2022年关于初二语文说课稿四篇.docx

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1、2022年关于初二语文说课稿四篇关于初二语文说课稿四篇作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的初二语文说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初二语文说课稿 篇1语文课程标准指出：语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到主动的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题新课程下学生合作学习方式的探讨，并进行了主动的实践。这篇说课稿就是依据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。1、单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达

2、，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共支配了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有肯定说明性的小品文。（2）单元教学目标：学问和实力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学学问，提高他们的阅读现代文的实力和搜集筛选信息的实力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生酷爱和爱护祖国文化的感情；2、说“屏“教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”

3、，是具有浓郁的民族特色。本文简洁介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今日我们应更好的运用屏风。（2）教材的处理：这篇课文特点显明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，体会小品文语言的美丽，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。不少学生可能没有见到过屏风实物，老师应当供应一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较简单理解了，可以让学生自学课文

4、，老师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像实力、概括实力、分析实力、艺术审美实力等。学问和实力目标：驾驭重点字词，能正确流畅地朗读课文；了解屏的相关学问；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感看法目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。理解文中古诗句的含义在朗读实力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品尝语

5、言实力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度，易于操作。自主、合作、探究教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。课时：一课时老师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。师生活动设计意图（一）导入新课激发爱好老师出示一面小屏风，由此导入：1、同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。（这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12cm，高31cm。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。）大家

6、回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由谈论，并接着展示不同形态的屏风（搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍），让学生简洁评述。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、作者简介陈从周1918xxxx）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（二）朗读课文整体感知1、正音释义，积累词语。遇到读不准的字查字典，并注上音。读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）屏风纳凉

7、帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、捐献、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗美感史诗驻足2、学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出详细句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。由贝雕的屏风工艺品实物导入，创

8、设情景，揭示课题，激发爱好，让学生身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的驾驭状况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。通过这个问题的回答来复习旧学问，达到温故知新的目的。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予

9、表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。旨在扫清阅读障碍，重在让学生驾驭识字的方法，达到汉字的辨形目的，培育学生养成查字典的习惯，限3分钟快速阅读课文，依据思索题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获得关键信息的实力以及筛选、归纳概括信息的实力的一个过程。注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。师生活动设计意图（三）研读课文合作探究（3）作者介绍了关于“屏”的那些学问？学生阅读完后，四人小组探讨，合作探讨明确：作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外（在

10、院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（四）品尝赏析拓展延长过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，学生配古筝乐曲朗读课文。（4）请找出你最喜爱

11、的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读，并用“我最喜爱这个句子，因为它”的句式回答问题。（多媒体展示）学生可能会提到的句子。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意

12、思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。小组合作探讨。引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的看法，让学生学会合作学习。老师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生沟通、合作，解决问题。合作学习要留意以下几个问题：合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上。老师要对学生进行必要的合作技巧的指导。合作的时间要有定量。要建立激励性评价机制。汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。语文新课程标准指出：“语文教学要注

13、意语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品尝语言的同时指导学生朗读。开展探讨，可借助影视媒体中的某些片断加以重现，将使课堂更生动。师生活动设计意图（4）“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间”。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更

14、加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）（5）课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。（五）总结积累拓展延长1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。1、拓展延长（6）在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班沟通，请你引诗配画作解说。（多媒体展

15、示）例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（7）想像一下，屏风将来会有怎样的用途？学生可以畅所欲言，言之成理即可。（六）布置作业必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。（七）板书设计说“屏”陈从周作用分类设置巧通过练习体会课文用词精确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比

16、方句，为下节课领悟比方修辞手法的好处做好打算。多做激励性评价从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的实力”这一主线绽开新课标指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的沟通。该题具有肯定的发散性，让学生充分发挥想像，沟通探讨，轻松自然地培育了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、看法、价值观”这个维度的目标要求。因时间的缘由，本节课无法完成，可布置学生课后探究。布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课

17、堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的写作实力。同时，作业布置应分层次。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。初二语文说课稿 篇2满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。依据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清爽自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？依据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、学问目标，理解作者写景

