2022年八年级生物教学反思15篇.docx

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1、2022年八年级生物教学反思15篇八年级生物教学反思15篇身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的八年级生物教学反思，欢迎大家共享。八年级生物教学反思1刚刚上完这节课的时候，感觉到学生的认知水平真的是相差甚远。教材在这方面的支配感觉不是很好。孟德尔遗传定律只是简洁的介绍了隐性性状和显性性状，学生看似明白，但是一到实际问题中还是不太明白。怎样做呢？还要把原本中学的学问拿过来给学生讲清晰，讲明白，讲透彻，学生茅塞顿开，原来如此。我觉得生物人教版本的教材在这个章节的编写上有些支配不合理。内容上

2、作了大量调整，但是用来解决实际问题的学问量不够。当然了，教材只是老师上课的一个载体，而老师教的过程中也是用教材教而不是教教材。因此，在实际的教学过程（ ）中，我选择了多种版本结合。现在教改中提倡学生的探究实力和实际操作实力。激发学生学习的爱好也是其中之一。在课堂上，我采纳了探究的程序，让学生结合自己的实际状况作出推断。在把孟德尔的豌豆杂交试验作为小品出演，干燥的说教就变成了表演。这样，孩子们兴奋的同时也有了肯定的相识。我想，效果还是蛮不错的。呵呵，学生的投入将会引发老师的感动和投入，这样的良性循环正式我们和学生共同追求的 。八年级生物教学反思21、本节课在设计上的最大特点就是引导学生对相关资料

3、进行比较分析，作出推断。让学生带着问题视察体现了老师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的主动性，主动的参加到分析和探讨中，在表达沟通过程中提高分析问题和解决问题的实力。同时可以更好的驾驭动物的行为的特征2、加入情感教化，通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想相识世界，就必需是“学习、学习、再学习”，让学生体验学习的重要性3、动物行为是动物学探讨的一个重要的范畴，对于探讨人类各种行为的形成有重要意义。而学生对动物行为的区分比较清晰，关键在理解动物行为的意义上有些难度。4.在上课过程中给学生的思索时间过短，所以导致有些环节学生都被老师牵着走，失去了肯定的探究意义。八年级生物

4、教学反思3两栖动物是动物从水生到陆生的一个过渡，因此两栖动物的学习很重要。本节课从创设情境起先，以“稻花香里说丰年”起先引出两栖类动物青蛙，通过声音、图片的引导，创设出来美丽的情境，从而吸引住学生的留意力，激发学生的求知欲。因为有一部分学生见到过青蛙甚至有摸到过青蛙，但是了解的不多，因此学生对青蛙的学习更加感爱好，在真正学习两栖类动物的特征时，让学生视察两栖动物的身体结构特点、生殖发育特点、以及内部结构特点，以及他们的生活环境是怎样的，帮助学生理解环境与结构相适应的，其中青蛙用皮肤协助的呼吸以及青蛙的生殖发育的部分，有的同学比较难理解，因此供应更加直观的图片以及视频帮助学生更好的理解青蛙的这两

5、个方面的特点，理解好了呼吸时都是用毛细血管在进行气体交换的就能够理解青蛙的呼吸，同时也能说明为什么青蛙不能离开水太久的缘由。在本节课的教学中，学生的求知欲很剧烈，对水陆两栖类的动物新奇心很重，课堂气氛在很好的条件下进行，学生能够主动发言，通过课堂练习，验收学生的学习效果也表现很好。八年级生物教学反思4上完这节课后，静下心来渐渐想想，发觉自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。“让课堂成为沟通现实生活和书本学问的桥梁”，这是现代课程发展的一个重要思想：“教化即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的学问有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学习传

6、染病的学问，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学习回来生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。我留意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。如，传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法再从这些方法中归纳出限制传染病的措施，再运用这些措施探讨预防几种详细传染病的方法；其次是课前细心的打算了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这也是我比较满足的。而不足的地方是时间把握不好，学生在探讨，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深化，这说明我的课堂

