2022《做有创意的教师》读后感.docx

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1、2022做有创意的教师读后感 做有创意的老师读后感新奇害死猫是现在网络上的流行语，它原来的意思是警告人们在生活中不要做个新奇心过剩的人，否则会招致灾祸。中国古话又讲是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非，意思是指在这里是对的，在那里就是错的。可能在生活中新奇心过重不是一件好事，但在教学过程中，新奇是学生对新事物主动探究的一种心理状态，是激发学生的学习爱好的关键，也是学生主动学习，主动思维，探求学问，驾驭真理的内在动力。托尔斯泰说胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。对学生来讲，除了课本中学问本身的的魅力外，老师的引导和讲解至关重要。老师应当依据自己所教科目的性质和特点，选用合

2、适的引导方法，激发学生对新学问探究的欲望。举几个例子，语文课老师可以讲一个小故事，然后老师提问学生有什么感悟，由此导入新课;英语老师可以尝试课前话剧表演，利用剧本表演的特点，营造出一种亲切快乐的氛围，进而有效地导入新课;物理和化学老师可以实物演示，做一些可以在课堂上展示的小试验，让学生动手参加，以此激发学生的学习爱好;历史老师可以把历史歌谣引入课堂，形象地再现了那个特定时代的历史，增加学生学习爱好;政治老师可以组织学生进行辩论，从而强化课堂主题;地理老师可以利用多媒体工具，播放一些独特的地区人文生活的纪录片。最常见的课堂教学导入方式是新旧学问联系导入法，一般来说，新学问是在旧学问基础上发展与延

3、长的，以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的学问为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生时间复习巩固旧学问又引发学生对新学问的主动思维。新课导入设计是课堂教学设计中非常重要的第一环节，导入没有固定模式，也无所谓最好的模式，而这部分必需成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端，必需声声击在学生的心坎上，让学生的思维在碰撞中产生才智的火花，才能把学生的留意力快速集中起来，使他们饶有兴致地投入到学习情境中去，提高学习效率。欲望是一种倾向于相识、探讨、获得某种事物的心理特征。亚里士多德说过思维自疑和惊异起先，惊异、怀疑、冲突是心理冲突的现象，亦是产生认知的冲突方式。这些心理冲突具有两重性

4、：既是认知的障碍，更是探究的新起点。在课堂上，假如用活动方式把学问性和趣味性融合起来，把枯燥的内容，变成好玩的活动，这样的教学方式，既让教学变得轻松和开心，也让学生们有了收获，同时对学问的记忆也能起到事半功倍的效果。好玩的课堂导入要连接高效的课堂教学才算胜利，心理学家说过，学生在课堂的听课留意力每隔5-7分钟就会有所松弛，他们的自控力不行能45分钟始终贯注的，下课之前的留意力最简单涣散。因此良好的教学语言、教学氛围、师生互动、师生谈话，竞争关系都是吸引学生留意力的形式。一、在课堂上，老师的教学语言要简洁、严谨、形象，依据教学进程和学生反应，老师随机的穿插一些生动幽默的话语，调整教学节奏，利于集

5、中学生留意力和加强对学问的理解，但要留意度， 用力过猛会弄巧成拙，损害老师的形象。二、同等、和谐、信任的师生关系，自由、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习爱好并促进其主动学习的基础，也是实现主体参加教学的前提。老师要敬重学生的人格，给学生供应发表不同见解的机会，激发学生的生活积累，引导、激励和督促学生表达自己的感受和体会。老师要擅长发觉学生的闪光点，以促其建立自信，主动主动的参加学习。三、谈话模式是通过师生间谈话引导学生运用已有的阅历和学问，回答提出的问题，借以获得新学问、巩固新学问和检验新学问的教学方法，谈话本身的内容就是教学中要绽开的内容，通过谈话达到教化者预期的教学目的。四、良性的竞争关

6、系可以调动学生的主动性，小组形式或个人形式的问题抢答，老师和学生一起驾驭判定的主导权，这样的形式还可以培育学生的思辨实力。一节高效的课不仅要有好玩的开头，还要有完备的结尾。课堂小结是师生对一堂课总的概括，不管用什么形式，必需把教学内容的精髓体现出来，概括性较强的小结，既减轻学生负担，还可以为下节课打下基础，突出体现课程的整体性。奇妙的课堂小结能达到课伊始，趣亦生课虽终，趣犹存的境界。在教学当中，老师应尽可能的让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参加学问的内化过程，集中学生的留意力，调动学生学习爱好，激励学生努力成为一个发觉者、探讨者、探究者。通过这种既动手又动脑的活动，学生既学会了新学问，培育了动手实力，丰富了想像力，又加深了对学问的理解。师不必贤于弟子，古人之语入木三分。老师当以良生为师，诲人不倦，同时学而不厌，如此，教化着别人，也提升着自己。在教中学，而后在学中教，不亦乐乎?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页