2022271高效课堂培训学习心得体会.docx
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1、2022271高效课堂培训学习心得体会 271高效课堂培训学习心得体会201*年271高效课堂培训心得体会贯洞中学:粟元欣271高效课堂培训心得体会贯洞中学:粟元欣我作为一名中学的老师,这次能参与从江教化局举办的“271高效课堂”培训,我感到特别荣幸。271高效课堂是课堂教学中,在民主、同等的教学氛围中,老师和学生充分发挥各自的主体能动性,主动地开展交往和互动,通过合作达到相识上的共振。它的动身点是让全部的参加者都主动主动的参加到学习中来,目的是使每个有着不同背景、不同特性、不同学问阅历和不同智能类型的参加者都能有效地参加到学习中来。通过这次培训,使我深深的相识到自己学问的缺乏,同时也使自己的
2、思想得到了升华。这次培训我们是以老师和学生双重身份参与培训,作为学生,我们主动参加活动,既学到了许多学问,又获得了许多欢乐。作为老师,我们专心感悟、体验271高效课堂,为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下:一、新课改下,我对271高效课堂中新型师生角色的扮演有了新的理解。“271高效课堂活动”突现以学生为中心的教学理念,首先在理论上要求实现教化公允、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。所以,它要求老师转变传统观念,扮演好自己的角色,建立新型的师生关系。要求老师从以往学问的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者,老师要做学生的知己、挚友、榜样,
3、把学生看做学生,不再把学生看做是教化过程中的被动的“训练”、“赐予”、“评价者”,不再以“容器论”来看待学生。同时,271高效课堂也为每个学生的发展供应了平台,271高效课堂要求学生主动参加,做学习的主子,变学习的被动者为主动者,主动参加者、发觉者、探究者。做学问的构建者,特性发展的张扬者。二、我对271高效课堂中出现的各种冲突有了新的相识和应对措施。教学是一项长期而又艰难的工作,老师在从教的过程中,难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生的交往中,有时会产生各种各样的冲突,如学生与学生的冲突,老师和学生之间的冲突,老师和学生之间的冲突,老师与教材之间的冲突等等。面对如此多的冲突,作为老师首先要
4、用主动的思维方式看问题,分析问题发生的缘由是来自于学生需求的不满还是权力安排的不公,或者是目标的不一样,也或许是沟通的不畅,找准了缘由,然后视察,对症下药,必要的时候因敌取资,利用“草船借箭”的方式化解冲突,朝着有利于学生发展的方向转变,调整心态,镇静对应,适时地实行“冷处理”和“统一表达法,允许参加者说明他们为什么这样想或这样做,也可以组织一些互动式嬉戏淡化冲突,激励学生发表看法,把冲突化解在大家的探讨中。三、271高效课堂中,我对老师专业发展有了更深的理解。从教一年多来,从未静心探讨过“什么是老师专业化”,总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授学问就是教书,能在学校工作,培育遵纪遵守法律
5、的学生就是育人。通过这次培训学习我更深刻地懂得了,老师专业不单是教书育人,主要是指老师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上,渐渐成长为一名专业人员的发展过程,老师不仅肩负着传道授业的重任,更重要的是担负着“培育全面发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有亲密的关系,在教化学生成长的过程中,不断反思自己教学的行为,在不断学习、探讨和反思中使自己得到全面的可持续发展,这种专业发展是一个终身学习的过程,是一个不断发觉问题、反思问题的过程,也是面临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值的过程。通过这次培训学习,我突然感到身上的压力变大了,要想成为一位好老师,就要更加努力地提
6、高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教化理论,开拓创新,把“271高效课堂”结合我的实际状况联系起来,充分调动学生的学习爱好,努力提高教学质量。201*.11.扩展阅读:271高效课堂学习心得体会“271高效课堂”学习心得体会铜川市同官中学张亮良老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成果越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导,学生必需跟着老师的思路听完一节课,这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。在这次山东之行之前,我对高效课堂的理解还停留在上述描述上,但当我走进昌乐校内,看到整齐的校内,听到礼貌的问候;进入昌乐课
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