2022年信息技术教学反思.docx

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1、2022年信息技术教学反思信息技术教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术教学反思1作为一名初中信息技术老师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课。在这几年的教学过程中，也积累了必需的阅历，在那里提出，与大家共同共享。一、作为老师应提高自身的素养，不断充溢自我此刻信息技术日新月异，新课程的实施，素养教化的发展及教化信息化的推动，作为信息技术老师，我们自我就应不断充电，不断用新的

2、学问来武装自我，从而充分挖掘学生的潜力。老师要给学生一碗水，自我要有一桶水，才能简洁解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对老师心服口服，从而简洁调动学生主动学习的专心性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、奇妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师就应仔细钻研教材，仔细备课，围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的资料分解为一个个简单驾驭的“任务”。让学生完成了

3、相应的任务后，从而也驾驭了须要理解的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中，也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地“任务”，从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣，满意他们的成就感，让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。三、坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，老师不能再采纳“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新潜力发展的教化模式。让学生从被动地理解式学习转变为主动地获得学问。老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自我去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习

4、过程中的主动性、专心性和创建性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中仔细分析学生的基础和须要，针对不一样的学生因材施教、分层教学，让学生试着自我去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学过程中，老师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。四、把枯燥的理论上得简洁风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的学问类型多种多样，

5、学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时，透过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，透过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生简洁地驾驭了信息的概念及信息的载体，也让学生能够举一反三。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师能够把理论课教得简洁，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。五、建立和谐的师生关系，

6、提升老师自身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去应对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、亲善可亲，让他们轻体松开心地投入到学习中来，有什么问题才会刚好地提出来，师生双方才能够刚好沟通。老师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创建简洁、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升老师自身的魅力，让自我的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，敬重学生，让学生对老师产生喜爱的

7、感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术老师，务必依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达志向的教学效果，进而实现信息技术教化的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！信息技术教学反思2信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是*老师这个主导作用发挥而来的。老师课程结构的设计，环节的策划，精密的支配并不等于老师一人唱独角戏，老师一言堂。信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点驾驭好。攻破了重点，难点，其他

8、的细小的学问情节也就迎韧而解了。简洁的说，就是把每一节课的学问体系，学问情节的脉络把握好就可以说驾驭了本节课的学问了，并能收到了良好的教化教学效果。那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在驾驭理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要依据学生的学问水平基础，学习实力，性别等进行小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。老师始终把学习的主动权教给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量

9、让学生自己做主见确定，在小组学习中形成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索，大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习实力也会大又提高。 教学反思信息技术教学反思3信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建潜力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据。信息技术是

10、一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建潜力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手潜力的学问为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培育学生的思维潜力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及发展自我的潜力。为

11、此，我把教材中最简单的资料用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我透过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输

12、了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新潜力有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的专心性大大提高。二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚相识键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础学问的讲解带来很大困难。透过实践，我找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果比较好。三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思维潜力差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效

13、果确定不志向，务必要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的专心性，到达了志向的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习爱好逐日增加。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能

14、生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问每节课的起先，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不志向的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师激励赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了必需的进步，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。计算机学问是不断更新的，仅*书本上的学问是没方法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问

15、。为此，我们能够在上课前花3-5分钟时间，讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一齐共享。或是让学生讲讲自我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的学问和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机教化必将能在良性的轨道上阔步前进。信息技术教学反思4信任许多老师对“信息素养的培育”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更须要在理解基础上应用起来。这一

16、理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教化老师肩负着很大的责任。（1）在不断的学习中成长信息技术老师不能以任务繁重为由，忽视对自身实力的提高。在这个学问不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻留意自我提升，应当通过参与培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教化理论、探讨教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要留意师生角色转换，培育学生自主探究的精神和创新意识。另外，参与一些科研活动，也会培育老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养（2）增

17、加对教材的利用实力，超越教材的实力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的学问，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深化和升华”，要进一步加工信息技术教材。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不行避开地会面临许多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会改变。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用冲突发展的观点来谛视信息

18、技术教化所发生的一切，我们就会发觉它是在前进的过程中不断发展和完善的。信息技术教学反思5信息技术课作为了一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的基本操作，从而培育学生的创新意识和创建实力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面谈谈我的几点教学体会。一、整合学科，多面发展。计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在