7、驾驭实力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课特别的兴奋，也特别的情愿上，可是在实际教学中老师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，如何解决这个问题呢？困惑中八年级生物教学反思5我们一起“玩蛋”今日和学生们上了一节特别态的课，带着鸡蛋上课，和孩子们一起“玩蛋”。这节课是人教版生物学八下的鸟类的生殖与发育这节内容，整节课其实内容量不多，关键是要讲解并描述清晰鸡蛋的结构和相应的作用。而假如干脆跟学生们讲鸡蛋怎么样怎么样的话，我想会特别的无趣，特别的干燥，学生也会学得不敏捷。其实，鸡蛋对于我们每一个人来说，都是特别特别的不生疏了，是我们每一位的好挚友。但是熟识并不肯定就是了解，每天在看它，

8、吃它，但可能没有真正的去了解过它。有的小孩呢，就只见过熟鸡蛋的摸样，根本没有看到过生鸡蛋的样子。全部为了给孩子们一个最干脆的相识，缩短生物课与生活的距离，进行了这节让我们一起“玩蛋”的趣味课。在课前呢，我预先布置了它们一个周末任务，回家肯定要进厨房，请教妈妈，怎么科学的把鸡蛋打破？即鸡蛋打完后，蛋黄等物质出来了，蛋壳还要保持完整的。学学给鸡蛋做一个“科学的手术”。有意思的任务布置完，望见孩子们个个都是特别兴奋与期盼，今日最终等来了。一起起先吧。1、等待接受“手术”的鸡蛋2、给鸡蛋“化妆”3、全神贯注的为鸡蛋脱“外衣”蛋壳4、哇，好美，卵壳膜出来了5、哎呀，我的鸡蛋“难产了”6、呼，最终出来了7

9、、合个影吧，“母子”平安展示完毕，一起总结：鸡蛋，我爱你。八年级生物教学反思6依据学生的心理和认知发展的规律，我在导课中利用小品中的图片调动学生的热忱，效果还是不错的。在教学的过程中，我主要实行了自主学习，小组合作学习的学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的奇妙。在全班的沟通汇中，把握学生能够讲清晰的，老师尽量不要包办的原则，激励学生完成的表述，质疑，评价，熬炼学生的语言表达实力和自信念。还有课堂教学时，由于教学设计支配比较紧凑，再加上学生较活跃，因此老师要组织好课堂纪律，否则简单拖堂，影响教学效果八年级生物教学反思71、生物的遗传和变异是学生较为熟识的生物现象，但科学概念的建构须要

10、在知晓“亲代”和“子代”的前提下习得；2、课堂中有一名学生说到人的舌能不能卷是人类的性状之一，这是动物的一种行为方式特征，这种行为是动物的先天性行为，而非学习行为。学生的发言试图想搞清动物的行为与性状的关系。我认为，无论是先天性行为还是学习行为，都可以表现为生物的性状。3、本课采纳归纳法效果较好，由调查结果归纳遗传、变异、性状和相对性状，水道渠成。4、生物的遗传和变异现象是生物界较为普遍的现象，学生已具备一些感性相识。本章的学习就是要让学生的相识更进一步。人类对遗传和变异的相识，最初是从宏观的性状探讨起先的，以后随着科学的发展，才渐渐深化到基因水平。老师要渗透这种逻辑思路，训练学生相识事物的实

11、力。受精卵是一个新生命的起先，精子和卵细胞是新生命与父母联系的纽带，父母通过生殖细胞将性状遗传给下一代，父母究竟传递了什么？引出基因便顺理成章。5、本课学习结束之后，我汇总了我所任教的三个班级性状调查数据，交给向凯、周媛媛两位同学，让他们将同学们的调查状况、老师的统计结果以及自己的思索，写一份调查报告。一个星期后，两名同学写成“基因限制性状”的调查报告，很不错，举荐到中国生物课程网得以发表。八年级生物教学反思8爱因斯坦常说：“爱好是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学习爱好，才能让学生主动参加、乐于探究、主动地去探究新知，也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力，

12、心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培育学生的学习爱好，谈谈我的观点：1、心灵沟通 沟出爱好。良好的人际关系，能使学生在课堂上情愿倾听老师的谆谆训诲，从而达到教学目的。试想一个不情愿接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的挚友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉近距离，消退年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学习中，营造一种和谐、同等、民主的课堂氛围，激发学生独立思索和创新意识，这是激发学生爱好的基础。2、课堂导入 导出爱好。一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学

13、习爱好，激发学生的学习爱好，形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并推断是否是传染病。通过这样奇妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的新奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。3、编排小品 编出爱好。编排小品是一种创设问题情景的详细应用，依据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解学问。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对学问的理解与印象，活跃了课堂气氛，培育了学生的学习爱好。4、调查探讨 研出爱好。调查探讨使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深化探讨，

