2022年关于《荷叶圆圆》教案模板10篇.docx

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1、2022年关于荷叶圆圆教案模板10篇关于荷叶圆圆教案模板10篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的荷叶圆圆教案10篇，希望对大家有所帮助。荷叶圆圆教案 篇11、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。两课时。第一课时一、切入举偶1、

2、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌沟通读：有不懂的地方做上标记

3、，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字阅历，培育自主识字实力)1、同桌拿诞生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的?和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。四、探讨(联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙)1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文

4、，提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力)每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案 篇2荷叶圆圆是义务

5、教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法、价值观为指导，设计要体现以

6、下几点：1、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。3、在美读课文中，培育学生语感。1、能借助拼音正确、流畅地有感情朗读课文。2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。一、复习生字导入师：小挚友，拿诞生字卡片，看谁做的美丽?老师也做了生字卡片美丽吗?我们一起做嬉戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小挚友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课

7、我们小挚友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗?把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、朗读课文，理解课文内容师：小挚友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后探讨。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞师：小挚友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?师：小挚友，我说上一句，你能说出下一句来

8、吗?不会说的看看书。师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?(自由读)师：刚才大家读的都很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一挤眼睛好不好，谁来试一试?师：小蜻蜓：“绽开透亮的翅膀，多美啊!”你们可以一边读一边绽开胳臂。师：小青蛙呱呱地放声歌颂，读完后你们也可以唱两句。师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的相识不断得

9、到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。三、学写生字师：展示我们的写字水平。出示“我会写”：想一想写字时留意什么?视察“朵、机”写时留意什么?书空，最终学生在书上书写生字。让学生去发觉，去探究、结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。四、了解学生驾驭课文的状况出示：你会连吗?小水珠的 停机坪。荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。小鱼儿的 歌台。小青蛙的 凉伞。14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。在教学本课时，我主动地创设情境，让学

10、生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。荷叶圆圆教案 篇3课前透视：荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是

11、“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学用具：生

12、字卡片，媒体资源：视频荷叶圆圆（课文范读），动画课件荷叶圆圆：生字学习，教学时间：2课时。教学过程：第一课时：（一）切入举偶。1、播放视频荷叶圆圆课文范读，关掉声音。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。播放课文范读，学生跟读，之后自读。（二）对话平台。自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读

13、书的习惯。1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。（三）识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）。1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。（四）探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌

14、台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。（六）练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）。（七）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）（八）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）

15、。1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。其次课时：（一）对话平台。背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）（二）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，

16、他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。（三）写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）。学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，相互评价（可以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。荷叶圆圆教案 篇4教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2朗读课文，能按标点停顿

17、，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了欢乐。3看图绽开想象，练习把话说完整。重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学打算生字卡片荷叶图教学过程一揭示课题1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（沟通）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引

18、起学生的留意，所读这句话中是三字一顿，学生简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来欢乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么好玩的事？2沟通思索的问题。3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不相识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的新奇心，还能培育学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反馈识字

19、1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）老师随机正音，纠错。（2）依据学生沟通，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小挚友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：摇、篮、台、挚友。正音。开火车读，留意“朋”是后鼻音。沟通：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物相识“篮”的部首。）（4）师引读句子：小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小挚友说，（5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小挚友把荷叶当作。2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。依据学生沟

20、通，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。小挚友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！（1）出示：生字：晶、停、放、红读准后鼻音。油了解多音字的读法，沟通记字好方法。（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最好玩？为什么？（3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。4师生协作，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生

21、知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。四绽开想象，拓展说话1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！让我们来介绍一下。2扩展想象，还有那些好玩的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）说明：训练说话要在学习课文语言的基础上进行，激励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不肯定完全合理，老师要赐予确定和引导，帮

22、助学生树立表达的自信念。五复习生字，积累词语1猜字谜。2词语搭配：找挚友。（1）出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的（2）指名读（3）找出可以成为挚友的词，读词组。（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）3指导描摹：台、友复习笔画：撇折、横撇（留意视察字在田字格中的位置）说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要好玩味，有改变，有提高，有思索，这样利于巩固，利于积累。荷叶圆圆教案 篇5教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅

23、地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，相识生字1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2出示课件

24、四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做布袋嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐

25、分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、作业：想想荷叶是小挚友的什么？荷叶圆圆教案 篇61、初读课文，理清课文脉络。2、初步相识课文中12个生字。3、感情朗读其中两段，会表演。一、激趣、识字、初读1、老师和大家做嬉戏：你相识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。请小挚友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游。不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习

26、心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作示意)。2、认读生字： 课文中这么多生字，你已经相识了哪几个?怎么相识的? 学生在小组内骄傲地宣布自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师惊奇地追问：为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了?防止零中国学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字 还有一些字有的小挚友可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书：

27、找划生字。 汇报：你相识了几个字。 四人小组：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。二、梳理、再读、揭题1、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当刚好通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么? 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应当怎

28、样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图) 现在老师把图片改成字，你还能按依次将它排列正确吗?小水珠 小青蛙 摇篮 歌台凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿 你能把上下词语连起来说句话吗?(例如：小水珠把荷叶当作摇篮) 四人小组探讨。 汇报。 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗? 小挚友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞

29、。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)这一环节最为奇妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的嬉戏，学生在嬉戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。三、创境、体验、研读1、选择角色。2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。3、随生选择研读。例： 研读小水珠： 小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情兴奋吗?为什么这样兴奋? 试读。(兴奋) 表演读。 研读小青蛙： 小青蛙，你能自己来读好吗? 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干

30、什么?唱得好听吗? 大声来读一读。 你在歌台上干什么?让学生在情境中，在通过角色读体验到读的欢乐，享受到一种创建的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。四、延长、巩固、作业1、下节课，我们接着来美美地读课文，请小挚友回去好好打算。2、小挚友，老师这里有很多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，假如你这些字都相识了，那么，全部的小动物就都情愿和你交挚友了。新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正相识一节课中所教的字，必需让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。荷叶圆圆教案 篇7荷叶圆圆14、荷叶圆圆课前透视荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法

31、形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是

32、、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是

33、什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱

34、荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是 是 是 是 ”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在

35、日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案 篇81、能用自身喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。识字、正确书写生字、感情朗读课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。生字卡片、课件

36、、头饰。 两课时。第一课时一、激趣导入，创设情境1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?(出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。评价(这几个小挚友不只把课文读通顺

37、，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗?来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?指名带读。5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?(同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字)小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊!6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。7、和同桌的小伙伴商议商议

38、：老师巡察指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?指名汇报说说。9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。11、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好

39、玩的景物?(同学反馈)3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。4、指名读评价集体读。五、作业支配1、认认生字挚友。2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。其次课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒适

40、服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。2、朗读小结：只要大家专心体会，就肯定能读好课文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。6、抽同学上台扮演。(佩带上相应的头饰)(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。三、快乐写字，写对写好1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招

41、呼!2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?3、你觉得哪个字最不简单写好?(师范写，边写边讲)4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。(提示书写姿态)5、让我们在美丽的音乐中安安静静地，开快乐心地写字吧!(配乐)6、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。荷叶圆圆教案 篇9荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

42、鱼儿欢乐的心情。语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。一、创设情境，导入新课1、齐读课题。2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗? 齐背古诗小池设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新