18、的特点，学习赏景技巧；2、实力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学实力，体会作者特性化的写景抒情技巧，增加自身写作实力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培育学生酷爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品美丽的意境，学会初步的欣赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采纳的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者特性化的写景特点，完

19、成教学难点的突破。教学过程中注意课堂探讨，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生驾驭通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培育其自学实力。本堂课运用朗读带作为协助手段，帮助学生在脑海中再现情境。那么以下是我的教学过程：1、首先必需说明，这节课是我上的满井游记的其次课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景其次段改写为现代文。2、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。3、详细过程，介绍“四步赏景法”、再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵，创设情境，让学生在

20、脑海中形成画面，绽开合理的想象，感受艺术形象、动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对其次个步骤的了解，再由老师补充，加深他们的理解。让学生描绘其次段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。、品尝修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。、归纳景点，把握写景层次初二语文说课稿 篇3一、说教材（一）对课文的理解：该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性

21、，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。（二）教学目标一是从情感看法与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培育学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培育学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培育学生探究性学习的实力，学习作者通过拟人、比方、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。（三）教学重点：一是辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章运用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，

22、（四） 教学难点在于：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。二、 说教法罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。所以教学设计第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的留意力，教学设计的其次点在于依据教学内容进行的思索，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告知我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必需驾驭的，可以考虑采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采纳情景激励法、资料沟通法、比较法、及探讨法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分

23、析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。三、 说学法当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。因此我非常重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采纳默读法、圈点勾画法，之后，可采纳探讨法、问答法，仿写法等。四、 说教学过程要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进行，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，其次步骤重在写作技巧的探

24、究与理解富有哲理性的语言。第一步：创设情景整体感悟。一、导语设计：当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智创建了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充溢了母性关怀和父性才智的自然说：“我要折服你！”快看看一段短片，望我们保持理智的醒悟和灵魂的温情吧。以多媒体播放人与自然的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习爱好，为课文理解营造一个情感氛围。二、自主研习，整体感知。学生默读两遍课文，首先积累美丽字词，完成字词练习。其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句，简要写出对每一段的读书感受与理解，并小声播放音乐，

25、以创设轻松的阅读气氛。这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。三、互动探究。进行四人小组的合作探讨沟通对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，老师留意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。第1段：人类“折服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。）第3段：人类独创的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的才智也远胜于人。第6段：人类的才智是宇宙自我相识的工具。第7

26、段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中到处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们同等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。新课标提出要培育学生合作探讨探究实力，在这环节中支配时间让学生自主钻研课文，激励学生质疑解惑，从而理清文章层层推动、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。其次步：强化理解、实力延深。首先课堂上请学生展示提前从网络、书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。1、 在人类发展的历史上，人类改造自

27、然取得了哪些值得傲慢的成果，举例说明。2、 改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为，举例说明。3、 对人类取得的这些成果，对人类破坏自然的行径，你的看法如何？作者的看法如何？找出文中相关的句子感受作者的情感，分析其中蕴含的哲理。新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力。在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及看法，只要学生谈来有理有据，都应赐予确定，激励学生独立思索的精神。这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深化探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。同时以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽视野，是对学

28、生搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。然后依据学生找出的文章中富有哲理性和思辨色调的语句进行分析，体会文章运用拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。由此老师展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们爱护自然、敬畏自然。此环节意在让学生仿照课文语言风格，提高写作实力。同时培育学生检索筛选、推断信息的实力。以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，结合专题开展阅读，拓宽阅读视野。同时，阅读后的整理、汇报、沟通，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。创意说明： “充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”

29、，激发他们质疑、辨疑的意识，简评：这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。纵观全程，教者由旧知引入，从易到难，由低至高，擅长“垫石铺路”，学生在学的过程中获满意感，生求知欲。而布置学生上网查寻资料，运用现代化教学手段，了解作者生平事迹，培育了学生检索、筛选、推断信息的实力，显示出教者把教的内容奇妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分，以读为经，抓点带面，读与问，问与析的关系处理得明快、清楚。结尾宕开一笔，依境改写，当堂评价，于常态中求改变，可谓别开生面。总之，整个教学环节设计和教学实施过程，平中见奇，奇中求实，呈现出一种和谐、深厚、跌宕之美。初二语文说课稿 篇4一说教材1、说课内容：八年级（下）语文