19、计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己须要了解的学问；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，培育了学生学习信息技术的爱好，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。良好的学习习惯使人终身受益。因此，培育学生主动学习信息技术的习惯，必需持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在

20、信息社会中的重要地位，很多人误将信息技术教化等同于电脑学问教化，以为驾驭了电脑学问也就具有了驾驭信息的实力。其实不然，假如一个人只偏重于电脑学问的学习，而轻视学习信息学科学问良好学习习惯的形成，纵使驾驭有超群的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素养教化的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获得、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。二、自主学习，不断创新。学生喜爱上信息技术课，老师就更应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手

21、段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那漂亮的图案使学生感到无比新颖。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育学生的创建力和丰富的想象力。三、带着爱好，自觉学习。小学生学习一般都凭借爱好，所以依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，因为特殊是男孩子很喜爱玩嬉戏，所以我们可以利用嬉戏来激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先

22、让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是有的孩子就会问老师，究竟用那个指头来击键。学生通过嬉戏，通过自主探究发觉问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。爱好是最好的老师。没有爱好，学生主体参加的活动将是牵强的。一旦激发了儿童的学习爱好，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、学问性、趣味性于一体的特点，为学生供应生动逼真的教学情境，大大激发学生

23、的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的主动性，从而培育了学生主动去学习信息技术的习惯。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动。同时要让学生把所学的学问和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课肯定要学会，肯定要学好。信息技术教学反思6这学期,我担当了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无阅历的老师,这一学期可以说是在摸索中前进。信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活动身,基于自身爱好来选择和探讨问题,主动获得学问的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过:人的内心里有一种根深蒂固的需求总是感到自己是发觉者、探讨

24、者、探究者。在儿童的精神世界,这种需求特殊剧烈。信息技术活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求,让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决题的自觉学习,在老师指导下,从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题,以小组合作的方式进行探讨,加强了学生创新精神和实践实力的培育,提高学生的社会责任感。、信息技术课的内容涵盖特别广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查探讨工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教化现代化学校,各种工作和活动比较多,以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中,我肯定会利用好信

25、息技术课这块教学阵地,在信息技术课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学,给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。信息技术教学反思7因为教学过程的主要冲突是教学目标即学生发展的须要与学生现有发展水平的冲突。在确定教学目标时，心中要有学生，但是假如老师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习驾驭信息技术的重要性。一、教学内容要具备生活实践性由于学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，简单被一些新颖刺激所吸引，计算机作为信息

26、技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、好听的音乐、绚丽的色调，剧烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的留意。中学生有着活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的学问使学生散失学习的爱好，没有这样的爱好，欢乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的爱好。例如在word的教学中，要求学生驾驭Word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简洁的文章，到很困难的文档，学生看了以后很惊讶。“我们也能做出这么美丽的文档来吗？”随着一课课的深化，学生发觉这些技巧自己也是能驾驭的。再把这些目标分

27、成一个个详细的环节，每节课达到什么环节，由学生依据自身状况来确定，甚至于先学什么、后学什么都可以依据学生的爱好来调整。二、教学内容应注意学生开放性在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以依据学生的实际状况，支配不同的教学内容，有的学生基础学问比较好，就进行实力方面的训练。可以把自己的某个方面的实力提高许多；有的学生则在某方面的基础学问比较差，就在基础学问多下功夫。教化教学此文转自内容依据学生的实际须要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的特性，给今后创建力的发挥留下潜力。三、教学过程中培育创新实力信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的

28、计算、协助、管理等功能。这样教学课堂中依据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的爱好；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边视察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；老师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长激励学生大胆质疑，仔细听取学生发表的看法，并放手让学生大胆试一试。学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比如在学习“我的课表我来做”后，我进行了课堂总结：今日我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预

29、定的任务。请下课后思索一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感爱好的学问，真正成课堂的主角。信息技术教学反思8赵 荣 初中信息技术不是中考科目，在以“升学率”作为评价学校工作好坏的今日，基本上得不到学校的重视，每周只有一节课；同时通过对学生的调查发觉，学生喜爱信息技术课的主要缘由是可以玩嬉戏，并且机房相对教室在纪律要求上显的宽松自由,所以学生喜爱上信息技术课，一旦面对枯燥的技术学习时爱好就会大减。因此, 如何采纳行之有效的教学方法进行教

