱好鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东部的明珠珍宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动美丽，沉醉了一带又一带的中国人，甚至连外国人也佩服得心悦诚服，不远万里来到中国学习。通过老师精辟的讲解并描述，学生从中受到美的熏陶，爱好盎然。2、取法乎上，学会临帖。学写字必需学会临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临帖，订正其不美的笔画是必需要做的，这样

23、可以取得事半功倍的效果。初学临帖，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应当严格要求，帮助孩子们养成擅长读帖、临帖的学字习惯。总而言之，写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求老师在熟识新大纲深化钻研教材的基础上有足够的耐性和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，留意其相互之间的结合，信任我们的汉字教学肯定会有一个质的飞跃，学生肯定能写出美丽的字来。如何提高小学写字实力的探究教学反思铜矿二小程丹凤新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的

24、写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习学问的深厚爱好至关重要。那么，如何在教学过程中指导小学低年级学生写好字呢？经过实践，我们认为大致有以下四点：一、规范写字姿态。写字首先要有正确的写字姿态和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿态，时刻提示学生留意写字和执笔的姿态。同时，在学生写字时，我们常常督促，刚好检查，大力表扬写字姿态正确的学生。除此之外，个别学生写字姿态不正确时，我们可以走到他们身边，帮他们摆正姿态。二、激发写字爱好。实践证明，学生假如能带着深厚的爱好学习，便会由被动变得主动，留意力变得长久，视察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此我

25、们在教学中应当多激励学生，让他们感到写字是件很欢乐的事情，这样学生才会以仔细的看法去写好字。在平常的教学中，我们利用表扬、激励机制可以激发学生写字的爱好。三、学会写字方法。要教学生写好字，就要帮助学生练好写字的基本功：首先我们必需教会学生基本笔画。在教会学生相识基本笔画的同时，要对他们进行严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，留意垂露竖与悬针竖的区分、撇要先重后轻空笔收回、捺要先轻后重，捺脚最重，还要留意撇和捺的角度等等，直到现在，每学期开学第一天，我们班都会先练习基本笔画。其次，要写英雄字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我们低年级要求学生借助田字格来写字。我把

26、田字格叫写字老师，每次视察的时候，我这样说：看看谁和写字老师最熟，写字老师最喜爱谁，以此提高学生的视察爱好。再次，驾驭教学步骤。在实际教学中，我们依据写字课本身的特点，一是直观示范。二是突破重点、难点。起先时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。在指导时，先视察田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清晰每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生熟识每个生字的间架结构，驾驭了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要留意的是教学中切忌产生急躁心情

27、，要有耐性。可以说，这是个苦痛的过程，但苦痛之后，就会是华蜜。四、注意评价，是提高写字教学质量的保证。在评价时，我们要使学生看到自己的特长和短处，增加自信念，明确努力的方向。在教学中，我们实行了如下方法进行评价：1、在学生写字时，我们老师就要擅长发觉学生的闪光点，对学生的作品加以确定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡察的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，我们也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会观赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的爱好。把写得好的同学的字放到实物投影上展示，让全班同学观赏，这样，学生写字的主动性更加深厚。2、教学中，我们指导学生进行比较，教给比较、审美、观赏的

28、方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增加了写字的爱好。写字教学是一项长期而艰难的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从微小处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字实力，进而提高学生的语文素养。如何提高小学写字实力的探究总结铜矿二小程丹凤写字是一项重要的语文基本功，语文课程课标中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，了解汉字的基本学问，能把硬笔字书写规范、端正、整齐，初步感受汉字的美丽。本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正

29、确激发学生的情感，培育了学生写字爱好。与此同时，还培育了学生的审美实力、创建意识和创新实力。首先，课题组老师明确肩负的责任，即强化学生培育良好书写习惯一年级学生书写习惯的培育属于刚起步阶段，每位课题组老师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培育：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样相互带动、评比书写“小明星”以及家长的协作，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。其次、培育爱好，学会写字、在视察中识字、写字爱好是最好的老师。在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴在教学“人”字时，引导学生

