2022专题总结——活动区材料与幼儿的互动原版.docx

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1、2022专题总结活动区材料与幼儿的互动原版 专题总结活动区材料与幼儿的互动原版区域活动中如何引导幼儿与活动材料进行有效的互动文/曹元元我们知道，区域活动是幼儿园活动中的重要组成部分，老师们从幼儿的爱好动身，为了使幼儿进行高效学习、获得最佳发展而细心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿通过嬉戏获得相应的发展。另一方面，孩子们特殊喜爱区域活动，主要缘由是区域活动有着相对宽松、自由的活动氛围、敏捷多样的活动形式，它能让孩子们体验到自由和自主，体验嬉戏的乐趣。当然，这一体验也是幼儿不断学习、尝试的结果，因为区域活动中投放的材料不是幼儿一接触就喜爱或者就可以很自如地进行嬉戏的。这就须要老师按部就班地指

2、导和帮助。这学期，在与孩子们朝夕相处的学习生活中，我充分了解到了孩子们在接触一个新的玩具时有这样的表现：对玩具特殊感爱好、拿上玩具不知道如何玩、频繁更换玩具、会一种玩法、仿照别人嬉戏、自己创新嬉戏等。因此，针对本班的实际状况，我从幼儿与活动区材料的互动着手，引导幼儿相识材料、熟识材料、进行创建，从而帮助幼儿适应区域活动，体验嬉戏的乐趣。我是从以下几个方面进行的：一、介绍材料结合本班的实际状况：幼儿年龄较小，都是新入园幼儿，对于各区域活动中嬉戏材料感爱好但不熟识。记得开学的第一个月，有些幼儿如：刘霁轩、泡泡等小挚友经常不能根据老师的要求，同老师一起做嬉戏，总是不停地往活动区跑，一会儿拿起这个玩具

3、，一会儿又拿起另一个玩具。可当老师赐予他特地玩玩具的时间时，他又对玩具没有了爱好。这个现象引起了我的深思：是幼儿不喜爱玩这类玩具？还是他不知道自己究竟想玩什么玩具？后来，经过分析和请教，总结出：幼儿对于簇新的事物感爱好，但是由于不熟识一种玩具的玩法，以至于他拿上这个玩具不知道该怎么玩，打消了他嬉戏的主动性，便出现了以上的现象。于是，我先从介绍玩具的名称、玩具的玩法起先入手，帮助幼儿进行嬉戏的第一步：相识玩具。二、熟识材料熟识玩具的过程我分了两步：第一，熟识一种玩具的玩法；其次，渐渐熟识其次、三种玩具的玩法。也就是要限制幼儿活动材料的种类即熟识一种活动材料后，再进行下一种活动材料。比如，在我们班

4、，我是从拼插区的插片起先的，先教幼儿材料的玩法，然后教幼儿做一个简洁的作品，让幼儿仿照的去做、去嬉戏。其次次再嬉戏时，还玩插片，第三次，第四次再次玩插片，这样反复几次，幼儿就会熟识插片的玩法，再进行嬉戏时，幼儿会自己动手进行娴熟的操作了。当这个材料达到娴熟程度后，再接触另一种材料。记得有一段时间，幼儿在进行嬉戏时，在一种材料上保持的时间仍旧很短，刚刚取上一筐玩具没玩几下，就喊着：“老师，我不想玩了！老师，我想换玩具了！”我仔细思索了幼儿出现此现象的缘由，结果证明：幼儿对于这类材料虽然已经熟识了解，但是玩法还是较少的，只是限于一种两种的改变，所以导致幼儿两种拼法结束后，幼儿不知该做什么了，于是就