30、学，提高课堂教学效率，已是摆在每位信息技术老师面前不得不面对和解决的问题。通过吸取别人的先进阅历及自己在实践中的探究，笔者总结了以下几点，供同行参考探讨。一、课前复习古人云：“温故而知新”，强调了学问复习的重要性。初中信息技术课每周一节，间隔时间长、课后作业少，学生课后也没有时间进行复习巩固，导致许多学生学了下节忘了上节，很难将学问连贯起来，因此在信息技术课上进行课前复习就显得非常必要。为此，课前我会细心设计“课前小练习”作为“课前复习”之用，时间一般限制在5分钟。经过一个阶段的实施，效果很明显。“课前小练习”对于教学的促进，主要表现在：1、“课前小练习”是一种复习通过“课前小练习”可以对上一

31、节课的内容甚至以前学过的内容进行复习，加深学生对学过的学问点的记忆，是其次次记忆，就记忆理论来说，其次次记忆可以使遗忘的机率大大削减，从而巩固了学生对学问的驾驭。2、“课前小练习”是一种补充通过“课前小练习”可以对上一节课的内容进行“查漏补缺”。要擅长从学生的练习中找出所存在的对学问点的模糊和错误的理解，刚好进行订正，以免“小洞不补，大洞吃苦”。3、“课前小练习”是一种铺垫“课前小练习”是一种“承上”，也是一种“启下”，通过对上节课内容的复习，尤其是对涉及到与新课学问点有关学问点的复习，能使学生更好地驾驭新学问，真正达到“温故而知新”，进一步培育找寻学问点之间相关关系的实力，会整理、梳理学问点

32、，在自己的头脑中学会逐步建立学问框架。4、“课前小练习”是一种缓冲何为“缓冲”，即缓和一下学生激烈的心情，经验了10分钟的课间休息，特殊是假如上一节课为体育课或课外试验课，那么绝大多数的老师应当有这样的体会：学生的心思很难一下子就收回来，他们有一个稳定心情，调整留意对象的过程。在这个过程中讲授新学问，效果可想而知。现在施行了“课前小练习”这一措施，它就是一个特别好的“缓冲”，让学生在做小练习的同时调整一下心情，所谓“磨刀不误砍柴工”，接下来的教学必会事半功倍。在实施“课前小练习”应做到留意以下几点：1、“课前小练习”的内容不要过多，但覆盖的学问面要广。2、“课前小练习”题目不应当太难。3、“课

33、前小练习”要留意新旧学问的连接。二、课堂板书参与教研活好听信息技术课，发觉许多老师不写板书或者很少写板书，主要依靠课件和投影。在传统的教学中视“板书”为“老师的责任田”，师范院校始终将“三笔一话”列为学生必修科目，由此可见“板书”的地位。诚然，“信息技术”作为一门新型学科，它出现在以“计算机技术”为代表的新技术的背景下，但是我个人认为“板书”不行或缺。三、丰富的资源我们学校位于城郊，学生中还有许多是外来打工者子女，通过调查发觉学生家里基本上没有电脑，平常除了上信息技术课就没有机会接触计算机，更不要说上网搜寻素材、观看作品，这样干脆导致学生在制作电脑作品时品位不高、流于表面、内容干瘪。因此我在课

34、上尽可能供应丰富、贴切、便利的教学资源，来开阔学生的眼界、提升学生的品位，取得了不错的效果。四、评价的反馈刚好、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不行少的一环，但评价的反馈更为重要，把评价沦为形式对课堂的破坏力极大。在学习中，可以结合提问、指导和沟通进行过程评价。过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应状况和参加意识等的检测与记录，要针对评价的结果刚好调整讲、学、练，让评价得到落实。终结性评价，可以通过作品演示评比、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，可以制定相应的评价量规，量化每一项评价指标。以上是我对初中信息技术课的几点反思，当然提高信息技术课堂效率的方法还有许多，要留意的也许多。总之，我们要

35、不断思索，提升课堂效率，提高学生的信息素养和处理信息的实力。只要我们专心探究，因材施教，肯定会取得志向的教学效果信息技术教学反思9以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受实力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育。 信息技术是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践实力，提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教

36、学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。因此，以下方法可以尝试:一、活用教学形式，激发学习爱好学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，驾驭它的运用方法，幻想自己有一天能为所欲为地操作计算机，在计算机上作动画，上网闲聊等等。信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。如今他们已幻想成真，最终能够干脆动手操作计算机了,较多的实践机会为学生供应了大量的动手操作