30、了解“人”字笔画很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。我引导学生视察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热忱。、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间相互提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子相识自己的不足，刚好改正刚好开展写字竞赛活动。班级开展作业评优活动，“优”加五分，“优”加四分，依次类推，学生写字主动性很高。本学期班级支配了三次写字竞赛活动，年级支配了二次写字竞赛活动，学生参加

31、面广，获奖人数多，评比出班级、年级的“写字大王”。并选送学生优秀作品参与学校的六、一书法竞赛、书法展示，让学生有成就感。、在自由选择中爱上写字“练字贵在精，而不在多”。一年级小学生的手指还不够敏捷，过多的书写会使学生的写字爱好降低，对孩子的身体发育也有害。因此我们课题组老师在教学中，严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。课堂练习，仅是练习当堂学习的四、五个生字，限制作业量，不求多，只求好。只要自己觉得写得好，可以少写几遍，自己觉得写得不满足的，或同桌提出异议的，就可以多写几个。第三、让学生在评价中写字、老师的评价要刚好，要有激励性对于一年级初学写字的学生，我们课题组老师常常采纳刚好的、富有激

32、励性的口头评价，以及发奖票的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字爱好也会更大。每位老师刚好发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，赐予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。”“撇画写的真伸展。”老师的激励使学生写字越来越用心、越来越有爱好。2学生也是小评委写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的主动性。所以我们课题组在对学生写字状况进行评价时采纳了先学生自评，再同桌互评，最终老师评的评价方式。学生学着用自己喜爱的特性化方式激励自己的同桌，自己的同学，或

33、一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。一年级的小学生为了得到同学的激励，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。、让学生成为小老师三尺讲台并非老师的“专利”，老师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞许。同时，他们也驾驭了肯定的写字方法，具备了肯定的思维实力、语言表达实力及相应的解决问题的实力。因此，在课堂上，激励学生大胆地走上讲台参加“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的

34、角色。为了更好地让学生养成仔细、规范地书写习惯，我还设法与家长取得一样，让家长也参加到培育学生良好写字习惯的培育中来。孩子在家与家进步行写字方面的练习、竞赛，评价的角色大多由孩子来担当。孩子仔细负责，效果好。经过一个学期的试验，发觉大多数的学生养成较好的写字习惯，主动的识字，仔细的写字，学生学习心情高涨，老师热忱洋溢，使大家沉醉在“人人来参加，个个是主角”的氛围中。但是，仍有部分学生写字习惯不太好，写字求快，笔画不扎实；有的简单写错字，写字过程中喜爱用橡皮去擦拭，卷面不整齐。接下来的一个学期，课题组老师将针对实际问题找寻解决的最好方法。、因人而异，因材施教针对学生接受学问的实力和完成练习任务的

35、状况有差异的状况，因此，针对不同的学生，老师将对他们提出不同的要求。书写习惯好的，完成质量高的学生，将有意让他们进行文章段落的硬笔书法练习。让学生在写的过程中，学会动脑筋思索字形结构，布局疏密，静下心来写字。从而不但增加了学生的学问面，更培育了学生的创新实力。而对于速度较慢，接受学问困难的学生，要让他们仔细完成每一次的作业，保证质量，力求书写到位，扎扎实实写好每一个字。因人而异，因材施教。、眼到、手到、心到汉字的结构改变多样，汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得

36、窄而长。上下结构的字各部分也要匀称，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在写字中，老师应当要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生细致视察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。在这方面，课题组老师应花肯定的时间指导，反复地训练，依据字形的难点，坚持训练下去，使学生渐渐地把握好字形，支配好字的结构。有了整体上的相识，就可以让让学生一笔一划写，尽量削减擦拭的次数。要写得规范，精确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要用心致志。心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。古人说的好：“知之者不如好知者，知之者不如乐知者”。我们认为写字