5、选择放弃嬉戏了。接下来，我的任务就是要依据幼儿出现的新的想象，赐予新的应对方法：再每次嬉戏前，讲授一种新的嬉戏方法和新的作品，以便幼儿有新的挑战。三、良好的氛围激励幼儿创新玩具的玩法幼儿已经完全熟识活动区材料并驾驭其玩法时，下一步就是要激励幼儿大胆地创建嬉戏的新玩法了。老师可以通过同等对话、良好心理氛围，“站着视察，蹲下指导”，“轻声询问，大声表扬”等方法，营造良好的心理氛围，融洽幼儿与幼儿之间、老师与幼儿之间的关系，促进幼儿放松学习，自主嬉戏，从而激励幼儿大胆地进行创建。在平常的嬉戏活动中，老师要仔细的视察幼儿，赐予幼儿刚好的表扬和激励。比如：在开放区域活动中，幼儿自选各种玩具材料，有个别幼

6、儿喜爱玩插片，但每次玩，拼插的作品总是一个样，不会变更，不会创新，而其他幼儿比如：韩悦鑫、廖湘玲、赵玟吉等小挚友，不论玩什么嬉戏材料，总是会自己创建新的作品。此时，老师可以赐予这些幼儿激励和表扬，并以此为教化契机，激励其他幼儿向他们学习，制作不同的作品出来。总之，幼儿能否主动地参加区域活动，是否能较长时间地喜爱嬉戏活动材料是须要在老师的帮助和有效的引导下进行的。老师要擅长视察幼儿，找到幼儿的爱好、要求并与教化目标、内容有效地结合，层层递进。为幼儿的想像、创建供应较充分的空间，满意幼儿不断发展的须要。区域活动中如何引导幼儿与活动材料进行有效的互动文/曹元元扩展阅读：专题小结二0一二学年其次学期专

7、题探讨小结低结构活动中材料的支持作用大教研组在低结构活动中，对幼儿而言，学问的获得、实力的形成不只是从客体本身干脆得到的，而更多的是在与材料、环境的相互作用过程中构建的，老师作为活动的引导者要明确材料的作用以及投放的价值。低结构活动并非传统意义上的区角活动，它的范围更广，它更重视幼儿个别化活动，设置的活动内容紧贴幼儿生活，材料投放丰富多样，充分体现嬉戏化、情景化和人性化等特点。在活动中幼儿通过自己的不断探讨、摸索，自主地了解未知的道理或生活学问。老师在活动中是孩子的玩伴，活动的视察者以及问题的帮助者，充分凸现了幼儿的主体地位。本学期我园全体老师对低结构活动中的材料投放作了进一步的探讨，通过探讨

8、我们清晰的相识到材料投放的原则及方式、各活动室中材料的投放以及协助材料的投放。一、不同年龄段的区角材料投放丰富了材料的内容，提高了幼儿的实力。材料的打算与幼儿的年龄特点间存在着亲密的联系，幼儿的年龄越小，受无意留意的影响就越大，随着年龄的增长，幼儿的留意安排实力不断提高，有意留意就会渐渐稳定，本学期我们分别由小、中、大各年龄段的班级开放区角活动，通过活动的开展和材料的视察，我们发觉，中小班的幼儿往往对于材料的本身有很大的爱好。他们经常是先发觉好玩的材料，在反复摆布后才可能产生对某一事物和现象的爱好，从而起先有目的探究。这时，老师为幼儿多供应一些与活动主题相关的同类材料，会有助于幼儿围绕主题开展

9、活动。例如中班依据我爱爸爸妈妈的主题在区角活动中为幼儿供应多种材料让幼儿“为妈妈做镜框”、“送花给妈妈”。而小班的老师更是为幼儿供应了“吃火锅”、“扫垃圾”、“做时装”等颜色丰富，富有童趣的材料。老师通过将一些主题内容有序地隐藏在材料中，满意了幼儿在嬉戏中对材料的须要。对于大班的孩子来说，他们对于材料的选择已经有了较强的目的性，所以老师在投放材料的时候，应供应接近自然的“低结构”材料和半成品作为协助材料，以便赐予幼儿足够的空间去想象和创建。大班开放的区角活动中我们发觉老师在供应材料的时候特别有目的，如供应了多种凹凸不等的薯片罐引导幼儿垒高，或供应了许多识字的材料，或供应一些小学生运用的学具和操