30、第五课再塑生命2、学问联系及教学内容的地位和作用：在学生对争论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培育学生将叙事和抒情有机结合的表达实力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思索爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言美丽，无论是在实力的培育方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。3、教学目标及确定的理论依据：依据新课程标准对阅读者的要求，即：“观赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确

31、定本课的教学目标为：在培育学生整理，概括实力的基础上使学生的感情得到升华。二、说教法学法1、说教法：借助幻灯片，课堂小嬉戏，发挥学生的主体作用，在与学生的同等对话、沟通中，让学生用自己的心去感受作者的情。2、说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜寻信息的方法；分析、概括文章内容的方法。三、说教学程序设计1、整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组探讨等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣。感知课文理解“生命”。合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光彩！”2、详细教学设想：导入：以“瞎子猜字”这个嬉戏导入，为学生

32、创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的色调斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的宛转动人。但还有一种人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已须要足够的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今日，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算胜利率；做完后，两人交换角色，再进行一次。其次步：师生共同合作，完成对海伦凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的相识和了解。学生演示

33、自己所查询的资料。（学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示）整理资料要求：语言简明扼要，根据姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。老师打算图文课件材料（进行相应补充）幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温幻灯片2：海伦凯勒（18801968）美国闻名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、

34、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的沟通几乎不行能，但是，海伦克服了常人不可思议的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双新奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛高校拉德克利夫女子学院。高校期间，在师长的激励下，她起先写作。在以优异成果毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最闻名的是其自传假如给我三天光明。海伦所创建的奇迹与她自身的努力密不行分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她宏大的老师安妮莎莉文女士。幻灯片4：莎莉文老师将

35、人世间美妙的思想情操，隽永深厚的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要许久地注视我的老师。幻灯片5：安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教化方法，20岁起先教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。幻灯片6：这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线非常清楚。第三步：整体感知课文，了解文章结构。教学重点：培育学生筛选信息、整理，概括的实力。A同学们，本篇文章的题目是重塑生命，请大家

36、快速阅读课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体会语言。生命的原貌：我的生命xxx（像大雾中的航船，课文第4自然段）光辉的起点：xxxx（相识，课文第5自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片）华蜜的复苏：生命中拥有了xxxx（文字，课文第13自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片）成长的浪花：生命中拥有了xxxx（大自然，课文第14自然段）（背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片）生命的升华：生命中拥有了xxx（爱，课文第39自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片）B

37、、谈谈对“重塑生命”的理解教学重点：进一步培育学生整理，概括文字的实力，培育学生通过分析文字，在文学中找寻证据，分析问题的实力。问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教化下被唤醒，使她从宁静又黑暗的孤独世界回到了光明和欢乐之中。问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。（引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区分段落，探讨海伦再塑生命胜利的因素。）（幻灯片展示）挫折：将“杯”和“水”混为一谈（不能分清“杯”和“水”）在海伦：与老师发生争

38、吵不耐烦，摔洋娃娃兴奋房里莎莉文：重新练习“doll”把洋娃娃扫到炉边把帽子给我在海伦：清泉从我手中流过理解井房莎莉文：将我的手放在喷水口下在我掌心写“water”总结：海伦最终最胜了挫折，创建了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命须要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对相识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热忱好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧超群（依据学生回答补充）第四步：探究与探讨：莎莉文小姐应当教会了海伦凯勒很多东西，为什么海伦重点写“相识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？同学们，当海伦回忆起她的老

39、师莎莉文小姐的时候，内心充溢了感谢，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“相识文字”“了解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类沟通的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而宏大开放式命题，依据学生回答恰当引导既可。老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发觉：莎莉文老师教给了海伦一种相识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美妙的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美妙，美让海伦变得坚毅。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真

40、谛，她自己也正是用爱变更了海伦的人生。第五步：结束学习，布置作业。同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要遗忘，我们的身边还有这样的一群人，他们仍旧生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们暖和，带给他们光明。让我们一起说！（做春节晚会的手语：我爱你）（背景音乐：刘欢重头再来缓缓响起）作业：1、到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。2、莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有很多关于爱的经验吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页