37、空间，这大大满意了学生的新奇、好动心理。但是，假如课堂采纳“老师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，学生很简单在簇新感和爱好感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较简单驾驭的内容，我采纳先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习爱好，大大提高了教学效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。每班学生都在三十人左右，绝大

38、部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为老师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的主动性，于是，在分组的基础上，我让几位先驾驭的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使全部的学生各得其所。在这种分组状况下，老师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创建出合作学习的和谐氛围。三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务

39、驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。信息技术课是一门实践性很强、极富创建性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和好用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。另外， 常常利用学科中丰富的内容，为学生

40、展示一些新知悬念， 让学生课课从电脑上有新发觉、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，保持学生对信息技术课的簇新感和爱好感。信息技术教学反思10我们在平常的教学中可能会经常遇到一些突发事务，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就指责他，或就干脆让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能刚好得到学生驾驭程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不志向

41、的，我们就要说他成果怎么考得这么差，拖班级后腿而不注意他的进步(如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了)久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中肯定要时刻留意自己的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给老师的建议里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望老师任何时候都要爱护学生的自尊心。所以我们要经常反省自己的行为对学生有无损害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每

42、节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷尝不能很好驾驭学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的胜利之处用之自己的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自己的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。1、新课程标准下如何备好课我们知道，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，老师怎么“教”，学生怎么“学”。新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程

43、，强调在合作互助中学习，特殊关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历，顺应学生的自我发展，激励学生的特性，培育他们的创新意识和自我探究的学习实力。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的打算。按新课程标准，备好教材。中学信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课内容。依据新课程目标，主要是培育学生的信息素养，营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程。培育解决问题的实力，提倡运用信息技术进行创新实践。因此，在探讨教材过程中，我从学问性和人文性两个方面来考虑。学问性包括信息技术内含的学问和课外延长的学问。人文性是从培育学生信息素养来讲的

44、，备教材应领悟新课程的主要思想;探讨信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，驾驭教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要仔细挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出肯定的思维空间。例如：在学习第一章日新月异的信息技术这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合日常生活，补充说明计算机技术和网络技术给人类带来巨大好处的同时，利用计算机网络进行犯罪也日益猖獗，由此引出

45、信息平安问题。从网络犯罪，平安漏洞难以堵塞，当前信息平安领域的热点问题3方面加以说明，拓展学生学问。备学生“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教化理念的指导下，要求课堂上要敬重学生的人格，关注个体的差异，满意不同学生的学习须要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基储学习爱好和学习看法等状况，既了解一般状况，又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意支配接受实力比较好的同学，增加每个学生的合作意识。例如：在学习其次章信息获确时，整合其次章内容，布置3道实践题，分别是国庆3日

46、游，泉州3日游和自配电脑(中学低)3种方案，学生分组任选一个题目，利用网络资源查找相关主题内容，最终以作品(作品形式自定)的形式呈现，要求各组学生分工合作，充分发挥学生的学习自主性，同时培育学生的合作精神。效果甚佳。备教学方法教学方法本身既包括了老师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂探讨、观赏、复习等方法。信息技术老师肯定要依据教材和学生的须要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习爱好，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获得学问的实力。在教学方法中，我常常是同时运用多种教学方法，如讲授，任务驱动，课堂探

47、讨等等，目的在于树立现代的教学观念，主见以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，老师的引导在后”为原则。写心得体会实际的课堂教学很难完完全全地按备课安排去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，可作下次备课的借鉴。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学阅历供我们借鉴，我们必需不断探究新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。生疏的教材要求备课，熟识的教材也要求备课，作为信息技术老师，自己立一条戒律：“不上无打算的课”。信息技术教学反思11信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，

48、要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都接连开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。四年级信息技术的教学重点主要就是围围着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要大家真能做到在家练习就可以了，但是为了照看有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐性的学生，是部分同学不至于因为打字速度跟不上，影响了以后的教学进度，还是把他拿到学校里来。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。儿童心理学探讨指出：小学生对四周事物充溢新奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自我探究、动手实践与合作沟通应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。我在教学word插入图片和文字时，介绍完后假如让学生以此工具为主创作一幅作品，尽