37、教学使得学生达到乐于练字的状态，我们的写字教学才算真正的胜利。在写字教学中，努力激活情感因素，使学生从内心深处喜爱写字，仔细写字，以正确的书写姿态写字，让良好的写字习惯陪伴自己一生。如何提高小学写字实力的探究教学设计铜矿二小程丹凤教材简析：本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有肯定的速度。重视培育学生的写字爱好和审美实力，重视培育学生良好的写字习惯。毛笔字六年级（上）（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，驾驭教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的协助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地支配各种点画，以端正、平稳为主要目的，仔

38、细临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和驾驭。教学目标：1、培育学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质。2、使学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整齐、行款整齐，有肯定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀整，纸面干净。教学重点难点3、使学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整齐、行款整齐，有肯定的速度。毛笔字写得匀整，纸面干净。教学内

39、容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标：1、使学生相识和驾驭“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀整。3、激发学生的写字爱好，培育学生的写字实力。教学过程：一、复习正确的写字姿态1、同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？（身体坐正，脚平放，留意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿态的画面。2、一起做一做二、导入新课1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今日这节课我们先

40、来上钢笔字课。2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。3、今日我们来学习第一课结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、（出示课件“蝴”）（1）请学生留意视察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）老师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区分的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）各学习小组探讨其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜爱的相关

41、字的留意事项3、（出示课件“撒”）（1）请学生留意视察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）老师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得伸展大方。（3）各学习小组探讨其余的字（4）指名说书写“蝌”和自己喜爱的相关字的留意事项。4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书探讨剩下的三类字。5、出示课件“倾”“假”“狱”（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。（2）相机指导：“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分

42、之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是略微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、依据学生练习状况总结：我们在书写左中右结构的字不仅要留意左中右的宽窄，而且要留意每一部分在田字格中的位置，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整。如何提高小学写字实力的探究论文铜矿二小程丹凤汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先才智的结晶。教化学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素养、道德素养和心理素养的起点。对学生强化写字教化，

43、是基础教化的基本任务，是提高学生素养的必需要求，是历史给予的重要使命。特殊是对于低段学生，通过写字教学，可以培育学生的视察实力、记忆实力、思维实力以及动手实力等。小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一年级起先就要严格要求、严格训练。逐步培育学生的写字实力”通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：一、给学生一个良好的榜样示范。老师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。老师具有示范性的特点，老师的表率作用对学生有着特别的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师以身作则，对于学生来说就

44、是无声的吩咐。平常的课堂板书，批改作业，都应当留意书写的姿态，握笔姿态。支配好字的结构，留意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和仿照性的心理特征。老师的一举一动，一言一行，都可能成为学生仿照的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教化。二、培育学生的写字爱好。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的

45、写字习惯。必需重视学生写字爱好的培育。爱好是最好的老师，特殊对于低年级学生来说，凡是他们宠爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。依据低年级学生的年龄特点，我采纳以下方法进行爱好的培育：1、生动好玩的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到学问。从而引发他们对汉字的宠爱。比如说：古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。民族骄傲的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千来绚丽文化的结晶与珍宝。在

46、写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族骄傲感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的主动性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。A、作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并赐予嘉奖。B、小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字竞赛（包括写字的姿态）。获胜的小组每人得到一个“小动物”

47、。C、个人竞赛：每个单元进行一次写字竞赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，激励学生主动参与校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信念。3、定期开展展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的爱好。班级里形成良好的写字氛围。三、教给学生写字的方法和技巧。1、基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在相识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学

48、生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。驾驭了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构支配得更好。3、字的结构。汉字的结构改变多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要匀称，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生视察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。这方面的指导须要老师花肯定的时间，反复地训练，依据字形的难点，坚持训练下去，学生才能渐渐地把握好字形，最终离开田字格支配好字的结构。有了整体上的相识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，精确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要用心致志。在这方面