14、课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培育学生正确对待艾滋病人，关切和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的学问能应用于实践，又能从实践中提炼出学问，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。5、联系实际 联出爱好。对于一些与实际联系亲密的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究爱好。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟识的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟识，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究爱好。这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参加度很高，全部学生都主动踊跃参加，课堂气氛热情。通过

15、课堂教学为学生搭建一个沟通学习的平台，同学们在学习活动中，通过小组合作、资料分析、探讨沟通，相互学习，吸取并互补了各自的阅历，从被动的“学问容器”转为了主动学习的参加者，学生的特性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争辩中解决问题，这让他们感到了学习的欢乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。这节课还有很多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。八年级生物教学反思9本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的。学生开展自主学习很难理解，须要老师运用直观道具协助教

16、学。为此在介绍产生运动的结构基础时，运用直观材料关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地相识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展探讨，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。“在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高学生的动手实力、分析问题、解决问题的实力。在演示过程中发觉有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对学生相识动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，老师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深化的理解。关于运动

17、系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。如道具演示不够直观，探讨太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、精确地演示。八年级生物教学反思10让学生学会视察，学会思索，学会探究，学会学习，学会合作，是教学的根本任务。这节课，主要是通过引导学生视察思索，让学生参加新学问的学习和探究过程，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，主动的去探究，去完善。可以说，从问题的提出，到问题的解决，完全是学生自己在思索，老师

18、仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们探讨的都是学生想解决的问题。而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是老师告知学生，而是由学生自己运用所学去设计，然后，探究得出结论。两栖动物的生殖问题，从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”。导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么时间、环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教化；学生通过自己的所见所闻，借助图片、视频材料，可以归纳出青蛙的生殖和发育特点及过程；有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论，激励学生通过查

19、阅报刊、杂志、或在网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系，让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的改变，以及导致这一改变的缘由，从而培育学生爱护环境，关注环境改变的意识。八年级生物教学反思11导入技能是老师采纳各种教学媒体和各种教学方式，引起学生留意、激发学习爱好、产生学习动机、明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为技能。而老师对新课内容的奇妙导入，对于培育学生的学习爱好，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着非常重要的意义。那么，如何做到胜利地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。1采纳多媒体手段导入这种方式主

20、要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设肯定的情境，引起学生的留意，激发他们的热忱，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。2借教具导授课前，老师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生视察自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发学生的学习爱好，同时也培育了学生的视察实力。学生对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问： 初中历史;这是什么东西呀？”由此，老师可以很自然地导入新课。3通过设问导入通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在学生头脑中的学问由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行创建肯定的“心智惊慌度”。例如，

21、在讲授生长素的生理作用时，老师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步探讨之后，老师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的留意力高度集中，形成对新学问剧烈渴求，这样就为教学活动的绽开创建了前提条件。4通过练习导入老师可以设置一些练习，让学生在课前训练，留意练习中要包含上节课所学的学问，也要穿插一些今日所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发觉自己所欠缺的，上课时便会集中精力听讲，老师也可以有针对性地引出新课内容。当然，新课的导入方式许多，每个老师都有自己独特的教学风格，如师生问候、老师干脆板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活

22、中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创建一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习爱好，唤起学生的学习主动性和创建性，让学生做到愿学、善学、乐学。八年级生物教学反思12一、课题：初一生物下册第七章鲫鱼二、构思：学生视察活鲫鱼创设情境使学生产生置疑导入本章内容视察鲫鱼外部形态结构和内部结构的试验操作师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。三、打算：1自制“鲫鱼的脊柱”模具2自制“鲫鱼解剖路途图”投影仪3打算试验材料4打算挂图和其它投影片四、教学形式：试验操作与教学同步边试验边上课的形式。五、新增小试验：在一个鱼缸里面放三

23、条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。视察三种状况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过试验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点：1课堂气氛活跃，学生回答问题主动精确。2增加小试验和学生分组试验能充分调动珠爱好，有效地熬炼了学生动手、动脑的试验操作实力。3基础学问驾驭得好。七、教学不足：1体现在老师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。2演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生视察不清晰。3学生设计试验过程把握不精确。八、自我评价与反思：1从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本驾驭鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。2某些细微环节