10、作材料，丰富多样的材料可以使幼儿在活动中依据自己的目的有选择、有比较地运用材料，了解各种材料的不同作用，并在反复尝试中找到适合自己的材料。二、户外活动作为幼儿一日生活的一部分，材料的供应也尤为重要。在赫尔辛基出席儿童健康论坛的芬兰专家普遍指出，儿童缺乏足够的运动影响到身心的健康发展。幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教化目标的。在二小时的户外活动时间中，其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半，如何让孩子在这段时间中得以充分熬炼，在活动中提高其非智力因素，除了制定必要的户外体育区域活动目标以及老师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效的供应各种体育活动材

11、料是至关重要的。在大班开放的户外体育活动中，老师依据幼儿活动的爱好投放了多种材料，依据大班幼儿的年龄特点为幼儿供应了颜色艳丽有挑战性的材料如坦克链、走高跷等。老师也依据幼儿对材料的须要划分了不同的区域如：钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。因此，在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。如：钻爬区老师就为幼儿投放了一些便于幼儿钻爬的垫子、椅子以及挂着的绳子上吊一些小铃铛、让幼儿练习钻爬动作。投掷区老师为幼儿供应了小飞碟，引导幼儿进行远距离的投射。可以看出，在户外体育活动中材料的投放也起到了举足轻重的作用，。活动器材的摆放、活动器材的难度改变，促进了幼儿的挑战与和自信念。三、各活

12、动室的开放，丰富了材料的品种，提高了幼儿在活动中的爱好，使幼儿与材料形成有效互动。除了开放区角活动以及户外体育活动外，本学期有三个班级分别开放了活动室，美工室、棋类室以及沙池的开放使老师在材料的投放上更注意与幼儿的互动，以及材料在活动中的作用。在美工室的材料供应上，老师能仔细考虑，针对中班幼儿的年龄特点，为幼儿供应品种丰富的材料。例如在美工室的材料投放中分为手工区、绘画区和创意区，手工区主要以折纸、做花、绕花瓶为主，幼儿对折纸产生了深厚的爱好。绘画区供应了素描、水粉格子画和粉笔画。创意区老师特地供应了墨来引导幼儿做肌理，那自然的纹理让幼儿浮想联翩，有特色的材料向幼儿提出挑战的同时也使他们心理上

13、获得了满意。棋类室和沙池中协助材料的供应为幼儿活动的顺当开展供应了保障，在棋类室中老师奇妙的用玩具当起了棋子，用小挚友熟识的小动物当起了标记，使幼儿在玩的时候心情激烈而富有童趣。沙池中老师为幼儿供应了各种纸盒引导幼儿造起了长城，为幼儿供应了小花引导幼儿造起了花园。那丰富多彩的材料使幼儿在活动中主动性得到了提高，丰富了活动的内容也体验到了胜利。在低结构活动中，老师为幼儿供应多种材料，以满意不同发展水平幼儿的须要。当然，除了供应材料之外，作为老师要学会视察与引导，并仔细的记录下幼儿的行为，意大利闻名幼儿教化家蒙台梭利说过：“惟有通过视察和分析，才能真正了解孩子的内在须要和个别差异，以确定如何协调环

14、境，并实行应有的看法来协作幼儿成长的须要。”因此，老师在低结构活动的开展过程中，老师要耐性地去视察幼儿，关切他们的须要，只有这样，才能知晓材料如何才对他们相宜，材料如何调整才能发挥它的作用，以促进幼儿实力的须要与发展。友情提示：本文中关于专题总结活动区材料与幼儿的互动原版给出的范例仅供您参考拓展思维运用，专题总结活动区材料与幼儿的互动原版：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页