2022《把心灵献给孩子》读后感.docx

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1、2022把心灵献给孩子读后感 做为一名老师，对“李镇西”这个名字我们都不生疏，李老师是教化智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个老师的魅力，感悟到比教化理论专著更深刻的教化思想。在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读把心灵献给孩子这本书。当心翼翼地翻阅着，怀着一种新奇的心情，犹如沐浴在淡然的乳雾里，又犹如熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽专心，我品尝着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，暖和与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种

2、超脱。繁杂的日子变得安静起来，焦躁的心绪变得安稳起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。这是一本献给老师的心灵之书，这也是一本缓释老师心理压力，启发老师生活与教学才智的书，它用温情、才智和爱意诠释了教化的真谛，它用一首首教化诗篇礼赞老师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。李老师和同事的宣言武侯试验中学老师誓词，深深震撼了我的灵魂：我立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让才智点燃才智。感动我的不仅是他们的宣言，还有书中的许多教化观点。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是李老师用灵性的语言描绘老师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教化才智。“请不要吝啬你的微笑”，“带着

3、微笑走进课堂”这是最简洁的教化手段。“专心去爱你”，这是最平淡的教化艺术。其实教化很简洁，但是教化又很困难，因为教化是关乎心灵的工作。真正的教化离不开老师的滴滴雨露，离不开老师的心灵！是老师与儿童生命的对话才使教化发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望胜利的体验和欢乐的满意，他们祈盼老师用才智的睿语解开他们心灵的密码。是老师的理智之爱，使儿童的现实生活充溢意义；是儿童如水的纯洁，给老师带来生命的满意。真正的教化始终是老师与学生合奏的乐章。敬重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，敬重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教化。(读后感)苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带

4、来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱惜，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢乐，一起悲伤，才能赢得孩子的心。读把心灵献给孩子，我最大的收获是我懂得了教化是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和志向的人，老师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们老师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么

5、，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必需首先成为什么。世界上不行能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教化家更是这样。所以，教化工作者的首要任务不在于给孩子传授多少学问，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的学问结构，使自己成为一块宝石，那样孩子每天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳闻目睹，他们也就具有了宝石的特质。教化的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。有一位哲人说过“老师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，老师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰，老师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我信任，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做挚友，我们就会收获更多的爱！ 读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页