24、驾驭不是很精确，课堂用语不够精炼。3自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。4怀疑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？八年级生物教学反思13这节课上完后，学生反映试验很简单理解，于是整节课的气氛比较轻松和快乐，达到了设计本试验最初的目的。在带着学生一起探究试验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。有人说，“教学是一种不完备的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去打算，投入多少精力，总是没有“打算已经很充分了”的感觉，因为你不知道，课上，可能还会出现什么样的意外状况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的缺憾。上完这次课后，我的第一个感受

25、就是，老师应当特地学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地沟通。在课堂上，语言表达和语气的改变对教学效果至关重要。在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思索。而在这方面，我本人存在许多的不足，这是日后须要接着努力的方向之一。在任何一个试验过程中，都会用到相应的科学试验方法，让学生在试验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告知学生要有效的多，并且更易帮助学生建立起方法意识。在须要自己去设计试验的时候，就自然会想到选择科学的方法。这个试验中，针对遗传过程的困难性，主要介绍并运用了“创设志向条件”的

26、方法。但是这节课下来，发觉学生对于志向条件的创设印象并不深刻。后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做试验，试验完成后，请同学们对该试验进行评判，找试验的漏洞。当同学们越找越困难的时候，再将“创设志向条件”这个试验方法运用出来，学生可能就会印象更深刻了。另外，在讲课中，老师不失时机地反问学生提出的问题，可以引起学生的思索，这样，将一些问题交给学生去解决，真正起到一个引导者的作用，引导学生思索，引导学生找寻解决问题的途径，引导学生体会各种科学探讨方法的好处。而在试讲的过程中，经过听课老师的提示，发觉自己对学生还是不够信任，有时会焦急想把学问说明给学生听，其实也在无形中培育了学生的惰性，对学生

27、的主动思索是不利的。八年级生物教学反思14本课是八年级第三单元第三节神经调整的第三课时。在这节课中我认为要调动学生的主动性，老师必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在学生面前，而且要把握课本各学问点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题从而引导学生一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。本课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础”、“反射的类型”绽开的。如何生动形象地使学生了解反射是本节教学的难点之一。爱好是最好的老师，本节课我以活动为主，结合PPT课件，穿插了两个直观的视频，共设计了两个嬉戏、两次试验、一次探讨，学生的参加面广，兴致高。我以嬉戏“反口令”开头，引出“神

28、经系统的调整作用”。那么神经系统调整的基本方式是什么呢？接着，我让学生进行试验“膝跳反射”，通过试验分析让学生知道什么是反射。这就解决了本课的第一个学问点。那这样的反射是如何产生的呢？让学生通过自主学习阅读课本，找出反射弧的组成。在此设计了角色扮演的嬉戏，让学生开火车说出反射弧的各个组成以及功能，并结合视频加深学生对学问的理解。全部的反射是否一样呢？学生再次进行“膝跳反射”的试验，探究大脑能否限制反射的发生，由此引出反射的类型-条件反射和非条件反射。然后，让学生自己探讨举例各种反射，通过全班同学的推断区分条件反射和非条件反射。这节课还有一些值得改进的地方，例如我在向学生简洁介绍了“膝跳反射”、

29、“缩手反射”以及“驾驶员望见红灯刹车”之后就干脆让学生到课本上找出条件反射和非条件反射的特点。这样显得有些仓促。今后，我还要在活化教材、钻研教材上下功夫。八年级生物教学反思15本节是继细菌之后的一节内容，本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正的让学生相识真菌的结构，通过自己的视察让学生自己说出真菌的结构，自己推想去真菌的养分方式。因为前面学过细菌的结构和养分方式，对比教学更有利于学生视察和驾驭真菌的结构并推想养分方式。比如老师可以出示细菌的模式图在屏幕上，让学生找和真菌细胞结构的共同结构和最大的不同，学生简单留意到细胞核的有无上来，我试验过不对比教学的班级很少能留意到真菌是有细胞核，只是机械

30、的记忆了细胞的基本结构，脑海中无法留下痕迹。为了能让学生了解孢子的的详细形态，肯定要提前一周给学生打算好发霉的橘子皮和馒头让学生通过对比了解青霉和曲霉的颜色和孢子排列方式。通过视察，学生对青霉和曲霉的颜色的区分印象特别深刻，尤其是曲霉，发霉的馒头片颜色多种多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。本节的孢子和上节的芽孢很简单混淆，老师能放在一起进一步的对比更有利于学生的学习。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页