2022一年级数学第一学期期末考试质量分析.docx

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1、2022一年级数学第一学期期末考试质量分析 一年级数学第一学期期末考试质量分析本次期末试卷 直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的学问点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生 对教材中数学基础学问的驾驭状况、简洁基本技能的形成状况、解决实际问题的实力及思维的敏捷性。一、 学生答题分析1、学生答题的总体状况从总体来看，大部分学生基础学问驾驭得较扎实，对基础学问的形成过程理解到位，对相关的方法也能娴熟应用，学习 效果较好，因而大部分学生成果比较志向，两个班共有24人得满分，及格率为100,优秀率为98.6.2、典型错题状况分析（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是

2、（ ），最大的数是（ ），两个班中国共产党有21 人丢分。一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要缘由。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提示我们一年级 的数学老师 ,在课堂教学 中要注意课堂常规训练，加强学生理解实力的培育。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习 实力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解实力。（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的相识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用学问的实力。大部分同学驾驭得不错，能够精确认出图形，填出数，并能用序数表示出正

3、方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其缘由主要有两方面；一是个别同学对图形的相识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随意乱写。平常在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、敏捷解决问题的实力较差，在今后的教学中需重点培育。（3）三大题视察与思索的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活阅历较少，部分学生不相识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。（4）三大题视察与思索的其次小题比一比，学生对此类题目特别熟识，关键就看做题时是否仔细细心。出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有

4、和苹果一一对应，就立刻写4,其实只要细心的孩子会发觉梨和苹果之间的稠密不一样，会仔细用数一数或一一对应的方法来比一比。从这个题的错误中可以发觉从低年级就要起先培育学生仔细看题，细致推想，细心做答的习惯是特别重要的。（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成：4+5=9正确的算式应当是减法算式9-4=5,题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的内容，学生不简单理解。关于这部分内容发觉学生对于求“和”的概念印象较为深刻简单接受，因而第一小问学生失分很少，对于已知“整体”和其中的“一部分”,求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特殊注意从算

5、理以及相应的数量关系上教学。而这个题目的出现，从中也折射出老师 在教学中过于“以本为本”,有时适当的延长是必要的。二、成果与不足（一） 从这次答题状况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要体现在：1、学生的计算题得分率高，得益于每天课前3分钟的口算练习。2、多数学生基础学问比较扎实，两个班共有58 人得到了97以上的高分。3、学生有了肯定的创新思维实力。在做6 7=（ ） （ ）“和解决问题时，孩子们写出了许多种答案，说明孩子们已经能解决一些有肯定数量的敏捷、开放的题目了。（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，(www.fwsir.Com)发觉教学中存在着很多的不足：1、学生基础学问

6、的驾驭还存在不志向的现象。有的学生的基础学问驾驭不志向。如我是小小神算手一大题中有5人计算错误，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础学问驾驭的不够好，在今后的教学中，老师要特殊关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础学问和基本技能的训练上有肯定的提高。2、学生理解题意实力弱。目前学生做题时最大的困难 是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误，如填空题中的3和5小题充分证明 了这一点。理解实力的培育是一项长期的工作，必需从一年级起先训练，按部就班，使学生逐步提高。3、学生做题马虎大意，不仔细。个别学生计算错误，或在比一比中填写4,都是马

7、虎造成的。造成它的缘由一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅须要学生自己专心，更须要老师的正确指导。4、学生综合、敏捷运用学问的实力有待进一步提高。如填一填中的第6小题、第五大题解决问题中都可以看出学生综合、敏捷运用用所学学问解决实际问题的实力不强。老师在今后的教学中要接着加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，尽量结合生活中的详细事例等方法来提高学生解决问题的实力，让学生从日常生活中发觉问题、提出问题并解决问题，提高学生的视察、思索、分析实力，来体现学问的应用性和数学学习的价值。5、 学生不会检查，写完后对错题麻木不仁。计算错误，假如学生会

8、检查，很简单发觉问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，老师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。1、接着进行口算的训练，提高学生口算的实力，要做到坚持不懈，使学生能快速驾驭口算的技巧，做到敏捷应用口算，娴熟计算，提高学生计算的精确率。2、培育学生细致审题、仔细书写的答题习惯。从平常抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后刚好检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。3、接着加强学生良好的学习习惯的培育。从仔细听讲、独立思索、学会倾听、细心做题，书写工整、细致检查等方面接着对学生进行培育与训练。4、对学困生要进一步加强辅导，多激励，多表扬，争取他们

9、在基础学问上不失分，提高成果。同时发挥小组的力气，让小组成员当好老师的小帮手，刚好与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。5、对一些学生简单出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并细致视察四周与数学有关的事物。同时，注意学生应用数学学问解决问题的实力，留意把学问活学活用，提高学生的视察、思索、分析、解决问题的实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页